关于马克思主义理论学科建设的几点思考

要建设好马克思主义理论一级学科,首先,要坚持和高扬马克思主义的科学性。马克思主义揭示了客观世界特别是人类社会现象的本质,以及社会历史发展过程和规律,创立了唯物主义历史观;揭示了资本主义运动的特殊规律,创立了剩余价值学说;科学地阐明了未来社会的基本特征和发展趋势,为社会主义提供了“理论论证”,从而使社会     

关于马克思主义理论学科建设的几点思考

要建设好马克思主义理论一级学科,首先,要坚持和高扬马克思主义的科学性。马克思主义揭示了客观世界特别是人类社会现象的本质,以及社会历史发展过程和规律,创立了唯物主义历史观,揭示了资本主义运动的特殊规律,创立了剩余价值学说,科学地阐明了未来社会的基本特征和发展趋势,为社会主义提供了“理论论证”,从而使社会主义真正变成科学。其次,要从整体上把握马克思主义科学体系。整体性是马克思主义理论一级学科的重要特征和学科规定性。再次,马克思主义理论一级学科所包含的五个二级学科,是既有区别、又相互联系的整体。马克思主义基本原理是基础性学科,马克思主义发展史是马克思主义原理的展开,     

关于马克思主义理论学科建设的几点思考

马克思主义理论一级学科的建立对于加强高校马克思主义理论和思想政治教育课程的建设,稳定和巩固高校马克思主义理论研究和教学队伍及在我国坚持和发展马克思主义、巩固马克思主义在意识形态中的指导地位具有重要意义。在马克思主义理论一级学科建设中要特别强调:坚持和发扬马克思主义的科学性、从整体上把握马克思主义科学体系、科学把握五个二级学科的关系。     

关于当前马克思主义理论学科建设的几点思考

从2006年开始,在我国哲学社会科学的学科布局中增加了一个新的学科:马克思主义理论学科。设置这个学科,为加强国家主流意识形态的工作、推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高校教育教学中的指导地位提     

加强马克思主义理论学科建设的思考

为保障马克思主义理论学科建设长期健康地发展,需要加强学科规范管理.采用双借用、双促进、双带动的思路,即:学科人才与学科平台双借用,学科建设与课程建设双促进,博士生导师、老教师与博士生、青年教师双带动,有利于实现马克思主义理论学科建设的良性发展.     

深化马克思主义理论学科建设的思考

马克思主义理论学科建立时间不长,面临多方面的建设,目前,最突出的是理论建设。这是马克思主义理论学科的研究对象、社会功能和理论研究的现状提出的要求。马克思主义理论学科的理论建设要紧紧扣住学科本身的内在要求,抓住重点,坚持正确的建设思路。     

对马克思主义理论教育学科建设的思考

党的“十五大”确立的高举邓小平理论的伟大旗帜,为马克思主义理论教育学科的建设指明了方向,提供了进一步发展的契机。我国的马克思主义理论教育,作为一门学科的建设,不过刚刚起步。对其学科的对象、任务、体系等的研究、界定,还是很不够的。马克思主义理论教育,没...     

推进马克思主义理论学科建设的若干思考

马克思主义理论学科建设中有些问题值得深入探讨,现时马克思主义理论学科研究与相关学科马克思主义研究的交叉现象.对马克思主义理论学科独立发展是否有利,需要分析,不易轻下结论。在理顺马克思主义理论学科与相关学科的关系时,需要改变某些思维定势,不能一味追求所谓马克思主义理论学科的特殊性,强调学科区隔。马克思主义理论研究应该积极推动多学科与交叉学科的共同研究,不应更多强调学科发展独立性、防止被边缘化问题,而应关注马克思主义理论研究中的学科发展的自我封闭化、学科垄断与研究成果空洞化现象。马克思主义理论学科在中国的现代化建设过程中有其特殊地位,只会被加强,不会被边缘化。学科的独特性与学科建设的优势在此,学科建设目前存在的一些困惑与问题需要全体同仁平心静气讨论、探索。     

对马克思主义理论学科建设的几点建议

自马克思主义理论学科设立以来,学科建设和发展取得了显著成绩。但在前进发展中,也存在一些待解决的问题。建议进一步强化马克思主义基础理论教育,进一步坚持理论联系实际的原则,关注重大理论和现实问题研究,进一步关注社会思潮。     

国外马克思主义研究学科建设的几点思考

国外马克思主义研究学科是在国外马克思主义研究领域的基础上发展起来的,该学科的建设首先就必须明确作为学科的国外马克思主义研究与作为研究领域的国外马克思主义研究及其相互关系.只有如此,才能进一步去考虑该学科的研究方向的设置问题.     

马克思主义理论学科建设简介

<正>近年来,赣南师范大学马克思主义理论学科建设取得显著成效。2017年在教育部组织的全国第四轮学科评估中马克思主义理论学科获得"C"等级,2018年在"软科中国最好学科排名"中马克思主义理论学科获得前25%的好成绩。平台建设成效显著。学科点现拥有1个马克思主义理论一级学科硕士学位授予权;1个教育硕士"学科教学(思政)"硕士专业学位授权点。建有教育部人文社科重点研究基地"中国共     

马克思主义理论学科建设的出发点

为高校思想政治理论课教学服务,是马克思主义理论学科建设的出发点.这是由建立马克思主义理论学科特殊的历史背景、加强和改革高校思想政治理论课教育、规范马克思主义理论学科建设任务提出的必然要求.把马克思主义理论学科建设的出发点放在为高校思想政治理论课提供学科支撑上要进一步加强学习,提高认识,调整专业学科点现行的培养计划,定期开展学科建设的评估工作.     

关于理工类院校马克思主义理论学科建设特殊性的思考

目前不少理工类院校已经参与到马克思主义理论学科建设工作之中。与综合性大学相比较,这类院校的马理论学科建设在学科定位、研究氛围、学术资源、队伍建设诸多方面具有相当的特殊性。在遵从本学科基本规范的前提下,理工类院校马理论学科建设中应进一步明确学科建设定位、形成特色专业方向、开展交叉联合研究、完善人才培养机制,逐步形成特有的人才培养模式与途径。     

马克思主义理论学科建设与马克思主义政党观

马克思主义理论一级学科的设立虽然主要着眼于研究生教育,但作为学科体系,还应重视与本科教学体系的联系。与此同时,马克思主义理论一级学科建设既要体现学科建设的一般要求,又要体现本学科的特殊要求。本文试以作为马克思主义理论二级学科的马克思主义中国化研究所属的马克思主义政党建设为例来对上述问题谈谈看法。     

马克思主义理论学科建设调研报告

2005年12月,国务院学位委员会、教育部发出《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》,决定在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科。这为马克思主义理论的研究和发展提供了一个广阔的舞台和良好的条件,促进了马克思主义理论学科建设的蓬勃发展。到目前为止,全国马克思主义理论学科已建立一级学科博士点21个、二级学科博士点103个。“本刊特稿”栏目中以武汉大学顾海良教授为负责人的国务院学位委员会“马克思主义理论一级学科建设和人才培养方案”课题组撰写的《马克思主义理论学科建设调研报告》指出,当前马克思主义理论学科总体来说发展速度较快、状况良好,这一良好势头既反映了我国社会经济发展、高等学校发展的要求,同时也是这一学科本身发展、积累的必然。但也存在博士点发展不平衡、依托机构分散等诸多问题需要解决。针对这些问题,提出在今后五六年内,本学科发展的思路应坚持稳定规模,提升质量,优化队伍,调整结构,完善体系,强化管理。     

马克思主义理论的整体性与学科建设

怎样正确认识和对待马克思主义问题的核心是是否能够坚持马克思主义的整体性的问题.对整体性问题的理解和认识,也是全面准确地把握马克思主义理论体系、进一步认识和掌握马克思主义基本原理的前提.要以马克思主义理论的整体性建设为指导,建设好马克思主义理论一级学科.     

马克思主义理论学科建设支撑思想政治理论课程建设的可能性思考

在已有马克思主义各个分领域研究的二级学科存在的情况下,建设一个独立的一级学科的可能性价值,在于发挥马克思主义在理论和价值上的比较优势,这一优势体现在它的批判性上.由此所决定的思想政治理论课教师队伍建设的根本,应该是提高马克思主义的理论素养.这体现了在一级学科支撑下思想政治理论课教师队伍而非辅导员队伍建设的可能性.由学科建设的可能性和队伍建设的可能性所决定的思想政治理论课程建设的重点,应该是在课堂上通过各种途径展现马克思主义的理论魅力.这使思想政治理论课在一级学科背景下实现其实效性,有了极大的可能.     

关于马克思主义发展史学科建设的思考

马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、形成、建设和发展的历史过程及其规律的科学.在中国,马克思主义发展史学科建设尚处在初始阶段,必须十分明确其研究的领域和边界,正确处理好与马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究等相关二级学科的关系.     

关于马克思主义发展史学科建设的思考

马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、形成、建设和发展的历史过程及其规律的科学。在中国,马克思主义发展史学科建设尚处在初始阶段,必须十分明确其研究的领域和边界, 正确处理好与马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究等相关二级学科的关系。