谁摘了我的门牙

1那一年,为帮我拔那颗大门牙,几乎是全家出动。妈妈惯用的手法是把细线缠在上面猛地一拉,但试了几次都没成功;爸爸使出揍我的劲,只摇下几滴牙血。我也常常来回撼撼它,好让它快点儿脱落。那时已经松动好一阵子了,粉色的牙龈里尖尖的新牙隐隐可见。然     

他抬起了头

一年级刚接班时,几个家长围在教室门口对着贴在墙上的学生名单议论纷纷:"君君也在这个班呀";"这个孩子挺可怜的,他妈已经走了4年了";"在幼儿园时,他的手工做得很好,就是没人管啊";"哎呀,我得回去和儿子敲警钟,不要和他走得太近"……说者无心,听者有意,在教室里摆放新书、整理课桌的我不经意间记住了这个孩子的名字.     

他抬起了头

“今天的班会课．我们将评选10月的‘班级之星’．现在我将评选标准讲一下。”我像往常一样开始了我的班会课。我宣读完评选标准后．同学们积极讨论了起来。忽然,下面有个同学叫道：“老师．不用评选．10月的‘班级之星’一定是李小飞!”我听了一愣：李小飞？班级中典型的问题学生。“为什么？”我问道。这个同学说：“他迟到第一,违纪第一．期中考试成绩倒数第一,这么多第一加在一起,谁也比不过他,‘班级之星’非他莫属!”教室里顿时笑声一片。     

他抬起了头

一年级刚接班时,几个家长围在教室门口对着贴在墙上的学生名单议论纷纷：“君君也在这个班呀”;“这个孩子挺可怜的,他妈已经走了4年了”;“在幼儿园时,他的手工做得很好,就是没人管啊”;“哎呀,我得回去和儿子敲警钟,不要和他走得太近”……说者无心,听者有意,在教室里摆放新书、整理课桌的我不经意间记住了这个孩子的名字。     

谁害了他

今年17岁的马笑因犯抢劫罪被县法院依法判处有期徒刑2年。一个成绩优秀即将参加高考的高三年级学生何以沦为抢劫犯呢? 马笑出生在农村。1995年,他以优异的成绩考入县一中高中部,由于家境贫寒,时常被同学讥笑为“傻帽儿”“土包子”。为了所谓的面子,他以买学习材料为借口,不断向家里要钱,渐渐地,家庭已不能满足他愈来愈高的消费要求,于是他将目标瞄准了同宿舍的同学。当他第一次将手伸进同学的箱子里     

谁谋杀了他

那段时间很不如意，连抬头看天都是阴沉的。     

是谁杀了他

奶奶家门前有一条河,在这条河里曾经出过人命. 听奶奶说,那一年夏天非常热,大地像着了火,狗儿们热得伸出了红红的舌头.村里一群善游的孩子为了避暑,便来到河边,一边说笑一边脱去衣服,扎进水里.这群孩子中有一个叫小龙的孩子游得最好,孩子们在水里尽情地嬉戏.突然,他们发现小龙不见了,一阵惊慌,他们有的大声呼喊着小龙的名字,有的赶忙去找大人们求救.大人们来了,经过一番努力终于把小龙打捞上来了,可小龙已经永远离开了这个世界.乡村医生检查了小龙的身体后发现,小龙的胃里并没有多少水,脸色呈青色,说是溺水窒息而亡.     

是谁害了他

他叫赵宁,出生在某市郊区的一户农民家庭。他从小就离开了父母,跟着爷爷、奶奶生活在城市里。爷爷、奶奶非常疼爱孙子,赵宁吃穿花用应有尽有。为了把孙子培养成才,爷爷还千方百计地用钱作动力来刺激赵宁学习,他说:“只要孙子学习好,花钱也值得。”赵宁     

谁侵犯了他的空间

空间,是个微妙的词汇。说它微妙,在于它是个“无状之状。无物之象”的东西。我们要描述它只能用狭义的概念解释,也就是说要看看物体本身或物与物各基点之间围成的形状的大小、长短、高低、前后是多少,采用对物质测量的方法才能得出描述物体属性的状态参量,我们生活中的二维和三维空间便是如此。     

谁偷走了他的快乐

在一次角色游戏观摩中,一个小男孩的行踪走进了我的视线,娃娃大舞台的售票窗口前孩子们买完票陆陆续续顺着过道往里走,可小男孩买完票却转身往回走,不顾身后从窗口里探出的脑袋的叫喊:买完票,要进场看演出了。叫喊     

是谁挫伤了他的工作积极性

年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。     

是谁挫伤了他的工作积极性

这是发生在我身边的一个真实故事.那是今年的暑期放假之前,在全校教职工大会上学校领导宣布了各位教师的人员定位:贾老师又留在了高三,担任一个重点班的班主任,同时担任两个班的英语课.对于这一点,大家都习以为常了.因为,凭着贾老师扎实的教学功底、灵活的教学方法、多年的带班经验,在他所在的这所省级示范学校里,是一名实实在在的教学骨干.     

谁“偷”走了他的前程

在我们的成长道路上,存在着许多的“陷阱”,稍不留神,就有陷进去无法自拔的危险。上网成瘾、黄色信息、校园暴力、迷信活动……这些“陷阱”总能轻易地腐蚀中学生的灵魂,甚至使部分中学生走上违法犯罪的道路,从而使青春之花过早凋零,使花季的天空一片阴霾,光明的前程也因此而断送。我们只有绕开成长路上的这些陷阱,才能健康、快乐地成长。     

“悦他者”取悦了谁？

小余是名大学生,来心理咨询室时,我第一感觉是这位女生表现得过于礼貌、小心谨慎。在接下来的咨询过程中,我逐渐了解到她来咨询的目的。小余痛苦地表示：自己太过于在乎别人对她的态度和看法,总是尽量满足他人的一切要求。比如,她一直在寝室里担任着打扫卫生、帮室友带饭买菜、取包裹等“任务”。渐渐地,这些事务让她感到疲于应付。但她却又不敢开口拒绝,生怕拒绝会让同学们不开心,进而不再理睬她。小余对我说：一想到同学们可能因为自己的拒绝而不再与她来往,就感到深深的不安和忧虑……     

少年变成杀人犯——是谁害了他

近日,江西省九江市中级人民法院以故意杀人罪判处邢东锦无期徒刑。因邢东锦是一个年仅14岁的在校生,此案一时成了当地群众街谈巷议的热门话题。了解邢东锦的人都知道,他是一个长期被人虐待的苦孩子,可是,一念之差,他又提起菜刀,砍死了邻居,成了害人又害己的杀人犯。邢东锦杀人案虽是一个少见的典型个案,但他背后的杀人动机却是那么发人深省,值得深思。     

谁看透了谁

一大群孩子在老人门前玩游戏,吵吵嚷嚷,闹了个不亦乐乎。接连几天过去,老人几十年的午休习惯彻底玩完,老人难以忍受了。于是,他出来给了每个孩子两块钱,他对他们说:"你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不     

谁帮助了谁

不久前,看了韩国女子金惠子的自传体书《别打,哪怕是用花》心里颇为震撼。15年前,金惠子第一次去非洲时,那些孩子饥饿的眼神深深地打动了她,她不停地把食物分发给他们。当地官员也     

谁成全了谁

1923年的老北平，空气异常沉闷，一如他忧愤的心在文坛颇有名气，却只能在高校教会计学：精心创办的杂志被迫停刊，还时常受到同行的攻击：生性不甘寂寞，却要忍受一份无爱的婚姻。他彷徨无计，整日嗜烟酗酒甚至自残自虐，直到他收到一个陌生青年的来信。他不肯相信竟然有人比他还潦倒，就前去探访，只见那青年躺在一间破屋里，