Ⅱ优501的高产特性与途径分析

本文通过对Ⅱ优 5 0 1的源与库 ,即株型与产量结构的分析 ,说明其高产特性 ,进而提出其相应的高产栽培途径。     

杂交中籼组合Ⅱ优501高产制种技术

本实验结果表明Ⅱ优501制种田适宜的行比为2：10，适宜密度母本为13．3×16.7cm，父本为25.0×13．3cm．每公顷3000kg的群体产量结构，为有效穗2．7～3．0×106／hm2，穗粒数为100－120粒，异交结实本为40％左右，千位党25g左右。     

杂交水稻新组合协优559高产制种技术

对协优 5 5 9父母本秧田、本田的肥水管理和病虫害防治及花期调节、授粉等制种关键性技术进行了详细阐述。     

两系粳杂70优04高产制种技术

通过对两系杂交粳稻 70优 0 4制种实施“父本栽插苗数”、“父母本栽插行比”、“生物激素使用”和“父本偏施氮肥”四项试验 ,明确了该组合制种父本适宜栽插苗数为穴栽 2粒种子苗 ,行比以 2∶1 2为宜 ,九二○最佳用量为 2 40 g/hm2 。分析了父本适当偏施氮肥应注意的问题     

汕优559高产制种技术

本文对汕优559制种田父母本特性,秧田、本田栽培肥水管理和病虫害防治要点及花期调节、授粉等制种关键技术进行了阐述.     

汕优559高产制种技术

本文对汕优559制种田父母本特性，秧田、本田栽培肥水管理和病虫害防治要点及花期调节、授粉等制种关键技术进行了阐述。     

特优627优质高产制种技术

通过杂交中晚稻新组合特优627的父母本、龙特甫A与亚恢627特征性的观察及分期播种试验.结合2005、2006两年特优627小面积制种试验,提出了特优627在福安市溪柄等制种基地制种的最佳播插期,培育丰产苗架,合理使用“920”、人工辅助授粉和确保种子纯度等优质高产制种技术措施.     

杂交水稻Ⅱ优系列及亲本的RAPD分析研究

利用RAPD技术,从248个随机寡核苷酸（10bp）中筛选出18个引物能在供试的Ⅱ优系杂交水稻及部分亲本间扩增出51条稳定性较好的多态性片段。其中有6个引物能在供试材料间稳定地扩增出19个强的多态性标记。利用这些标记能有效地区分各组合中不育系、保持系、恢复系和F1,并能看出各组合中不育系与保持系、不育系与恢复系、F1与亲本间的遗传关系。     

乌兰察布市马铃薯优质高产栽培技术

从品种选择、种子处理、播种、田间管理、病虫害防治等方面,介绍乌兰察布市马铃薯优质高产综合栽培技术。     

对中等职业教育产教结合人才培养模式的思考

中等职业教育产教结合人才培养模式体现了职业教育的本质特征，符合我国经济社会、中等职业教育及产业发展的需要，是中等职业教育基本的人才培养模式，对培养高素质劳动者和中等技能专门人才起到重要的作用。这种培养模式目前呈现多元化、肾密化、区域化、国际化等趋势。     

沂蒙山区大樱桃适栽品种及丰产栽培技术

通过对近几年大樱桃发展的观察思考,认为早熟大樱桃品种是临沂的发展趋势,并根据各品种的表现,提出了适合临沂大力发展的6个早熟品种,并给出了与之相适应的栽培技术措施．     

植被恢复区高产优质牧草引种栽培实验研究

本文针对安徽池州土壤气候条件,对白三叶、苇状羊茅、黑麦草、苦荬菜和菊苣等5种牧草进行引种栽培实验。通过对它们物候期观察、适应性观察和评价、营养成分分析等方面进行研究,以期能找到最适合该地区栽种的优质牧草。结果表明,除苇状羊茅外,其余草种均可达到最佳生长速度,尤以白三叶、苦荬菜、黑麦草搭配种植,可实现饲养最大经济效益。     

内高班学生抗逆力培养的特点、途径和方法研究

从2000年起党中央、国务院决定在内地部分经济发达城市举办内地新疆高中班（简称内高班）,其目的是使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育,将来为祖国服务。内高班学生远离故乡和亲人来到上海,他们是如何应对生活、学习等问题的,他们的抗逆力水平如何。课题拟在通过《中小学生学习与生活情况调查》来了解学生的抗逆力特点,并根据调查结果提出内高班学生抗逆力培养的途径和方法。     

略论信息技术教育与学生素质培养的有机结合

信息技术教育的核心就是要全面提高学生的素质,培养能够适应当今和未来社会发展要求的信息人才。本文从多个方面论述了如何在信息技术教育中融合学生的素质,提出有价值的创新教育教学模式。     

金太阳杏引种观察及早期丰产栽培

结合我市的地理自然条件，阐述了金太阳杏的生产结果表现，总结了早期丰产栽培要点：栽前准备、科学栽植、合理修剪、花果管理、水肥管理和病虫害防治等．     

“教管合一深度融合”的高职人才培养路径

高职院校教学管理和学生管理两张皮、责任相互推诿的现象严重阻碍了高职人才的培养。教学管理和学生管理相互融合、形成合力是促进高职人才培养的重要途径。“教管合一深度融合”的高职人才培养路径,为进一步提升高职人才培养质量打下了坚实基础。     

英美文学课程与教学技能培养

专业能力和师范技能是高校英语师范生培养的两大构成。把教师技能培养导入英美文学课程教学能提升英语专业师范生的专业知识学习和教学技能。