教育管理伦理:一个新的研究领域

教育管理伦理指的是教育管理制度、管理关系、管理理念和管理行为的基本伦理规范与道德意义。教育管理伦理研究的意义一方面在于改善教育管理实践的现实状况，呼吁和倡导一种体现伦理精神和道德关怀的教育管理活动与行为，另一方面在于丰富、拓展教育管理基本理论的研究。教育管理伦理研究的内容包括教育管理的制度和政策伦理、教育管理理念与理想的伦理以及教育管理人员的职业伦理和管理行为伦理等方面。     

论我国教育管理伦理的缺位与现实对策

教育管理伦理要求管理者自觉地将道德规范运用于教育管理过程中,使教育管理活动始终贯穿或体现伦理精神。教育管理伦理比企业管理伦理和公共管理伦理具有更为特殊的意义。然而,现实的教育管理实践存在严重的伦理缺位,这种现状表现为:对公正的侵害、对尊严的践踏和对生命意义的漠视。从发展教育管理伦理学科、建立教育管理伦理法律框架、健全责任机制和制定伦理行为准则等方面,提出如何进行教育管理的伦理建设的现实对策。     

市场经济下的教育管理伦理

市场经济下的教育管理已不同于以往计划商品经济下的教育管理。建立或者说倡导一种新的市场经济下的教育管理伦理，有助于教育管理的规范、实施及发展。21世纪的管理趋势是重义轻利而不再是重利轻义的管理，追求及实施伦理将使教育管理达到更高更完善的境界。     

以人为本——教育管理的灵魂

确立以人为本的教育管理理念是知识经济时代,以创新为本的人才培养目标所决定的。与传统意义的教书育人和管理育人不同的是,以人为本的教育管理是建立在对人潜在智慧的信任和以开拓未来为使命,重在培养具有创新意识和创造能力的时代新人。因此,现代教育管理的核心理念,是坚持以学生为本、以教育为本和以服务为本。     

略论以人为本的教育管理

人是教育管理的首要因素．进行教育管理活动必须要树立人本观念，以人性的弘扬为基调，坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，充分实现人的价值、尊严、自由、潜能，促进人的全面发展。以人为本，高度重视个体自我实现的主动性与创造性，形成面向人的非理性管理与理性管理的融合，是教育管理发展的大势所趋。     

略论以人为本的教育管理

人是教育管理的首要因素。进行教育管理活动必须要树立人本观念，以人性的弘扬为基调，坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，充分实现人的价值、尊严、自由、潜能，促进人的全面发展，以人为本，高度重视个体自我实现的主动性与创造性，形成面向人的非理性管理与理性管理的融合，是教育管理发展的大势所趋。     

教育管理应以人为本

教育管理应以人为本.这是由教育的属性决定的.管理的核心是能动的人,管理的动力是人的主动积极性.坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求.     

教育管理的伦理向度探析

自20世纪70年代以来,教育管理理论的发展呈现出强劲的伦理化趋势。管理的伦理特征和教育管理的独特性决定了教育管理伦理化的必要性和可能性。教育管理中应体现责任、以人为本和自律等伦理要求。     

市场经济下的教育管理伦理

市场经济下的教育管理已不同于以往计划商品经济下的教育管理。建立或者说倡导一种新的市场经济下的教育管理伦理,有助于教育管理的规范、实施及发展。21世纪的管理趋势是重义轻利而不再是重利轻义的管理,追求及实施伦理将使教育管理达到更高更完善的境界。     

浅析现代教育管理中的人性化塑造

现代高等教育提出"以人为本"的思想,无论作为领导、教师、还是社会群体,都对学校管理的质量有着重要影响.作为学校领导,应不断创造条件,尽力为每一位教师提供展示自身价值的机会.实现管理行为由"权治"到"情治";管理方式由"管"到"放"的转变.赋予教师挑战性工作,实现无缝沟通.提高教师的工作积极性,使教师忠诚于教育事业.     

学校教育管理伦理探析

学校管理伦理化,是现代社会对各级学校管理者管理行为的必然要求.当前我们正处在教育管理的变革和创新的关键时期,教育管理的伦理化是现代化管理的必要条件.要坚持以人为本的核心,管理制度、管理方式都要以学生、教师为核心,尊重他们、信任他们、爱护他们,只有这样才能激发他们的积极性,为祖国的未来培养出一批批优秀的人才.     

学校教育管理伦理探析

学校管理伦理化,是现代社会对各级学校管理者管理行为的必然要求。当前我们正处在教育管理的变革和创新的关键时期,教育管理的伦理化是现代化管理的必要条件。要坚持以人为本的核心,管理制度、管理方式都要以学生、教师为核心,尊重他们、信任他们、爱护他们,只有这样才能激发他们的积极性,为祖国的未来培养出一批批优秀的人才。     

新时期高校学生教育管理工作思考

在社会主义市场经济不断发展的形势下,高校学生教育管理工作面临新的挑战。提出学生社区教育管理模式和树立以人为本的教育理念。     

论以人为本的教育管理

从根本上讲，教育管理是一种协调人、物这两大系统，来有效地达成教育管理目标的活动。人是教育管理系统的构成要素。以人为本是现代重要的管理学思想，体现出了21世纪管理体制的要求。本文将对以人为本教育管理的内涵以及实施方案进行论述。     

邓小平教育管理思想探索

邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，更是一位治国安邦的管理大师。在其博大精深的建设有中国特色的社会主义理论体系中，蕴含着丰富的、科学的教育管理思想。探索总结邓小平这方面的宝贵思想，对于加强和改善学校管理工作，增强学校办学活力和提高教育质量具有十分重要的现实意义。     

教育管理中的伦理研究

教育管理需要用伦理来进行规范,从而带有鲜明的伦理性特征。要提高我国的教育管理水平,拓宽并完善教育管理研究的领域,就势必要求我们从哲学的角度去研究教育管理的本质和内涵,从教育管理与伦理之间的关系入手,从伦理学的角度来研究教育管理中所蕴含的伦理精神和所应遵循的伦理准则,分析我国当前教育管理中伦理缺失的原因,寻求完善教育管理伦理基础的途径,进而明确重新建立我国教育管理伦理基础的重要现实意义。     

浅论以人为本的教育管理

在教学中,教师要充分发挥学生的主观能动性,尊重学生的个性特点,实现其全面发展。文章分析现代高校教育管理中存在的问题,认为以人为本观念的提出具有积极意义,但其实现过程还需长期努力,针对这一现状,文章提出具体的解决对策,以提高教育管理效率。     

论教育管理的伦理追求

教育管理有充分的理由需要伦理。教育管理对伦理追求是必要的,也是可能的,教育管理应追求明确的目标。     

伦理关怀与成人教育管理

作为终身教育理念的重要载体和表现形式,成人高等教育的社会功能正日益凸现。加强成人教育的管理不仅是学生主体自身和谐发展的需要,也是构建和谐社会的需要。本文针对成人教育管理中所出现的伦理困境,提出应努力构建一个基于公正、平等、人道、民主等伦理关怀原则的成人教育的共同体,以充分发挥成人教育的社会功能。