培养预习能力 提高学习效率

知识好比浩瀚的大海,教师不可能把所有的知识都教给学生。人一生中不可能总有老师陪伴,只有具备了自学能力,才能在离开学校后凭借自己的能力获取更多、更新、更有用的知识。新课程的理念就是要实现由教师教知识到学生学会学习、自主学习的转变。而预习无疑是培养自主学习的好方法。但调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,学生处于“老师要求预习才预习”的占总数的40％;还有“老师要求预习也不预习”的,占总数的30％;     

预习是提高语文课堂教学效率的基础

充分的预习可以方便进入新课,可以方便理解课文．可以使学生交流之前有一个准备,可以培养学生的自学能力,让学生有预习的习惯,主要是学习观念上的养成：首先,依据学生们的实际水平．确定预习的目标：其次．需要占有一定的资料;第三,对学生们的预习方法给予一定的指导。笔者的“预习五步法”简称为“一读二查三思四批五记”。     

借助预习学案提高课堂效率

本文以苏教版有机化学基础中《卤代烃》这—单元的教学为例,阐述了预习学案课前的编制,课上的使用及课后反馈三方面内容.提出了借助预习学案这种教学模式可以提高课堂效率、学生自主学习能力及教师合作研究能力的观点.     

引领学生自主预习 努力提高课堂效率

在以往教学中,预习一直以来是教师时而重视时而忽视的一个环节,这样的预习效果是无法得到保证的。而在高效课堂背景下,教师能否充分地引领学生自主预习,则成为课堂能否实现高效的关键。     

有效预习提高初中语文课堂效率

预习可以激发学生自觉学习的主观能动性,使学生获得课堂学习的主动权,是整个语文教学中独立而重要的一环。初中语文课堂教学中,学生的预习现状不容乐观。通过问卷调查、课例观察、课堂教学实践及典型案例分析,探究课前预习对于初中语文课堂学习效率的影响,提出初中语文课前预习的一般方法和策略,调动学生语文课前预习的积极性和自主性,提升学生语文学习的效率。     

指导预习 提高语文教学效率

为提高课堂教学有效性,落实“减负增效”,我们学校推出了“152010”课堂教育模式。简单地说是将一节课分成三个阶段,即15分钟预习交流,20分钟互动探究,10分钟当场反馈。经过一个学期的教学实践,教学效率显著提高,特别是15分钟预习交流,提高了学生自主学习的能力。     

重视预习环节,提高课堂效率

预习环节是学习过程的起始环节,在学习过程中占有非常重要的地位。科学的预习有利于养成学生独立自主的学习习惯,还可以增强学生的学习自信心。科学的预习应该把以前单一的口头预习变成多种形式的预习,从而增加趣味性,培养学生的综合英语运用能力。     

创新预习设计 提高预习效率

随着教育教学的改革,学校教育更加注重培养学生的自主学习能力,预习能力作为自主学习能力的重要内容,老师应该要创新预习设计,保证预习的趣味性,让学生能够主动地参与预习活动,提高预习的效率。因此,本文从初中数学的预习现状入手,探究了初中数学的预习设计策略,以期提高预习的质量,培养学生的预习兴趣。     

预习案——提高物理课堂效率

笔者认为学生学物理的困惑有两点,一个是理解能力不强导致课堂的思维活动跟不上,一个是对事物的感知程度也就是生活经验比较缺乏,那么要解决这两个问题,预习案应该说是一个很好的补救措施。     

如何借助预习学案提高课堂效率

随着新课标的实施,提高课堂效率逐渐成为教师关注的焦点。在此背景下,如何借助预习学案提高课堂效率是摆在教师面前的一大命题。本文从预习学案能有效引导学生课前自主思考、促进课堂师生互动两方面阐述预习学案对提高课堂效率所具有的重要作用;接着从设置科学有效的预习学案、落实预习学案和形成课堂教学良性循环等三个角度具体论述借助预习学案提高课堂效率的策略。     

高中物理“315课堂”如何提高预习效率

“315课堂”是先学后教高效课堂,其中预习环节是整堂课的依托,因此,应该把传统意义上的预习变为“自主、合作、探究”式的立体预习。以提高预习效率,这是实现三维目标的关键。     

加强数学预习指导,提高课堂教学效率

如何增强数学课堂教学的效果,传统的经验做法就是：老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题,是学生自学以后不懂的问题。这一教学经验正是建立在学生有效预习的基础之上的。通过预习,学生可以提前完成部分学习任务,课堂上就无须在这些相关的问题上浪费有限的课堂时间了。预习是否充分直接关系到课堂效率的高低。     

指导学生“预习——听课——复习——练习”提高学生听课效率

学生对新知识的掌握,主要是通过课堂教学这一教学活动的中心环节来实现的。要保证学生的课堂听课效率,除了教师的主导作用外,学生的听课效果是一个不容忽视的方面,所以教师在教学中必须要让学生掌握科学的听课方法,它对学生获取新知识,发展智力具有重要意义。课堂学习不只是课内学习,     

创新预习方式提高历史课堂效率

新人教版的高中历史课程与以前的高中历史课程在知识内容、结构方面有很大的区别,要学好高中历史需要创新高中历史预习方式,提高学习效率。本文介绍预习的作用、创新的预习方法。     

有效的预习是提高英语课堂效率的基石

预习是课堂教学活动顺利进行的前提,是学生学习过程中很重要的一环,他可以帮助学生在很大程度上提高学习效率。本文重点从预习存在的问题及原因分析入手,阐述了预习的内容,提出通过加强对初中学生课前预习的指导和强化教师预习反馈两方面,积极有效地指导学生开展课堂预习,从而提高英语学习效率。     

预习是学生提高英语课堂效率的隐形翅膀

本文说明了学会预习的重要性及意义,并重点阐述了教师如何指导学生有效地进行英语预习.     

培养预习习惯 提高课堂效率

著名的教育家叶圣陶先生曾经指出:"教育是什么?"简而言之一句话,"就是要培养良好的习惯。"习惯是什么?习惯就是经过反复实践和训练的一种不容易改变的行为。习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;反之,则使人深陷泥潭。不夸张地说,良好的习惯完全可以改变一个人的命运,影响人的一生。     

重视预习环节 提高教学效率

作为学习这个过程的环节之一,预习是一个不可或缺的部分。学生通过预习,可以激发学习的热情,明了学习的重点和目的,从而有条不紊地进行高效学习。高中语文教学改革其重要的目的之一,是要让学生成为学习的主体。然而,高中生的身体和心理正处于由不成熟到成熟的过渡阶段,他们虽具有独立学习的发展倾向,     

有效预习，从“备预习”开始

叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”为什么要预习？预习是学习的基础,预习可以保证课堂学习的质量,预习可以培养探究学习的能力,预习还可以培养良好的自主学习习惯。     

设计预习问题,提高学习效率

好的预习设计,必有好的问题。问题是数学的灵魂,是贯穿一堂课的主要脉络。在数学预习过程中把握"好"问题的标准,拟设好问题设计,带着问题来听课,必能有所收获和成效。