王笑梅素描

●语文不仅仅是一门学科,它更应该成为儿童生命的泉眼。●要唤醒、激活语文的生命、生命的语文,提升汉语言对学生的生命影响力。●语文应该向自然开放,成为窗外的语文,移动的活文,蓝天下的语文。●把丰富多彩的嬉游活动纳入童年生活,纳入课程,让儿童学习和运用言语的活动,成为一种自然而然的生命活动。     

试析课程论与教学论的关系

试析课程论与教学论的关系●刘要悟课程的质量，即课程编制的科学性、现代性及方向性，制约着学校教育活动的质量，影响着国家教育方针、政策、计划的落实与执行，最终影响到教育目的能否实现。课程的重要性，决定了课程论是现代教育学研究的一个重要领域。课程在教育事业...     

活动课程的立论基点

活动课程的立论基点●李臣之活动课程的立论基点是什么？或曰，究竟以何种理论作为活动课程的立论支撑点？这是发展课程理论推进活动课程实践所必须回答的根本问题。历史上诸多活动理论都可以对这一问题进行一定的阐释，但也都存有严重不足，最终不能成为活动课程的立论基...     

试论工艺美术的教学与实践

试论工艺美术的●教●学与●实●践河南省工艺美术学校校长陈庆奎工艺美术是一门新兴的应用性很强的边缘学科。它集科技、工艺与艺术为一体，直接为生产服务，为市场服务，为人们生活服务。从产品诞生之前的设计直至成品的销售、流通，它渗透到生产活动的全过程之中。它是...     

探本求实 开展生物课外活动

探本求实开展生物课外活动●江西省分宜中学（３３６６００）黄小勤生物课外活动是中学活动课程的重要内容之一。它是在学习生物学知识的基础上，适当加深和扩大知识面，侧重于实际应用的知识和技能、技巧的训练，旨在培养学生的能力，开发智力，理论联系实际，使学生的聪...     

浅谈培养学生的新途径──小学主题综合活动的尝试

多年来，我校一直坚持进行优化课程结构的改革实验，主要研究通过三类课程（学科课程、活动课程和潜在课程）来培养学生的创造能力。前一阶段我们重点在学科课程领域探索培养学生创造力的途径和方法。近年来，在活动课程领域，我们重点探索了主题综合活动课。在实践中我们认识到它是培养学生创造力的新途径。一、主题综合活动的界定所谓主题综合活动是指在学科课程以外由学校有目的、有计划、有组织地围绕一个主题，通过多种活动项目和活动方式，综合学习和运用各科知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为…     

语文教学课程论视点初探

●真实的、具体的、多样的、活生生的课程发生在学校中,发生在课堂中,发生在活动中,发生在师生相互作用的过程中。●“教师理解的语文课程”“课堂建构的语文课程”“学生经验的语文课程”分别展示了三种语文课程的微观结构形态。●“教什么”即教学内容永远是第一位的,“怎样教”即教学方法是第二位的。●“课堂建构的语文课程”呼吁不仅要“用教材教”而且要“教教材”。●语文“课堂课程”必须渗透“活动课程”的理念。     

设计书包

书包，我们每个同学都有，每天都在使用，它的优点可真多。但同学们在使用过程中，会发现它有不方便的地方，就让我们根据自己的需要设计一个新书包吧！一、活动目标自行设计新颖的书包，培养我们的创造力、想象力和合作意识。二、活动准备录音机一台，音乐伴奏带一盒；金、银、铜牌若干枚；每组白纸３张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。三、活动过程●发现问题。黑板上画有一个书包，同学们回忆、讨论自己正在使用的书包有什么不便之处。●展开活动。（１）分小组讨论、设计。要求：科学、美观、方便、实用。四人一小组，先讨论，再构图设…     

高中新课程个性发展的时空何在

●重在体现学生个性的选修课程所占比例本来就不大,可这有限的选修课落实了吗?●课外和校外活动是学生个性发展的主渠道。而"改造"后的活动课程、综合实践活动在制度化的过程中失却了原有的自觉、自愿、自主的性质与本土内容。●每个人起点不同,潜质不一,却要向同一目标努力,接受同一标准的筛选,这种理解所体现的社会公正是不彻底的。●学校与学校之间的竞争乃是课程建设能力的竞争,学校要注重课程的选择性。●每个校长、教师注定是自由的、能动的行为主体,必须对自己的行为承担责任。而学生也必须在选择性学习中学会承担责任。     

综合实践活动课教学评价初探

一、教学评价的指导思想活动课是中小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程与学科课程是相对的，是在学科课程以外学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。从这个意义上讲，活动课的开设与评价，要符合国家教育改革和发展的方针政策，要符合活动课课程理论与教育教学原则，要能够体现活动课与学科课的区别，正…     

职工读书自学现状的调查

职工读书自学现状的调查●●●调查报告●●刘景梅最近，中国第一拖拉机工程机械公司工会对该公司所属的６２个单位职工读书自学活动的情况进行了调查。调查结果表明：与初创时期相比有了很大的进步，但也存在着一些值得重视和亟待解决的问题。一、现阶段职工读书自学活动...     

浅谈高中地理实践活动课程的设想

地理活动性课程与地理课外活动有本质差别．不能混为一谈。从课程形态上看，活动课程是学科课程的一个独立组成部分．是以国家法规形式列入学科课程的；而课外活动，尽管有目的、有计划、有组织地在学生中开展各种教育活动．并在培养特长生等许多方面发挥了积极作用．但它只是学科课程的延伸和补充．没有指令性的教学大纲和指导书。从教育目标来看．活动性课程是面向全体高中学生的必修课．是以培养和发展学生个性为主要目标的：而课外活动是以少数特长学生和学科兴趣小组为对象，旨在发展学生特长的课余活动。从活动性质看．活动性课程中的课余活动是一种学生自主的探究性活动：而课外活动则是系统的技能训练。故开设地理活动性课程是非常必要的．也是十分可行的．它与开展地理课外活动是不矛盾的。活动性课程实施途径如下：     

教育部发出紧急通知首先把小学生过重负担减下来

●小学开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程 ,每门只准使用一本经审查通过的教科书。●其他课程和专题教育活动均不得组织小学生统一购买教材和各种读本。●不得要求幼儿园、学前班的幼儿购买任何教材和幼儿读物。●不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课 ,更不得收费上课、有偿补课。●除语文、数学外 ,其他课程不得组织考试。●小学生学业成绩评定实行等级制 ,取消百分制。●已经普及九义务教育的地区 ,要坚决落实小学毕业生免试就近升入初中的规定。据《中国教育报》报道 :中小学生负担过重一直是教育部密切关…     

国外课程改革动态

日本日本每10年更新一次国家基础教育课程。2002年即将实施的新课程,力求精选教学内容,留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出4个方面: ●鼓励学生参与社会活动和提高国际意识; ●提高学生独立思考和学习的能力; ●为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境; ●鼓励每所学校办出特色和标新立异。韩国韩国1997年开始的课程改革,强调以实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动,以培养学生解决问题的能力。同时,引入“区别性课程”。从1年级到10年级,数学、英语、朝鲜语、科学和社会等5科设置分层课程;11年级到12年级,大量引入选修课程。     

实践教学散论

实●践●教●学●散●论所谓实践教学,主要是指普通中小学有目的、有计划开展的引导学生走出从概念到概念圈子的一切有利于培养学生的实际生产生活能力和品质的教学工作,或者说是教学中的实践环节。实践教学不应该被看成是某一门、几门学科或课程的教学,所有学科和所有...     

浅谈数学活动课及其教学

浅谈数学活动课及其教学●尹汶随着教育改革的不断深入，活动课程和学科课程一起，成为中小学教育中课程结构的两大支柱。在小学开设活动课，是实施国家新的课程体系、推进素质教育的重要步骤，必将为学生全面和谐地发展创造更加有利的条件。活动课的主要特点是活动性和实...     

台湾中学《健康教育》教材之特色

台湾中学《健康教育》教材之特色●广西师范大学生物系（５４１００４）祝爱琼●台湾在中学一年级开设《健康教育》课程。《健康教育》的教学内容类似于大陆《生物》教材中“生理卫生”的教学内容，但它与“生理卫生”教学内容相比较却很有特色。《健康教育》教材制图精美...     

北京市小学活动课程现状与对策

一研究目的１９９２年国家教委颁布的新《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》将课程分为两大类：学科类课程和活动类课程。活动类课程，是指在学科类课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。其内容包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。为了总结三年来北京市小学开设活动类课程的情况，进一步规范和提高活动课程的教学质量，加强对活动课程的管理，我们围绕…     

学前教育课程研究漫议

学前教育课程研究漫议虞永平一、我国学前教育课程理论及其研究的现状人类的社会活动都是有目的的活动，作为培养未来一代的教育活动更是有明确的目的活动，课程是达成教育目的的行动方案，是教育活动的指导文件。因此，不管是否使用“课程”这一词汇，作为教育计划（方案...     

活动课程教学模式初探

当前，活动课程已成为中小学的一门新课程，活动课的教学受到了广泛的关注。怎样才算好的活动课教学？活动课的教学由哪些因素组成？具有什么样的特点？需要如何的教学模式？本文结合活动课教学的实际，就教学模式的理论和应用提出一些粗浅的看法。活动课教学模式的因素及其特点按照国家教委基教司《九年义务教育活动课程指导纲要（试用）》的意见，活动课程“是指由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项月和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程”。它从…