浅论国际贸易法教学中的案例教学研究

案例教学相比传统的教学方式而言具有极大的优势,在国际贸易法教学中一方面应当运用传统的讲授--接受方式进行教学,另一方面应积极采用案例教学法.但由于国际经济与贸易专业的专业特点、课程特点和学生的实际情况,在采用案例教学法时不能照搬判例法国家法律教育的模式,而应当在案例教学的功能、目的等方面作出调整,通过精心选择案例、周密组织、配合现代化的教学手段,培养精通国际贸易规则的人才.     

浅论国际贸易法教学中的案例教学研究

案例教学相比传统的教学方式而言具有极大的优势,在国际贸易法教学中一方面应当运用传统的讲授——接受方式进行教学,另一方面应积极采用案例教学法。但由于国际经济与贸易专业的专业特点、课程特点和学生的实际情况,在采用案例教学法时不能照搬判例法国家法律教育的模式,而应当在案例教学的功能、目的等方面作出调整,通过精心选择案例、周密组织、配合现代化的教学手段,培养精通国际贸易规则的人才。     

古诗文教学四法

古诗文课堂教学方法运用得当,将收到事半功倍的效果.     

英语语法教学四法

在教学中,有些英语老师在处理话题交际时课堂活跃,方法多样,很容易圆满地完成教学任务。但在处理“语法结构”教学时,过分强调语法分析,总想培养学生进行语法分析的能力,要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析;更有一些英语老师习惯从语法概念讲授语法知识,好像离开概念就不能进行语法教学,以致在语法教学中把大量的语法概念引入到课堂,使学生感到语法全部是概念,语法学习就是概念学习,其结果是课堂枯燥无味,学生疲惫不堪,好像学到了很多概念,学会了语法分析,却就是没有学会如何运用语法知识。这样的语法教学,我认为是失败的,是不符合语…     

语段教学四法

课文的重点语段是篇章的缩影,教好重点语段是理解全文的关键。由于教材的编排及表现手法各异,怎样教好重点语段并无定法,因此需要教师从具体的教材内容出发灵活选择教法。在阅读教学中,我们依据教材的特点及学生实际,常常采用以下几种方法: 一、创设情境法在阅读教学中,创设良好的教学情境,对教学过程中师生的情绪、活动效率、教学质量及师生精神面     

文言教学四法

文言教学四法郑学文我在近２８个春秋的中学语文教学生涯中，几经曲折，几度探索，认为文言教学适宜提倡“四法”，做到“四忌”。其一，提倡涌读，严防心口分离。“书读百遍，其义自见”。是古人崇尚诵读的佳话。《礼记·文王世子》上说：“春诵，夏弦，大师诏之”。孔夫...     

字义教学四法

字义教学是识字教学的核心,是对学生进行语言基本功训练、进行思想教育的有效途径。理解字义与否,关系着对字音与字形的感知与记忆,直接影响读写能力。字义教学实际上是词义教学。汉字具有一词多义的复杂性,如“大”字看起来很简单,而《现代汉语词典》里有十种解释。有的一个字可以组成许多意义不同的词,如多音字“行”,在“步行(xing)”中是     

劳动课教学四法

近几年来，小学普遍开设劳动课。在劳动课教学大纲颁布之前，某些小学虽然把劳动课列入课程计划，但由于师资、劳动基地和设施方面的问题，劳动课教学一度存在“以劳代教”倾向．尤其是农村小学，实际劳动时间往往超过教学计划规定的课时数有了大纲和教材以后，部分学校“以劳代教”变成了“以教代劳”，小学劳动课究竟怎样上，从大纲颁布到现在一直都是小学劳动课教师思考和议论的中心，     

哲学教学四法

哲学教学效果的好坏，教学质量的高低，都与教学方法运用密切相关，因此，在教学中，应特别注意运用好例举法，提问法，图表法，讨论法。     

概念教学四法

初中《思想政治》课是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。书中涉及的基本概念较多,这些概念在《思想政治》课教学中占有重要地位。因此,如何准确、完整地掌握这些基本概念,对于培养学生掌握和运用马列主义毛泽东思想的基本观点,初步认识我国社会主义道德准则,了解人类社会发展的客观规律、历史趋势和我国社会主义初级阶段的基本路线和奋斗目标,具有十分重要的作用。下面结合自己的教学实践,谈谈这方面的     

生成教学四法

生成就是创生、建构或生长。新课程倡导生成性教学,它有三个基本特性：1．过程性。过程意味着变化,具有生命力的课堂总是在动态中生成的。2．超越性。在富有变化的课堂情境中,生成的思想常常是我们意想不到的,而每一次生成都是对原有认知的一种超越。3．互动性。生成性教学是积极的生生互动、师生互动,需要多边合作。     

英语口语教学四法

语言最基本的功能是交流。怎样破解中学英语口语教学这一难题？笔者根据多年的教学实践。认为教师可以从以下四个方面解决这一问题。     

高中语文教学四法

执教高中语文多年颇有心得，在此愿就指导学生学习略陈管见，以就教方家。     

短语教学四法

短语是语法教学的主要内容之一,它具有抽象性,不易为中学生所掌握,因此课堂教学中采取一些行之有效的教学方法将有助于学生对它的理解和掌握,从而取得良好的教学效果。在长期的语文教学实践中,我摸索出以下几种教学方法,效果比较显著。     

识字教学四法

识字教学四法李改变一、利用工具识字法学生经过一年多的语文学习，已具备了初步的识字能力。教学中，我充分利用识字工具（汉语拼音、偏旁部首、字典等），让学生课前预习生字，要求独立思考，加快识字速度，提高识字质量。二、创设环境识字法识字教学是讲读课的一项重要...     

古诗文教学四法

古诗文教学四法教材中的古诗文，对子初中生来说，是最难学的内容。为了适应学生的年龄特点与接受能力，对不同内容的吉诗文我采用了不同教法，化解了难点，效果良好。一、讲故事。对叙事诗和记叙性的文言文，我采用讲故事的方法教学。如讲义务教育教材中的《宋定伯捉鬼》...     

审题教学四法

文题是文章的眼睛。善写文章者,无不珍视文题的提炼,以求点睛传神之妙;善读文章者,亦无不在审题上下番探究之功,以达诊题洞文之效。由此来看,审题能力在语文教学中不是可有可无、无足轻重,而是相当必要的。我在小学中、高年级语文教学中认真探索了培养和提高小学生审题能力的路径,现在不避粗浅,归纳如下,以求教于同仁。     

哲学教学四法

哲学教学效果的好坏,教学质量的高低,都与教学方法运用密切相关,因此,在教学中,应特别注意运用好例举法、提问法、图表法、讨论法。     

故事教学四法

我在故事教学中,除了注意培养幼儿欣赏、复述故事的能力,还注意运用多种方法,提高其分析问题、解决问题能力.听故事想问题在给幼儿讲故事的过程中,随时提出问题让他们积极思考。如讲故事《聪明的乌龟》,在讲到“狐狸马上就要抓到青蛙,乌龟看见了”时,要求幼儿想一想乌龟将要做什么。在讲到“狐狸转过来,发现是一只乌龟”时又问幼儿乌龟该怎样对付狐狸。变幼儿由过去单纯地“听”到“边听边想边讲”.