今天我要自由写

说起我写作文的历史,也颇为悠久,小学一年级起便有了“看图说话”,三年级起便正儿八经地写起了大作文,初中时写作水平更是迅速提高,但四年“磨砺”为的就是最后那枚“青橄榄”。屈指算来,也有近十年的“写作”历史了,水平成不了名流大家,起码在报上也时有“豆腐干”供应吧。可惜本人目前的水平,对于能否保证作文在某一水平线上都毫无把握,如果把分数的曲线图放在股市里,这只股票绝对没人敢买。究其原因,细细研究一下九年的“作文史”便可大彻大悟,一二年级的“看图说话”,那真是看了图再说话,这教材已数年未换,自然与生活有距离,大家的作文…     

谈谈看图作文的指导

谈谈看图作文的指导勃利县教育局赵忠福看图作文是从看图说话、写话向命题作文的一个过渡；教给学生看图又是向观察实际生活的一个过渡。在这两个过渡中，看图作文起了一个“桥”的作用。它是整个作文教学中的一个量要环节。搞好看图作文教学，对培养学生观察、想象等思维...     

中段作文训练探索

从小学整个作文训练程度来看,一二年级的看图说话、看图写话的训练是作文的起步阶段;三四年级是鼓励学生把文章写开,解决“写什么”的问题,这个阶段既是作文的启蒙阶段,又是由简单训练到复杂训练的过渡阶段;五年级是掌握规律,严格作文训练的阶段,教会学生如何记事、写人、状物,解决“怎样写”的问题;六年级是运用规律、提高作文水平的阶段,应使学生写出夹叙、夹议、夹抒情的富有儿童特色的作文。     

指导仿写的几点做法

小学生在一二年级已进行过造句、看图说话、看图写话等几种写作训练。从三年级起,开始学习作文。这阶段,我利用教材提供的习作例文,给学生较多的仿写练习,从仿写一段话,到仿写一篇文章,再过渡到独立写文章。仿写练习好比让学生学画时照着范画临摹。指导学生仿写,既可以引导学生认真读书,又可以引起学生对作文的兴趣,学会作文。我是从以下四个方面入手的:     

我学作文

兴趣是最好的老师。我喜欢学作文,所以常琢磨作文的事儿。小宝宝从哇哇坠地,进而咿呀学语,到突然呼出“爸——妈——”,想必就是最初的学作文;幼儿班的语言课,小学一二年级的用字组词、选词造句、编应用题、看图说话写话和写日记等,这大约也是在学作文。从这个认识上讲,作文并不神秘。当然,作文也有一定规律,要学好作文,那是要经过一番艰苦努力的。我爷爷很重视我的作文训练。从我读小学一年级起,他就买回了《日记起步》之类的书籍让我读,还特别强调要背课文,并指导我写日记。我从学写一句话到学写两句话、三句话、一段话,慢慢地,能写过百字…     

作文教学循序训练

1981年秋季始,我校实施作文教学循序训练实验。这项作文改革概括起来就是“一个核心”、“三个阶段”、“六步训练”。“一个核心”是:发展思维和发展语言;“三个阶段”是:基础训练阶段,单项训练阶段,综合训练阶段;“六步训练”是:一年级以看图说话为主的说话训练,二年级以看图写话为主的写话训练,三年级以写片     

抓住过渡 循序渐进——三年级作文教学初探

小学生从说话、写话到片断训练、命题作文,从口头表达为主到书面表达为主,是—个飞跃,三年级是实现这个飞跃的突破口。要完成这个承上启下阶段的作文教学,就必须从学生的知识、生活阅历的实际出发,抓好从看图作文到命题作文、从观察图意到观察生活、从口述到笔述、从段到篇的过渡,由简到繁。由易到难,循序渐进。一、从看图作文到命题作文通过一二年级的学习,学生初步掌握了看图说话、看图写话的方法,但进入三年级后一下子很难适应命题作文。教师要     

小学语文第四册看图说话写话教学建设

从小学一年级起就要注意“从说到写、由易到难、循序渐进”地培养学生的作文能力。对二年级学生的作文要求是，“能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，“能理顺次序错误的句子”。为体现“大纲”提出的这一要求，小学语文第四册安排有数量较多的‘’看图说话、写话”内容Q其中单幅图是教学的重点，多幅图是单幅图的巩固和发展，二者有着密切的联系。本文就全。何利用教材中的多幅图，有重卢、、有层次地培养学生的说话、写话能力，谈几点意见。一、指导看图，学习观察方法观察是表达的基础和前提，教师要利用教材提供的…     

再议“三年级起步作文”

“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练,三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个困扰。     

还需“三年级起步作文”吗

“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练．三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个难题。     

在“发展”上下功夫——从看图说话的教学看发展语言和发展思维的关系

看图说话是最初步的作文训练。全日制十年制小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养”。这就告诉我们,在看图说话的训练中,既要使学生学会看图说话,发展语言,也要使学生学会观察分析,发展思维。 思维一般有动作的思维、形象思维和抽象思维三种,形象思维是用表象来进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程,因而,它往往和想象伴随在一起。想象参与思维过程,而思     

小学生看图作文指导策略

看图作文,是起步作文。小学一年级的看图说话,二年级的看图写话,是看图作文的基础。看图作文,一直贯穿于小学阶段作文训练的始终,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。尤其是三年级的看图作文教学,更是一个转折期。对许多孩子来说,它像一条门槛。顺利跨过去了,学生就能在写作的道路上大步向前;被这     

打好作文的基础——关于看图说话与写话的训练

作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说     

试谈看图作文教学中的“想”

《小学教学研究》一九八一年第二期刊登的《谈谈看图说话、写话教学》一文中谈到,看图说话、写话“具体进行教学时,可分看,说、写三个阶段”。我认为除了应包括这三个阶段外,还必须充分意识到“想”在看图说话、写话中的作用。起码应当把“想”与“看”,“说”、“写”相提并论. 为了说明“想”在看图作文实际教学中的地位和作用,还是结合一篇具体的看图作文谈起吧。统编小学《语文》第五册基础训练4有一看图作文“习作训练(见右图),其要求是看图回答问题,再     

怎样看图作文

看图作文是看图写话的一种形式,也是“书面表达”的一种。它既可以培养学生的笔语能力,又能锻炼学生的思维能力和想象能力。看图作文的技能是在看图回答、说话的基础上培养和提高的。现行教材中每课均有图画,教材还配备了教学挂图,这不仅给教学中进行回答、说话创造了条件,也为看图作文提供了素材。只要我们在平时的教学中把看图回答、说话和写话、作文结合起来,学生看图作文的能力是完全可以提高的。现结合指导学生看图作文的实践,谈以下几点:一、认真观察,弄清题意看图作文,首先是看图。要认真观察、分析,把其表面及内在的意思搞清楚。主…     

谈谈低年级写作训练的教学特点及方法

《小学语文教学大纲》中指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇有能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力又从一年级起就要注意培养。看图说话、看图写话就是作文最初步的训练。”一、形象直观刚入学的儿童知识经验贫乏,思维有具体性大,抽象性小的特点。他们的学习大多是通过亲眼看、亲耳听、动手摸等多种感知方式     

充分用好基础训练,扎实训练“看,说,读,写”

关于作文教学,九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》明文规定:“作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”抓好作文教学,我认为首先要凭借“基础训练”的材料对学生进行“看、说、读、写”的训练。如:小学语文第一册基础训练三的看图说话这道题,我在教小朋友们认识各种车辆的同时,还注意培养他们的观察能力和说话能力。老师:“火车是在什么路上行驶?”学生:“在铁路上行驶。”老师:“哪个小朋友能够告诉老师火车有什么用途?”学生:“我在电视里看…     

从“四素”俱全的一句话练起

小语教学大纲要求,一年级学生的看图说话和看图写话,都要从“一句话”练起。在作文起步训练中,我先要求学生会说一句主谓完整的话;进一步提出,一句话里要包括时间、地点、人物、事件这四个要素。这样,在学生的早期作文训练中,就为学写记叙文打下了初步的基础。一、先教会学生说一句主谓完整的话。我结合拼音教学,指导学生看图说话,要求说一句完整的话。如教学     

作文教学要注意口语向书面语的过渡

作文教学要注意口语向书面语的过渡牡丹江林业工程公司子弟校韩晶小学作文教学大体是分三个阶段进行的，即说话训练、写活训练、命题作文训练。小学三四年级作文教学的重点是如何使小学生在一二年级说话训练的基础上，实现由口语向书面语的过渡。这是小学三四年级作文教学...     

抓住训练重点，让学生自然过渡──小学语文第六册作文教学设想

抓住训练重点，让学生自然过渡──小学语文第六册作文教学设想中宁县教研室尹克勤由一二年级的说话训练到高年级的篇章训练，中间有一个过渡性的年级是三年级。从整个作文训练的程序来看，三年级担负着承前启后的任务，难度较大。教师必须抓好“段”的训练，使学生能自然...