1946—2007北京师范大学外语教学实验学校 锦里小学

成都市锦里小学坐落于三国圣地武侯祠旁的凉水井社区,已有六十余年的办学历史,前身为成都市凉水井街小学。学校大力营造具有丰厚传统文化,同时又与现代、国际浪潮融合的鲜明的学校文化。在"持之以恒,水滴石穿,厚积薄发"的学校传统精神理念指     

浅谈大型建构活动中教师的支持--记本班"锦里"搭建活动

我和孩子们一起在幼儿园内搭建了大型的“锦里一条街”,在这次活动中,我深深感到教师支持的重要性。一、引导幼儿观察建筑物的典型特征,抓住建筑物的特点,获得搭建“锦里”的直观经验。“一切教育活动都要从幼儿的经验上入手。”一开始,我便和家长们带领幼儿到“锦里”参观。走进“锦里”,孩子们就被独特的川西建筑风格吸引住了, 不停地问这问那。“锦里”的手工艺品摊点更是让他们目不暇接。我知道,孩子们已经对“锦里”的川西建筑有了较深印象。     

从有形的捆绑到无形的“共同体”——四川成都市两所城乡结对学校的“捆绑发展”之路

四川成都市锦里小学(城区小学)与百草园小学(农村小学)是捆绑发展的结对学校。两校的结对经历了深度捆绑、一校两区的行政推动模式,学术帮扶、孕育文化的科研助推模式,精神交融、特色发展的携手共荣模式三个发展阶段。城区小学对农村小学从"抱着走"、"牵着走"走向"看着走",两校从"捆绑"走向"松绑",走向互助与共荣,最终成为了"城乡教育共同体和共荣体"。     

逛逛"锦里"一条街

成都武侯祠的旁边刚刚修建了一条仿古街--"锦里",日前向市民免费开放了。在正式开放的当天本刊记者专门来到"锦里"探营。再现历史文化,有趣的,好玩儿的……值得一看,相信去了一定会有收获!     

浅谈大型建构活动中教师的支持——记本班“锦里”搭建活动

我和孩子们一起在幼儿园内搭建了大型的“锦里一条街”,在这次活动中,我深深感到教师支持的重要性.     

基于“舞台真实”体验背景下的文化仿古街商业运作分析——以成都市锦里为例

舞台真实背景下的旅游体验被广泛地提起,而集聚了众多旅游功能的旅游仿古街是满足游客体验的重要场所。纵观国内较为成熟的旅游仿古街区,从上海新天地到南京夫子庙,我们把目光投放到西南地区的成都锦里旅游仿古街(以下简称"锦里"),它在商业运作上具有一定的代表意义,通过分析其运营,进而得出国内的文化仿古街如何在"舞台真实"体验背景下进行较好的商业运作。     

南邻

锦里先生乌角巾．园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜．得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺．野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮．相送柴门月色新。     

城市旅游文化主题街区的开发与创新——以成都锦里为例

成都锦里是城市旅游文化主题街区开发较为成功的范例。在旅游产品发展到一定阶段时,需要运用循环经济理论,加大体验性旅游开发力度,提高旅游产品能级和质量,以保障其文化主题旅游的可持续性。     

一条回归的故里--对成都步行街"锦里"的评价

锦里步行街是成都武侯祠的一部分,是以三国文化为依托,集参观、购物、休闲娱乐于一体的民俗休闲街,虽然小巧玲珑,却浓缩了古蜀文化的精华,再现了四川民风民俗的独特魅力.人性化的仿古建筑,街道与院落互动,空间收放有序,造型元素古朴,颇具老成都的街景.     

成都市仿古文化景区商业店名的语言学考察——以锦里和宽窄巷子为例

语言景观是社会语言学领域的一个研究热点。锦里和宽窄巷子景区的商业店名构成了其语言景观。本文从语言学视角对景区商业店名进行多方位的分析,探讨其在语义、音节、修辞等方面的特征和不足,希望对仿古文化景区的店名特点有所把握,并对店名中出现的不规范语言现象提出改进依据。     

三国之行

你一定读过《三国演义》吧!你体验过三国吗?如果没有,那你可真得去了。我刚去过了,给你当个导游吧!体验三国的地点就在武侯祠旁的锦里一条街。还没走近,远远就看见车水马龙好不热闹。走进街道后,人声鼎沸,摩肩接踵,一条由人组成的长龙弯弯曲曲地延     

中国十大小吃街

走在满是美食的街上不断大快朵颐,这样的画面是不是想想都有点小激动？有媒体梳理了中国十大小吃街：1.广西南宁中山路;2.湖北武汉户部巷;3.江苏南京夫子庙;4.山东青岛劈柴院;5.陕西西安回民小吃街;6.福建厦门中山路步行街;7.四川成都锦里;8.云南丽江四方街;9.上海城隍庙;10.北京簋街。     

双头莲·呈范至能待制

华鬓星星，惊壮志成虚，此身如寄。萧条病骥，向暗里消尽，当年豪气。梦断故国山川，隔重重烟水。身万里，旧社凋零，青门俊游谁记？尽道锦里繁华，叹官闲昼永，柴荆添睡。清愁自醉，念此际付与，何人心事。纵有楚柁吴樯，知何时东逝？空怅望，绘美菰香，秋风又起。     

传统的、现代的、未来的——作为符号资本的民族民俗符号

在现代市场经济的运作下，越来越多的符号作为一种符号资本抢占了各个市场。本文试通过对民族民俗符号在历史中的时间性分析、在民俗生活中的空间性分析及对成都民俗仿古街“锦里”的个案分析，以说明民族民俗符号这一传统文化的载体，在现时代作为一种资本运作的可能性，尤其是在目前越来越高涨的“文化多样性”的呼声中和文化产业的运作中具有明显优越于其他符号资本的市场优势。     

永定区城区小学“大班额”问题的研究与对策

永定城区地处张家界市中心,共有常驻人口14.9万,流动人口2.5万,暂住人口2.7万。城区有8所完全小学,其中,区教育局直属小学5所,分别为崇实小学、敦谊小学、澧滨小学、天门小学、永定小学（天门、永定为2007年归属教育局直接管辖）。解放小学、崇文小学、大桥小学均为所属办事处管辖。这8所小学须承担张家界市城区20万人口的小学教育任务。     

如何营造民族地区小学语文的课堂气氛

西藏地区的小学语文教育,受藏语的影响,想要实现良好的小学语文教育,需要教师改变传统的小学语文教学方式,激发学生小学语文的学习兴趣。以人教版小学语文教学为例,为如何在西藏地区实现良好的小学语文教学进行策略分析。     

分析小学数学学习特点对教学的影响

小学数学是小学教育阶段的难点内容之一,有效的小学数学学习能够锻炼和培养学生的数学逻辑思维能力,为学生之后的数学学习打下良好的基础。但是现阶段小学数学教学效果不理想,为了能够更好地开展小学数学教学,结合小学数学特点,以人教版小学数学为例具体分析怎样开展有效的小学数学教学。     

湖州师范学院教师教育学院——小学教育国家级特色专业

湖州师范学院教师教育学院在传承百年师范教育的基础上,始终坚持以教师教育为主体,秉承明体达用的校训,坚持面向小学、熟悉小学、研究小学、服务小学,为地方基础教育培养优秀的小学教育师     

略谈小学语文阅读教学的策略

小学语文阅读课是丰富小学阶段学生基础知识储备,提升学生文章阅读能力的重要课程,而由于小学应试教育的限制,小学语文阅读课的开展工作往往无法达到理想的水平。因此,文章结合实际的教学经验,以苏教版小学语文教材为载体,对小学语文阅读课的教学进行探究,为整个小学语文教学效果的提升提供必要的参考。     

解决小学化的突破口是“化小学”

学前教育小学化的成因非常复杂,其中一个重要的乃至关键性的原因出在小学身上,可以说,某种程度上小学是学前教育小学化的诱导者。破解学前教育小学化倾向,必须将小学教育作为一个突破的关口,通过"化小学"来解决小学化问题。首先是在制度上,变幼小衔接为"小幼衔接"。现在的幼小衔接在内容上主要表现为单一知识的衔接,能力上主要表现为单纯的知识记忆与智力竞赛的衔接,关系上主要