选析机械振动中的STS问题

理科综合测试的命题指导思想是以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力．高考物理考查学生理论联系实际的题目逐年增多,这类试题的特点是“起点高、落点低”,有利于考查考生的综合素质．下面举例说明．     

向量——科学的语言和工具——例谈平面向量与解析几何的交汇

《考试说明》指出 :“综合性试题以知识网络的交汇点作为设计的起点、着力点 ,力图实现全面考查数学基础和数学素质的目标 .”向量由于具有几何形式和代数形式的“双重身份” ,使它成为中学数学知识的一个交汇点 ,成为联系多项内容的媒介 .由于平面向量作为一种有向线段本身就是直线上的一段 ,其向量的坐标可以用其起点、终点的坐标表示 ,因此向量与平面解析几何 ,特别是其中直线部分保持着天然的联系 .分析近三年的高考试题 ,不难发现 ,平面向量已从一种工具逐渐变为高考考查的重点 .本文举例说明 ,旨在使学生养成向量与解析几何结合的意识…     

源于教材,高于教材--2004年全国高考理综卷物理题命题方法探微

2004年全国高考理综卷物理试题看似平淡，没有设置让考生感到非常陌生的情景，也没有过程繁杂的分析、计算，给人的感觉是情景熟悉，试题不难．但仔细分析物理试题，却发现其具有鲜明的命题特色：源于教材，高于教材．试题充分体现了“为普通高等学校择优录取新生”的选拔功能，也为高中物理课堂教学坚持“以本为本”的教学原则指明了方向．通过剖析，不难发现试题“源于教材，高于教材”的命题方法至少有如下3种．     

用概念教学提升历史复习效果之我见

仔细研渎近年高考试题及对高三学生练习、检测的观察和分析,笔者发现理解历史概念的内涵与外延非常重要。实践表明,只要学生掌握了历史概念,就能够比较恰当地认识该阶段史事的发展与联系,掌握和了解相关历史时期的阶段特征。而且,学生在作答具体试题时能高站位,从人类社会发展规律的角度认识历史、审视历史,所掌握的历史知识也不仅仅是简单的教科书中的内容了。     

化学“过程”试题分析

实践告诉我们 ,只重结果 ,得到的是死知识 ,重视过程 ,才能发展智力 ,学到活的方法 ,形成活的能力 .在近年高考中出现了一类与之相关的“过程”试题 ,所谓“过程”试题 ,是指根据某些化学反应过程或过程中的某个阶段、某个区间、某种特定题设条件 ,考虑量变引起质变而设计的有关化学问题 .此类试题灵活性强 ,能有效考查考生分析问题、解决问题的整体素质和综合能力 .一、“过程”试题的基本特点1 起点低、落点高 ,既考知识又考能力 .2 重过程、重分析 ,有量变有质变 .3 重图表信息的考查 .4 解法灵活 ,常可借助数学工具或方法巧解 .二、…     

关键能力培养:教学策略与案例评析——以九年级化学“科学解释类试题的解答”复习为例

运用化学知识对试题情境中的现象、事实或规律进行解释说明的试题叫“科学解释类试题”,其基本特点是情境素材真实新颖、问题立意起点高落点低、问题考查聚焦关键能力。开展“科学解释类试题的解答”专题复习的四大教学策略：展示一个案例,归纳基本特点;培养三重表征,理解微观本质;展开对比分析,探询反应速率;控制反应条件,体验学科价值。     

变出创意 变出精彩

纵观近年来各地中考数学试卷中的压轴题，基本上都属于原创性试题．但仔细研究发现，这些试题中借用陈题创编的比例非常高，对此学生肯定会觉得似曾相识，但却又都蕴藏着不同程度的变化，这样既保证了学生在中考时的心理不致于产生大的波动，能正常发挥出学习水平；同时，试题的变化又使学生无法进行简单的模仿与复制，能较好考查学生的基本数学能力与基本数学素养，使试题承载了良好的信度与效度．     

中考物理与"STS"

2001年中考试题与往年试题相比有一个突出的特点,这就是,试题注意到选用现代科学技术和社会生活中的实际问题作为试题素材,从而使试题充满了生活和时代气息,体现了新大纲中的“重视物理知识与实际的联系”,“重视物理知识的应用”;更体现了素质教育的基本要求;培养跨世纪的人才,提高民族素质的根本问题。2001年几乎所有省市中考试题都有这方面试题,也说明物理教学与“STS”相结合,是初中物理教学方向。(“STS 课程”是“science-technology-societycurriculum”的缩写。)     

高考题中另类“滑块—木板模型”问题赏析

综观分析2007～2013年江苏高考试题后发现,命题者经常以“滑块—木板模型”来命制另类考题.“滑块—木板模型”问题是高中物理中非常重要和常见的题型,命题者为什么青睐此类问题？因为这个问题非常符合作为以能力立意、选拔功能极强的高考试题,突出的特点：（1）具有涉及考点多（运动学公式、牛顿运动定律、功能关系等）,情境丰富,设问灵活,解法多样,思维张力大,综合程度高等特点;（2）此类问题以生活常见的情景为背景,有利于考查学生的建模和用模能力;（3）此类试题由于研究对象多、受力分析困难,运动过程复杂,往往会使考生“顾此失彼”导致丢分,是学生感到很“纠结”的一类试题.     

一道源于课本习题的高考试题探究

高考试题,是命题专家精心创作的智慧成果,一如既往的“源于课本,高于课本”,具有很高的探究意义。仔细分析近年来的全国高考试题,都能在课本中寻找到高考试题的“影子”。在教学过程中,我们应立足课本“本身”,充分挖掘课本习题的价值,探寻其内在的规律和联系,面临考试时,才能在考场中“身正不怕影子斜”。     

题干相似 答案迥异

一些试题题干相似，答案却迥然不同。同学们却常将它们误认为是一样的试题。其实仔细观察一下各个题干，我们便会发现试题中有一两个词的差异。往往就是这一两个单词或标点符号的差异，便造成了答案的迥异。这就要求同学们做题时认真审题，细心观察。下面对几组试题作一分析。     

巧妙选材显别致真情叙写见深度

真题回放 2013年黑龙江省牡丹江市区九年级语文第三次月考作文试题（文题一）： 将题目“_____________在我身边”补充完整,写一篇文章。 破题分析 初看题目似乎很简单,非常贴近学生生活实际,很容易调动起考生的写作灵感。但是仔细审题就会发现,要想写得高分并非易事。关键词语就是“在我身边”,这就限制了写作范围和体裁,最佳选择是写记叙文,而且只能写围绕在自己身边的人或事,才不至于偏题。     

“希望杯”赛题和高考题(高一、高二、高三)

经研究发现.历年的“希望杯”全国数学邀请赛试题中有一些题型成为后来的高考试题的原型.如02年全国理科16题就是第11届(00年)“希望杯”高二2试第5题及第12届(01年)“希望杯”高一培训笫28题的翻版.若同学们参加过这两届希望杯赛,则在解02年高考题时必能减少干扰。排除障碍.启发灵感.捕捉切入点.顺利答题.这类题型往往可以通过仔细观察函数解析式得到巧妙的解法.     

突破高考的五大“惯性”考点

每年高考试题涉及的考点虽有波动性,但也不乏确定性．对多年高考试题进行综合分析后不难发现。有些考点的“再现率”非常之高,少数考点甚至是“形影不离”．现将近年高考试题中“再现率”最高的几大考点归纳如下：     

数学学习中应学会建模

数学试卷中常常会出现一些与日常生活联系非常密切的试题,它是考查学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力,解答这些题目就需要较多的数学知识和较高的能力.新课程标准中明确指出:"在教学中,应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程."     

化学反应原理专题专练

新高考考情分析在近几年的高考中,每套化学试卷都包含一道“化学反应原理”综合试题,该类型试题情境新颖、信息量大,常常以图表的形式呈现,将“化学反应”的科技前沿内容与高中化学相关内容联系起来,全面考查考生的化学核心素养,是高考的难点,也是高中化学的重点知识。通过对比、分析发现,该题型具有如下特点.     

谈谈“联系实际具体恰当”——高考作文评卷有感

1980年高考作文是“仔细阅读《画蛋》,联系自己的实际情况,写一篇读后感”。评分标准的内容方面分为四等。把“联系自己的事例具体恰当”“联系自己的具体事例比较具体恰当”“联系自己的事例不够具体恰当”“基本上没有联系自己的事例”作为区别评分等级的基本要求之一。《读<画蛋>有感》并不难做,但不少考生却不善于“联系自己的事例”,行文浮光掠影、泛泛而过,联系得既不具体也不恰当。 1981年高考作文题是《读<毁树容易种树难>》。评分标准的内容方面也分为四等,仍把“联系实际”的具体恰当的程度作为区别评分等级的基本要求之一。相当一部分考生之所以得分不多,就在     

以考查真问题解决过程,导核心素养培育方法——2023年中考“综合与实践”专题解题分析

2023年全国各地区中考“综合与实践”相关试题以问题解决为导向,整合数学与其他学科的知识和思想方法,让学生从数学角度观察、分析、思考与表达,解决社会生活及数学学习中遇到的真实问题.该部分试题一般基于真实问题情境命制,重在考查学生对数学知识内外联系的深刻理解;在考查学生发现与提出问题、分析与解决问题中突出对模型观念的考查,引导教师在教学过程中有效实施应用意识与模型观念等素养的培育.文章从目标分析、解法分析、试题分析和类题赏析四个方面对优秀试题进行解析,在此基础上对2024年中考“综合与实践”专题的复习备考提出建议.     

“STS”教育观下的科学试题评析

从科学课程的教学目标看,既要使学生获得一定的科学知识和技能,掌握一定的科学方法,又要培养科学精神、创新意识与实践能力,形成正确的价值观和社会责任感.各地中考科学试题也体现了这种“STS”教育观,即强调联系生活、生产实际,联系社会热点,联系科技新成果,并已经成为中考命题的方向.现以物理方面的试题为例进行分析.例一、1联系夏日天常我生们活吃冰棍时,撕下冰棍包装纸,会发现冰棍冒“白气”,如图1所示.这是由于冰棍周围空气中水蒸气遇冷发生现象而形成的.根据你的观察,冰棍冒出的“白气”是向的(选填“上”或“下”).简答:液化,下.例…     

年年岁岁花相似 岁岁年年题不同——探秘2013年高考电场类选择题四大命题看点

1 引言2013年高考已尘埃落定,通览各地高考卷中的电场类选择题,可以说是“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”,呈现出了“百花齐放”的蓬勃生机,它具有四大看点：基点、重点、热点和亮点,即这些试题既有注重基础和热点的问题,如以点电荷模型为基本素材,设置情景,勾连力的分析、运动的分析和功能关系,形成综合类的考题;也有灵活变化、注重方法类的亮点问题,如“点板模型”、“点球模型”、“圆弧模型”等.本文结合几道相关的高考试题加以赏析,感受该类问题命题的多样性和演变特点,同时也为高考复习提供一点帮助.