关于快乐体育与体育教学改革的思考

本文依据行为科学、学校体育学等学科理论,运用文献资料法和逻辑分析法阐述了快乐体育的涵义、快乐体育产生及流行的历史背景和动因;客观地分析了快乐体育在我国这体育教学改革中的积极意义;概略地评述了快乐体育发展中面临的问题。     

关于高校体育教学改革的思考

对高校体育教学改革提出了方案。在思想认识上,真正地将受教对象视为主体,设置科学的体育教学课程;在理论教学上,重新认识体育概念体系;在运动教学上,重新认识新时期运动教学改革的视点和目标定位;在教学的管理与评价上,重视教学的相长相补、互促互动,重视教、学双方的自觉、主动和投入,强调教方的思想、方法、责任和学方的认识、理解、应用,强调评价的内容、方法与价值、效果等。     

关于高校体育教学改革的思考

1 关于当前教育思想的变革问题 当前,由于现代科学技术的迅猛发展,使世界科学领域已进入“知识爆炸”的时代。据有关资料披露,目前科学知识每年的增长率已由六十年代的9.5％发展到12.5％以上。由于知识更新的周期不断缩短,因而使学校教育不可能,也没有必要在学生学习     

关于高校体育教学改革的思考

学校体育在培养全面发展的现代化人才的过程中，起着十分重要的作用。体育教学是学校体育的一个中心环节，本文就加快体育教学改革，对开发体育功能，培养体育意识，开展终身体育和课内课外相结合等方面的问题，提出看法。     

关于我国高校体育教学改革的思考

随着我国高校改革的深入,高校体育的诸多方面也在发生着积极的变化。运用文献法和逻辑分析法,将近些年我国高校体育教学改革取得的进展进行总结：1.高等学校体育课程项目越发细化;2.体育教学环境不断改进;3.体育教学评价方式多元化;4.教师队伍建设得到加强,结构得到进一步优化。同时,对一些不足提出自己的看法：1.大学生体质健康逐年下滑;2.体育教学理念落后;3.学生选择体育项目的目的和学习动机不够明确。     

关于体育教学改革的几点思考

长期以来,我国的体育教学改革一直是在理论研究与实践相脱离的矛盾中举步维艰、徘徊不前的。如何加快教改步伐,增强学生体质,提高整个国民素质,是许多体育人苦苦探求的方向。为此,本文从体育教学的角度,     

关于高校体育课程教学改革的思考

人类进入知识经济时代以后．教育的形势和内涵都发生了深刻的变化。从教育的本质和教育的价值取向上看，对我国体育教育需要站在一个全新的高度来认识。全民健身计划要想有效地、有序地健康实施，取得最佳效益，则必须以学校为后盾，以学校体育为支柱，而高校体育教学正是这一过程的重要环节，高校学生的体育素质直接关系着我国未来国民的体质状况，     

关于我国当前体育教学改革的理论思索

<正> 在实践中我们深深感到我国传统的体育教学体系确实存在一些问题,为了适应社会主义现代化建设亟待改革。下面提出一些粗略看法以求教于体育教育界的前辈和同仁。一、关于体育教学的指导思想思想认识是改革的前提和动力,体育教学改革首先要在指导思想上有所转变。     

关于高校体育教学改革与教学观念转变的思考

高校体育教学能否适应社会发展,满足教育为培养全面发展人才的需要,是目前高校体育教学亟待解决的问题.目前高校体育教学中存在的不适应形势发展的旧的传统观念,阻碍着高校体育教学改革的深入进行.因此,首先要转变教学观念,才能进一步深化教学改革.     

关于高校体育教学改革的几点思考

为适应21世纪高校体育发展的需要，树立跨世纪人才的终身体育思想，本从目前高校体育存在的一些问题出发．在立足素质教育、明确高校体育的位置、拓宽改革思路上提出几点建议。     

关于高校女生体育理论课教学改革的思考

理论教学是当前高校体育教学改革中的薄弱环节。针对高校女生体育理论教学存在的认识不足，教学内容浅显和教学安排不合理等问题，在指出了理论教学在高校女生体育中的重要作用的基础上，对高校女生体育理论教学，主要从完善教学内容、增加教学课时和妇女体育化知识、拓宽教学渠道等方面，提出了一些改革思路。     

对终身体育与体育教学改革的思考

作者通过对终身体育理论、实现终身体育前提和条件的认识、分析,针对当前在体育教学改革中运用终身体育理论的某些想法,提出自己的见解。     

关于我国高等学校体育教学改革和发展的思考

学校体育是学校教 育不可或缺的重要组成 部分,而体育教学则是 学校体育的最基本的也 是最重要的组织形式和 途径。中国高等学校体 育教学改革这一课题, 实际上从50年代就已 开始进行了。广大高校体育教师为此做了不懈的努力,进行了多方面的探讨、研究和试验,取得了不少成果和经验,同时也得到不少教训,这些对于我们今后的教学改革     

关于体育理论与实践几个问题的思考

运用文献资料等方法对目前体育理论与实践中的几个热点问题进行剖析.主要结论:体育的功能具有客观性或潜在性,不能把体育的功能单纯认为是增强体质,它具有个体和社会两个层面的意义;不管是公共服务还是私人服务,都是体育产业,只是运行主体和机制不同,体育实行产业化,不是要削弱政府的责任,政府要保证公益性产品的投入预算,监督公共资金的使用与效益,以满足最广大人民的公共需求;举国体制的历史功绩需要肯定,现阶段坚持、完善举国体制要搞好两个转变,即由"举政府之力"向"举全社会之力"转变,由"举系统之力"向"举全社会之力"转变;体育强国最核心的要素是在国际体坛具有竞争力和主导权,从体育大国向体育强国的迈进就是要实现从量的增长到质的飞跃;政府和职能部门应该为社会资本进入体育领域提供良好的政策和制度环境,鼓励社会参与,构建服务型政府,切实推进协会实体化.     

安徽教育学院体育教学改革的实践与思考

高校体育教学是以增强学生体质和增进身心健康为出发点,将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来,使学生树立终生体育的健身观,培养终生锻炼身体的能力和习惯,形成良好的个性品质。所以高校的体育教学必须更新观念,解放思想,在课程目标、内容、方法上都应有所改革和创新。近年来国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《大学生体质健康测试标准(试行)实施办法》,对体育的教学目标、课程结构、教学模式、教学内容和教学方法都作了明确规定,安徽教育学院也根据学校具体情况,在体育教学和体育课程的改革中,做了以下尝试:1统一认识,转变观念,明确体育教学目标1.1在大学体育课程中,一定要树立“健康第一”的指导思想,建立现代体育教育思想;以素质教育为契机,以终身体育为目标,对学生进行全面的体育素质教育;从传统的以传授运动技能技术,发展身体素质为中心,转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育;重视学生的主体地位和培养学生的良好的心理素质,养成科学的锻炼习惯,使近期目标同培养终身健康的合格人才的长远目标相结合,这才是体育教学的目标。1.2在育人第一,健康第一的指导思想下,重新编写体育...     

体育教学改革若干思考

一、体育教学的现状与分析体育教育必须适应人才使用且具有长期性的特点和要求,应成为终生受益的起点。而不是终点。在增强学生的体质问题上,过去仅仅满足于近期效益,把体育课期间学生体质的增强,技术的提高作为体育课自觉追求的价值目标,这种传统的模式,只研究学生上体育课期间的问题,对于学生离校后在社会上的问题不去     

普通高校体育教学改革思考

高校体育改革与素质教育、终身体育教育、现代教育理念的紧密结合,是高校体育改革的方向性问题.创新教学内容,体现素质教育的内涵;改革体育教学的方法,增加高校体育科学含量;丰富体育教学的内容,增加高校体育文化内涵,是高校体育改革的基本思路.     

高等学校体育教学改革思考

高等学校体育教学改革，面临着转变观念、树立正确的指导思想、课程设置、教材内容、教学模式、教学方式等多方面的改革。本文通过对上述问题的思考提出作者的意见，供同行参考。     

素质教育与我国普通高校体育理论教学改革

为了更好地在我国普通高校体育中实施素质教育 ,本文对目前我国普通高校体育理论教学的现状进行了分析 ,对在素质教育条件下加强体育理论教学的必要性进行了探讨 ,并提出了加强我国普通高校体育理论教学的途径与方法 ,旨在为当前的高校体育教学改革提供参考。     

阳光教育理论与中小学体育教学改革

阳光教育是教师用爱心关心、理解、激励学生,使其成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。作为一种新的教育理念,阳光教育是基于对目前学校体育教育,尤其是中小学体育教学所存在的弊端而提出来的,在体育教育中应贯彻阳光教育理念。