做个胸襟开阔的教师

为了让学生胸襟开阔,你先要做个胸襟开阔的教师。 教育者的胸襟。是学生的天地。教师的胸襟有多宽．学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔．如长空一般高远。教师心胸博大．他的学生才能面朝大海。才能仰望星空,才会开垦自己的心灵,建造精神家园;他所教的学科,就有可能成为学生的乐园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然大气,能顶天立地。     

做个有胸襟的教师

为了让学生胸襟开阔,你先做个有胸襟的教师。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,他的学生才能仰望星空。他所教的     

做个有胸襟的教师

正为了让学生胸襟开阔,先得做个有胸襟的教师。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,他的学生才能仰望星空;他所教的学科,才有可能成为乐园;他的学生,才会开垦自己心灵,建造精神家园。人生中能遇上胸襟     

＂好教育＂需要有胸襟的教师

孟子说：“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”范仲淹说：“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”“不以物喜,不以已悲。”一个人的胸襟有多大,他的成就就有多大。教育同样需要胸襟。评判“好教育”的标准很多,但有一个标准不能忽视,那就是教育是否有胸襟。教育的胸襟源自于学生的胸襟,而学生的胸襟则与教师的胸襟息息相关。     

教师应提高自身四个方面的素质

教师作为年轻一代个性的塑造者,作为儿童、青少年的示范者,应具有良好素质。作为一名教师,他的自身素质的好坏是影响教育教学的重要因素。那么一名教师应该具有哪些素质呢?下面仅从四个方面谈一谈。一、胸襟坦诚宽阔真诚坦率、胸襟宽阔,这是教师重要的心理品质。人都是有理想的,要打开情感的大门并不是轻而易举的事。对人,尤其是对正在成长中的青少年学生,只有以诚相待,才能使人心悦诚服。也只有这样,学生才能向教师倾吐真言,     

让思维插上创新的翅膀

培养学生的创新能力,是时代赋予教师的神圣使命。在数学教学中,如何营造创新天地,培养学生的创新能力呢?一、营造和谐氛围创新意识是创新的前提和关键。有了创新意识才能抓住创新机会,启动创新思维,获得创新成果。教育家罗杰斯指出,有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。轻松活泼的课堂气氛与和谐融洽师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。在我们的教学中,教师的语言要自然、幽默、风趣、有激励性,如“你提出来的问题很有价值”,“你简直可以当小老师了”等。教师要做教学活动的组织者、指导者、参与者、…     

要善于将教学问题转化为研究课题

教师要发展,而且是自我主动发展,原因可以说出千条、万条,大至国家、社会方面,小至学生、家长角度。在社会里,教师的学养、才能、见识、德行、品位、气度、眼界、胸襟……是他是否能立足的根本。     

育才的“大眼量”

肚量反映胸襟和素养,眼量体现见识和智慧。吴孟超之所以桃李芬芳,学生中人才济济,不仅因为他有爱才的大胸襟,还因为他有育才的大眼量。眼量有多大,眼光就有多远。早在上世纪80年代,吴孟超就意识到,振兴我国肝胆医学,必须＂用眼睛看到国外的手术台＂。他不怕自己的学生＂放出去回不来＂,     

心底有"思"天地宽

人是要有思想的,作为教书育人的教师,更应该有思想。可看看我们的教师是不是都在想?是不是都在深思遐想?有多少教师,在“日参省乎己”?答案是“多乎哉?不多也”!作为一名合格乃至优秀的教师,他一定是个左思右想、上下求索的人。切记:在做人上,“心底无私”才能“天地宽”;在为学上,可是“心底有‘思’天地宽”啊!     

流行文化与语文教学的接轨

一、海纳百川,拒绝代沟教师首先应让自己成为大海,有海纳百川的胸襟,如大海般广博,如大海般宽容,才能吸引那一条条小溪聚集在你的身边。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师不应该拒绝时尚和潮流,而应以敏锐的感觉去触摸火热的社会生活,把握时代发展的最新信息,与时俱进,摆脱传统的“老土”形象。我曾给学生布置每课“练口”,当我报出题目为“我最喜爱的星”时,学生由原来的没劲、“哀叹”变得兴奋、跃跃欲试起来。我套用了人际学上一个重要技巧:要消除对立矛盾,须先赞同他,理解他,消除对方的敌意和戒备,继而使对方接受自己的观点。我…     

爱是教育的良方

正教育植根于爱。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。因此,教师要做到"爱生如子"。要做到这一点,教师需要亲近学生、体贴学生、关心学生,让学生感受到来自教师的关爱。在这个过程中,教师要留心观察学生的一举一动,掌握每一个学生的个性特点,如学生的能力、性格、爱好等,了解学生的心理变化,只有这样,才能有针对性对学生进行教育。学生曾凡成(化名)的学习成绩不太好,并且经常违反班级纪律。一天上课,曾凡成足足迟到了20多分钟,当他气喘吁吁地站在教室门口说"老师,我迟到了"     

语文教师素养之我谈

"教师是人类灵魂的工程师",道出了我们教师的工作性质是属于精神创造的活动.它要求我们必须有高尚的灵魂,深邃的思想.笔者认为作为一个语文教师,必须具备两种素养.首先,他应该是一个热爱读书,嗜书如命,爱咬文嚼字,文思敏捷,对语言文字有着自己独特情感的人;其次,他应该是拥有宽广胸襟、心态平和的人.他不急功近利,不浮躁了事,工作的宗旨只有一个:提高学生的语文素养,回归语文教学的本质.     

培养个性，调动情感——怎样让高中语文课堂充满魅力

课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼多种能力和形成一定思想观念的重要渠道。教师应该以自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生。魅力就是对人的吸引力。文章有魅力,别人就愿意多读．人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力．他的课就自然有味道,学生就喜欢多聆听其教诲。高中语文教师必须做到提高学生的语文素质,让课堂充满魅力,像蜜一样牢牢粘住学生。怎样做才能让课堂充满激情与魅力呢？下面就谈谈自己的看法。     

功利·道德·天地：作业设计减负增效的三种境界

冯友兰先生界定了四种人生境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。作业设计如果停留在“自然境界”,则会增加学生的负担。进入“功利境界”,可以提升教师的原创设计能力;进入“道德境界”,可以发展学生的核心素养;进入“天地境界”,教师设计与学生设计同等重要。在“天地境界”,教是为了不教,设计作业是为了不设计。     

试论青少年正确阅读习惯的培养

阅读能力是教育的基石,是青少年学生可持续发展的前提。青少年学生只有具备了一定的阅读能力,才能看得懂教材,听得懂教师的讲解;才能不断接受新知识,从而构建自己的知识大厦;才能开展卓有成效的自主学习,以实现人生的更高目标。人类几千年的文化发展史告诉我们,一个人的精神发育史实质上就是个人的阅读史。一个人在青少年时代读了哪些书,又是怎样读的,注定要影响他的一生。他的心灵空间和人文视野,他的价值取向和精神归宿,他的文化胸襟和审美情趣等都是以此为基点发展和稳定下来的。因此,培养青少年学生的阅读能力,激发青少年学生阅读的自觉…     

淘箩不会“平平正正”

现代社会要求教师培养学生终生学习的能力。要授之以渔而非鱼。学生会学了，才能开动脑筋产生辽阔无边的奇思妙想，才能让创新意识有萌发的机会。要想使学生真正会学，站在教学一线——三尺讲台的教师必须努力改变原有的教学模式，使自己有所作为。     

中学语文教学应以“立心”为本

北宋大儒张载有言：“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,“横渠四句”体现了儒者的理想胸襟,也可以说是人类教育的最高境界。何谓“为天地立心”？就张载本意,是指为社会建立一套以“仁”“孝”等道德伦理为核心的精神价值体系。作为中国传统文化传播者、赓续者的中学语文教师,也当以为学生“立心”为本。那么语文教师当给学生立什么样的“心”？怎样给学生“立心”？     

坐拥云起处，心容大江流

<正>本期赛题“格局”是指人看待事情的态度、眼界或者胸襟。一般认为：格局大了,眼前再大的事情就小了;格局小了,哪怕再小的事情也会觉得很大。以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇不少于800字的文章,体现你的感悟和思考。所谓格局,就是你对这个世界的感知范围,眼光放得有多远,路就可以走多远,局限于小事会让我们陷入“一叶障目不见泰山”的困境。心中海纳百川,登高绝顶,放眼世界,方能有开阔的天地,才能获得不同于常人的造化。     

激情如火,思想如矩——小学语文教育思辨

依笔者亲身的体验,要想做一个好的小学语文老师,有两点必不可少:一要有激情,二要有思想。小学生本身就爱动不爱静的,他们爱幻想不拘于常理,他们充满活力,反对约束。死气沉沉或老气横秋的教师是很难融入小学生这个群体的。一个教师激情如火,才更能感染学生,随"我"而行,一个学生充满激情,他才能最大限度地发挥自己的潜力。一个教师思想如矩,才能真正实现与时代发展同步的解放,一个学生思想如矩,才会提出自己的问题和见解。     

师生亦当似亲友

教师究竟要扮演一种什么样的角色,才能形成更加融洽的师生关系呢?我觉得应该是亦师、亦亲、亦友。教师这一角色自然不必多说,下面我重点谈谈如何扮演好亲、友这两个角色。亲人之爱。首先教师对学生要有母之慈爱,这是一种宽容之爱,是一种无条件的爱,如春风化雨,如寒冬暖阳,在这种爱的氛围里,学生定可以快乐而茁壮地成长。其次教师对学生要有父之严格,这种严格是一种最大的关爱,是一种理性之严,严而有法,严而有