学生口头作文三步骤

在现代讲求高速度、高效率的信息社会里,口头表达与人们的学习、工作、交际的关系极为密切。尤其是,从教学角度讲,口头表达能力的好坏,直接关系到书面表达能力的强弱。由此看来,培养学生的口头表达能力,就成了中学语文教学的一项重要任务。在认识了口头表达的现状,明确了它的意义之后,我便每节课抽出前五分钟时间专门训练学     

关于口头作文的几个问题

加强口头作文教学,培养学生的口头表达能力,是十分重要的。叶圣淘先生早在二十年代就把“说话训练”当作开启学生思想之门,激发学生表达之欲的“总枢纽”。这个十分精辟的见解,至今仍有着积极的现实意义。那么应该怎样培养学生的口头作文能力呢?     

口头作文

从小开始就要注重孩子的口头语言表达训练,而口 头作文是一种最为有效的训练方法。     

试试口头作文

由于职业的缘故,笔者经常遇到家长来讨教:怎样帮助孩子提高作文水平呢?可见辅导孩子写好作文,逐步提高他们的写作、表达能力,是许多家长都很关心的问题。去年暑期,我曾参加山西省中小学生口头作文比赛。看了比赛之后,颇受启发。这次口头作文比赛,分中     

小议口头作文

众所周知,培养学生掌握和运用语言文字的能力,应该有两条平行的道路:口头语言训练和书面语言训练。对于中学生,这两种语言形式都是应该掌握的。这两种语言形式在表达上也有一些共同的要求:言之有物,清晰、正确,合乎语言规范,有说服力。但是,这两种语言形式也有重大的区别:口头语言借助于声音,书     

口头作文杂感

目前,在语文教学中,存在着重文轻语的偏向。我认为,在写作教学中应大力提倡口头作文。口头作文受着时间限制,学生要在短时间内,边想边说,或者唤起对某一客观事物的回忆,展开想象;或者对某一问题,进行分析、比较,作出判断,表明自己的观点。与此同时,还要考虑先说什么,后说什么,选用什么词语,怎样组织语言。因此,口头作文能更好地训练学生思维的敏捷性、逻辑性,培养学生对字词句篇综合运用的能力。古人读文言,写文言,口头语言与书面语言严     

口头作文新探

口头作文,这个领域可谓广矣,怎样搞,人各有道,无绝对的程式,但不要随意全盘肯定或否定。 四年前,我刚从师范毕业,走上讲坛。偶然看到中国社会科学院出版的《语文教学问题》一书,北京周口店中学张昆岭老师写的《我们是怎样培养和提高学生口头表达能力的》一文,深被那富于哲理性的话所吸引:“作文就是写话,作文的过程就是口头语言加工整理成书面语言的过程,因此要想尽快提高书面表达能力,必须从抓口头表达能力做起。”,并说:“口头表达能力的高低,直接关系到一个人学习厂工作效果的好坏,直接影响到革命事业。”     

口头作文—集体作文—独立作文 三步教学法初探

近年来 ,我校先后在三四年级的作文教学中增加了“口头作文”和“集体作文”的训练 ,探索出一条以“口头作文”———“集体作文”———“独立作文”三步教学法的新路子 ,不断提高学生的口头表达能力 ,激发学生的写作兴趣。我们的主要做法是 :一、启蒙先启口一个刚上三年级的学生 ,所积累的文字不会超过４０００字 ,而对所认识的字在不同语境中的意义和用法更是知之甚少。在这种情况下 ,要求学生立即拿起笔来作文确实有点强人所难。然而 ,文字是语言的载体 ,如果我们能在培养学生正确的语言习惯上下功夫 ,我们的作文教学就会收到事半功倍的…     

儿子的口头作文

儿子正读三年级。他有一个习惯一直保持至今——写作文前,一定要先说一遍。这个习惯开始于二年级开学后的一个星期日。那天下午,我去少年宫接他回家。路上,下起了小雨。坐在电动车后座的儿子问:"爸爸,高老师布置这个星期天写日记,我就写小雨点吧?"闲着也是闲着,于是我说:"行啊,先说给我听听,好吗?"他说开了:"天下起了     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节.口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义.此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升.     

重视口头作文训练

如何提高学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文教师的一个难题。有没有一条“便捷”的道路，回答是否定的。然而人们仍苦苦地思索着。但当我们回首重新审视作文训练方式时，就会发现我们自觉和不自觉地放弃了作文训练的另一种形式——口头作文训练。在我们沉下心来作一番深入的思考后，便会有所感悟。     

要提倡口头作文

口头作文是培养学生语文表达能力的有效途径。口头作文看来似乎只培养了学生的口头表达能力,实则训练了学生思维的严密性、逻辑性和敏捷性。听、说与读、写的关系是相辅相成,互为因果的。说和写都必须以思为前提,口头表达能力的增强必然会促进书面表达能力的提高。这是一个问题的两方面,不应厚此薄彼,重写轻说,而应使之交换促进,相得益彰。口头作文应该尽快普遍地列入中学语文教学的议事日程。小学语文课内常见的看图说话,重述课文,口头造句,口头描绘,讲演比赛,讲故事,诵诗文等生动活泼、丰富多彩的培养学生口头表达能力的方式,进中学后,随着年级的升高便越来越少。特别是到了高中,勉强残存的一点点口头表达能力训练,也被无尽的题海所淹没。不少学生高中快毕业了,提笔为文,倒还文从字顺;上台讲话,则大多语无伦次,手足无措,甚至使人不知所云。要改变这一现状,除坚持低年级那些行之有效的说     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样 ,口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力 (即口语交际能力 )是现代公民的必备能力。一、初中生口头作文必须加强口头作文与书面作文是初中作文训练的两种基本形式。目前 ,初中的作文现状是 :绝大部分学生 ,甚至是语文老师都只重视书面作文而忽视口头作文。口头作文与书面作文一定要两条腿同时走路 ,才是健康的、符合素质教育的作文教学。其一 ,大纲指出 :“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有…     

口头作文教学谈

在小学语文教学中,许多教师都感觉让学生写好作文是一件很头疼的事,教师的付出往往与学生的收效比例失调,教师口干舌燥地讲教材、讲命题、讲写作方法,而学生的作文却仍然错字、病句连篇,内容空洞无物。为了改变这种情况,我们不妨尝试一下从口头作文练起。     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样，口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力(即口语交际能力)是现代公民的必备能力。     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节。口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义。此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升。在小     

搞好口头作文训练

口头作文是口语与书面语的统一形式，是说写训练的枢纽，是语文素质教育的突破口和制高点。口头作文训练的途径应多样，方法应适当，要清楚前提，抓住重点，循序渐进，因材施教。     

口头作文训练技巧

“学生学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这一过程如何特殊,学生总是认识的主体,他们的认识活动只能通过他们自己的实践、感知,在他们头脑里进行,别人谁也代替不了。”——钱梦龙语     

重视口头作文训练

从中学作文教学的现状出发,阐述了重视口头作文训练的重要性和必要性,进而就口头作文的实践和方法进行了探讨。