想象无极限——谈低年级音乐课堂教学中学生创造力的培养

在传统的音乐教学中,教师往往更注重对学生进行音乐知识、技能技巧的传授,而忽略对学生的想象力、创造力的培养。研究证明：3岁儿童的想象力正处于萌芽阶段,5—6岁儿童的想象力逐渐丰富,目的性、独立性增强。因此,7—8岁的儿童,也就是低年级学生的想象是比较丰富,且亟须发展的。在这一阶段,如果教师没有很好地对学生进行引导、培养,将是十分遗憾的,也许“天才”就在这一刻被“抹杀”了。下面,我就低年级音乐课堂教学中学生创造能力的培养,谈谈自己的实践和体会。     

抓住重点,培养学生想象力——以小学音乐教学为例

在传统的音乐教学中,教师往往更注重于对学生进行音乐知识、技巧技能的传授训练,而忽略于对学生想象力的培养。研究表明,3岁儿童的想象正处于萌芽阶段,5-6岁儿童的想象内容逐渐丰富,想象的目的性、独立性也明显增强。因此,小学音乐新课程标准明确指出:"创造是艺术乃至     

基于合唱能力培养的中职音乐教学思考

随着当今教育模式的不断发展,社会对学生的要求越来越高,这就需要注重全方面培养学生。中职学校的音乐教学是一门综合性课程,对学生的发展提出了很高的标准。而中职音乐培养学生的合唱能力不仅可以提升学生的音乐旋律,还可以培养学生的艺术素养。因此,本文旨在从实践与教学结合,注重提升合唱技巧;听歌与练习结合,培养节奏掌握能力;课后要学会总结,不断创新教学方法三方面论述了基于合唱能力培养下的中职音乐教学思考。     

如何在初中音乐教学中培养学生乐感的思考

随着教育的不断改革与发展,家长对孩子德、智、体、美的全面发展越来越重视。在初中教学中,学校对音乐教学中培养学生音乐乐感也越来越重视。学生具有较强乐感,可以陶冶情操,提高自身素质。因此,在初中音乐教学中教师应该重视学生音乐乐感的培养,提升学生音乐鉴赏能力,让学生在学习中全面提升自我。     

高中语文课堂教学中人文素养的培养途径

当今社会很多人做事越来越功利化,以至于学校教育也越来越功利化。家长越来越重视学生的分数与升学,学校在课程开设中也会越注重片面的知识性培养,要求学生专心于文化学习上,更为看重的是学生的成绩。学校培养出一批又一批的社会精英,但也会社会埋下了隐患。复旦大学校长杨玉良曾指出:“如果学校教育只注重知识,不重视德性培养,那么培养的人越有知识,越可能成为社会的祸害。”因此,教师在教育中应该要渗透人文素养,把学生不仅培养成有文化的人,更要培养成有人文素养的人。     

高职院校音乐艺术欣赏教学探讨

高职院校的办学宗旨是为社会输送更多的专业技术型人才。随着近年来职业教育的发展趋势越来越好,社会对高职学生的需求也发生了相应的变化,高职教育开始关注学生的全面发展和终身发展。除了对专业知识的教学以外,学校也开始注重从道德、情感、操守、意志、审美等多方面对学生的人格进行全面系统的引导,希望能够培养出健全的社会主义人才。在这种教育新趋势下,高职学校的音乐艺术欣赏课程日益受到重视,高职院校的音乐教师们也不断地努力完善音乐课堂模式,希望能够从音乐素养、艺术欣赏、审美情趣等多分方面提高高职学生的素质。     

核心素养视域下初中音乐课堂合唱教学建议

近年来,我国新课程改革力度越来越大,针对中学生发展制定专门的核心素养框架,对音乐学科核心素养也越来越重视。以前我国对音乐这门学科的教育主要关注在音乐知识点的传播,现在越来越注重学生本身音乐的综合素质。这个转变对音乐的教育是一个新的跨越。要求教师的授课理念要适应新形势的不断改变,教学内容也越来越新颖,教学方法要能培养学生的音乐素养。本文主要是分析了学校音乐课所采用的不同教学方式,并提出了音乐教学应从听赏入手,培养合唱兴趣;以歌唱为主,提高合唱技能;坚持基础训练,提高合唱水平,通过多项举措优化初中音乐合唱教学,培养学生感知、表现、实践和理解的音乐核心素养。因此,教师应与时俱进,更新、迭代新的教学方法,才能让学生获得更多知识、技能与情感体验。     

高职院校音乐鉴赏课程对人才培养的促进作用

高职院校是培养人才的地方,培养出了一大批优秀的人才。不过如今很大一部分的高职院校并不注重音乐鉴赏课,这些学校往往会把重点放在培养动手操作的能力上面或者过于强调掌握理论化的知识。严重阻碍了学生的全面发展,人文素养水平难以提高,培养出的人才也难以适应社会的需要。对于这些问题,本文将重点介绍音乐鉴赏课程对人才培养起到的作用,分析培养学生音乐鉴赏能力的几个重要性,以及提出培养音乐鉴赏能力的实施方案。     

浅谈音乐教育中的审美功能

<正>随着音乐教育的持续改革,音乐审美的作用也越来越大,教师们对审美教育的重视程度也不断的增加。审美教育能够培养人的美感,而音乐审美教育能够提升人的对美的感知、发现与创造,因此,培养音乐教育中的审美能力有很重要的作用,在音乐教学中,不断发展和增强学生的音乐审美能力已成为音乐教师和其他音乐人所探索和实践的任务。1现代教育要求学生全面发展,作为新时代的学生,不仅要有深厚的文化知识,也要具备一定的音乐修养。在学校音乐课堂上,教师要培养学生的审美能力,同时还要增强学生对音乐美感的感知和创造能力。     

生物教学中学生动手操作能力培养的影响因素及策略

<正>随着社会的发展,以科技创新为动力,以知识经济为主导的经济社会大发展对人的素质提出了越来越高的要求,而当今的学校教育只重视学生的知识能力,而忽略学生动手操作能力的培养。生物学是理论和实践相结合的一门学科,其基本的研究方法是实验,因此,在生物教学中,我们应该注重培养学生的动手操作能力,《生物课程标准》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》均指出加强对学生动手能力的培养,这对促进学生全面发展具有重要意义。     

借助信息技术培养学生音乐核心素养

伴随着人类文明社会的发展,人类自身修养也在不断提升,人们越来越注重孩子的全面发展,音乐教育也越来越受到人们的重视。现在社会,互联网飞速发展,人们可以通过互联网获得更多更优质的教育资源,使得我们的音乐课堂的教学方式有了全新的变化,我们借助信息技术构建数字化教学环境,使得学生更好体验学习音乐技能。音乐可以激发想象力,激发人类情感产生共鸣,体会音乐作品所表达的思想感情,而信息技术融合到音乐课堂可以很好地辅助培养学生的核心素养。     

学生社团活动方式与管理模式研究

随着经济的不断发展,社会对人才综合素质能力的要求越来越高,并呈现出多元化特点.中小学阶段是培养学生综合素质的重要时期,因此,在中小学教育中,学校不仅要注重对学生知识技能的培养,更要注重开展多种形式的社团活动,以此培养学生的组织实践能力;培养学生多样化的技能,提高学生的社会适应能力.     

浅析中职信息技术教学改革

随着网络技术的发展,社会的信息化程度越来越高,对人才素质的要求也越来越高。中职学校开设信息技术课正是为了使学生全面发展,适应社会的发展需求。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既学好理论知识,又掌握实际操作技能。中职学校培养的是社会需要的复合型专业人才,相应地,信息技术课程教学就应注重培养学生分析问题、解决问题的能力,教会学生自主学习,树立自主创新的学习理念,形成较全面的信息技术素质,从而提高学生职业技能和素质。本文分析了信息技术课程教学模式、方法现状,并提出了教学方法改革和创新设想。     

如何在音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力

从人类的诞生之日起,音乐的发展就一直随着人类的发展而不断发展,它是历史悠久的一门艺术,可以陶冶人的情操,提高人的修养。并且随着社会不断进步,音乐素养也成了人们综合素质的一个组成部分。因此,在学校为学生开设音乐课培养学生的音乐素养不仅符合教育改革的要求,而且也成了教育机构的一项重要任务。同时,想要提高学生的综合素质,实现素质教育,对学生音乐素养的培养也是必不可少的一个部分。音乐是用来听的,所以想要培养学生的音乐素养,教师在音乐课堂教学中应该注重培养学生的音乐鉴赏能力。论述了如何在音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力。     

浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

教学改革背景下,各学校越来越注重促进学生的全面发展。在小学教育中,除了需要注重语数外教学,也需要关注美术、音乐、体育教学等。小学音乐作为小学教育的重要学科,对促进学生的全面发展具有重要作用。当前小学音乐教学还存在一些问题,需要寻求科学的途径,解决教学问题,提高教学质量。     

浅谈奥尔夫音乐教学法在器乐教学中的运用——以圣桑的《单簧管降E大调奏鸣曲》为例

正近年来器乐教育发展迅速,学生对学习乐器的兴趣明显增加。随着我国音乐教育的改革,越来越多的学校更加注重对学生的全面培养,而器乐教学正是培养学生音乐素养的有效方法之一。当今许多国家所采用的音乐教育体系,大多都是奥尔夫音乐教育体系,而且按照他的构思制作的奥尔夫乐器也已被大家广泛认可。这种教学模式,最主要的是强调了学生对音乐情感的激发和体验。笔者认为音乐教师应运用奥尔夫音乐教学法,让学生不再照本宣科,而应让学生更加主动地参与到音乐演奏中来,甚至于创造音乐,突出对学生情商的培养、想象力的创造和     

现阶段农村学生心理健康教育的缺失及处理策略

随着我国教育改革的不断深化,越来越注重对学生全面综合素质的培养,学生的心理素质是综合素质中的重要组成部分,因此心理健康教育也是现阶段学校教育的重点内容。然而目前我国农村地区学生的心理健康问题比较严峻,不利于学生的成长和发展。对此,学校要建立完善的心理教育机制,整合社会资源,构建全面的心理健康教育体系;教师要加强对农村学生的关爱,培养学生良好的心理健康品质。     

试论培养"全面型"音乐人才的重要性

在素质教育的推行下,如何培养"全面型"音乐人才成为当下音乐教育界的热门话题。在日常教学中注重对音乐专业的学生进行全方位的培养,是音乐教育改革提出的要求,这一要求旨在为社会培养德、智、体、美、劳全面的音乐人才。课堂上学生除了学习自己的主专业,还要学习相关专业的知识,教师要积极创设机会启发学生运用多元文化进行实践和探索,这不仅符合社会对音乐应用人才的要求,而且,对于学生的自身发展和未来的职业走向也有重要意义。     

谈高师音乐教育专业学生能力的培养

高等师范院校的音乐系是培养中学音乐教师的摇篮。培养出来的学生基本能力如何,是否能胜任中学的音乐教学工作,在很大程度上取决于高等师范院校的音乐教育的思想、教学大纲和教学方法是否充分体现了“师范性”的特点。随着教育改革的深入发展,人们越来越注重于对人才综合素质的培养。几年来,通过对毕业生的跟踪调查和实习生实习的情况反映,用人学校都喜欢接受素质好、知识全面、工作能力强的学生。而那些在平时学习中有偏科思想,单项成绩突出的学生不能很好地完成     

启发式教学在素质教育中的运用

启发式教学是在传授知识的同时 ,注重培养学生的学习兴趣 ,发挥学生学习的主动性及创新思维的教学方式。而素质教育则是注重全面发展 ,重视个性发展的教育。因此 ,在学校教育中 ,教师要按素质教育的要求 ,运用科学有效的方法 ,将传授知识和培养学生综合能力结合起来 ,使素质教育得以全面实施