JEFC教材中课文的“四步法”教学

义务教育三、四年制初级中学英语教科书（以下简称ＪＥＦＣ教材）的教学大纲明确规定：初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；发展学生的思维能力和自学能力。ＪＥＦＣ教材各单元中都编排了情景交融的对话或故事性较强、内容生动有趣的课文，这些篇幅较长的对话和课文都要求在一节课内完成。ＪＥＦＣ的教学目的和内容编排给我们英语教师提出了更高的要求：教师既要围绕本课的重点、难点积极地引导学生…     

JEFC教材单元小结课的教学

ＪＥＦＣ教材单元小结课的教学●张轶芳赵三梅随着ＪＥＦＣ教材的普遍使用，“教师讲、学生记、做练习”的传统教学模式已很难适应新大纲、新教材的需要，在普遍更新观念，以不断提高学生基本素质，培养学生运用英语能力为目的的思想指导下，外语教学已走出了可喜的一步，...     

农村初中英语教师专业素质调查：看现行JEFC教材在农村初中使？…

对农村初中英语教师的专业素质及其对ＪＥＦＣ教材的适应状况的调查表明：当前农村初中英语教师已经充分认识到良好的专业素质对有效实施ＪＥＦＣ教材的必要性,这是用好ＪＥ－ＦＣ教材的基础。然而,他们的专业素质总体水平还很低,具体地说,他们在实施ＪＥＦＣ教材的过程中,对传统的英语课堂教学基本功能和教书育人的美德十分看重,而对自身的英语专业理论水平的提高和对学生的英语交际能力的培养的认识则略显不足;他们对机械性     

JEFC教材与初中生学习英语“滑坡”现象初探

ＪＥＦＣ教材与初中生学习英语“滑坡’现象初探宁夏教育学院外语系李春英ＪＥＦＣ教材（以下简称新教材），自在全区中学使用以来，其突出反应是“教师不适应，学生很欢迎”。在教学实践中，我们仍能看到从初二年级汗始部分学生的学习成绩明显下降，出现两级分化的现象，...     

探究JEFC语法教学的困难及例释策略

目前 ,许多英语教师在使用ＪＥＦＣ (初中英语新教材 ,中国人教社和英国朗文出版集团有限公司合编 ,简称ＪＥＦＣ)教材时仍感到语法教学很困难 ,归纳起来主要问题有 :第一 ,新教材要求用英语上课 ,教师们感到用英语教语法很困难。教师难在表达 ,学生难在听不懂 ,费时、费力 ,效果差。许多教师认为用英语教语法是不可能的。但采用传统的教法课时又不够 ,于是处于两难之间感到左右为难。第二 ,新教材的语法分散 ,不系统 ,又没安排专门讲语法的时间 ,每课都有一点 ,讲不深 ,讲不透。第三 ,新教材的语法练习少了 ,学生练习不够 ,学生的听力、口…     

英语交际教学与学生英语运用能力的培养

根据初中英语教学大纲 (修订版 )规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求 ,我们应注重英语的交际教学。英语交际教学 ,即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握 ,形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣 ,还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力 ,并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么 ,如何实施英语交际教学 ,就成为我们广大英语教师面对的重大课题。一、英语交际教学对学生英语运用能力的促进作用现行ＪＥＦＣ教材内容关注学生的…     

论JEFC的交际特色

本文着重分析了ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈＦｏｒＣｈｉｎａ（ＪＥＦＣ）交际方面的特点，指出该书突出听说．教给学生对话规则和方法；交际性等教学活动形成课本的基础；注意交际能力和语言知识的和谐发展；交际性语言和信息性语言的平衡。这些特点有助于学生把课堂上学到的语言运用到实际生活中去，把全自觉的学习朝着习得的方向推进了一步，促进了学生能力和知识的全面发展。     

如何培养中学生英语听力

如何培养中学生英语听力●山东省莒南县教委教研室厉明轩ＪＥＦＣ《教学大纲》规定：“……通过听、说、读、写四项基本技能的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”。听，是一种有目的交际行为，是对口头信息的接受和理解；听，是主动的解释而不...     

语言结构与语言功能相结合——谈JEFC和SEFC教材的设计思想(下)

语言结构与语言功能相结合——谈ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ教材的设计思想（下）魏国栋五、全面训练,培养能力初中英语教材加强听、说、读、写的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力。书中口语和书面语两部分紧紧相联,融为一体,四种技能的训练相辅相成。第一册课本听说比...     

对高中英语新教材的认识

１９９６年，与初中新编教材（ＪＥＦＣ）衔接的高中教材（ＳＥＦＣ）正式使用，经过四年的实践，我们可喜地看到一些基础较好的学校，教师充分地发挥和利用了新教材的优势，为摆脱应试教育的影响，作出了积极努力的探索。并取得了良好的效果，但我们也不难发现，高中英语教学面临着巨大的高考压力和挑战，令许多老师心有余惧，放不开手脚，对新教材的处理往往是穿新鞋走老路，效果不甚理想。因此，只有研究新教材，把握好新教材的指导思想，才有可能自觉地、有效地、创造性的使用新教材。（一）培养学生用英语进行交际的能力是外语教学的目…     

英语课堂的立体化教学──JEFC录像片的运用与操作

本文就如何运用ＪＥＦＣ录像片来进行英语课堂的立体化教学提出了一些看法,着重介绍作者在探索这一教学过程中所总结的经验与体会。主要观点为：（１）用与不用ＪＥＦＣ录像片教学效果大不一样。（２）录像片的使用只能当作一种辅助的教学手段,它不能完全代替教学。只有合理地加以运用,才能满足教学的需要。（３）要根据录像片制作的特点,发挥教师的指导作用。教师必须精心地操作,才能使其作用充分地在教学过程中显示出来,盲目地使用将导致不良的负面影响。（４）英语立体化教学有很好的发展前景,应大力提倡,大力加以扩大与运用。     

认识和把握GEFC教材的结构与功能

二十年来影响我国的初中英语教学的 ,有两套教材,一套是八十年代由人教社编写的《初中英语》（１ -６册）,另一套就是目前在全国绝大多数中学使用、中英两国合编的ＪＥＦＣ（１ -３册）。前一套教材以结构为纲编写,即教材的编写是按一定的语法体系,由简而繁地把语法知识安排在各册各课中,以保证学生在系统学习了语法规则后更好地掌握英语。后一套教材在编写上则是按照“结构 功能”的编排手法,即在教材编写中既考虑到语言结构的学习,又考虑到语言的交际用途,力求把两者结合起来,使学生能学以致用。鉴于大多数教师对ＪＥＦＣ教材编…     

重视英语语音教学,提高学生听说能力

近年来随着英语教学的普及和深入,师资力量的增强以及教材的不断改革,语音教学越来越受到广大英语教师的重视。掌握语音是学好外语的基础。实践证明,语音教学的好坏直接影响着学生的语音质量并进而影响学生听说能力的提高。九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》将语音教学定为英语教学的主要内容之一,现行的ＪＥＦＣ教材也始终贯穿着语音教学内容。因此,中学英语教师,尤其是初中英语教师必须充分认识语音教学的重要性,把它列为英语入门阶段教学的重点。目前,不少英语教师把语音教学局限在对音素的教学上,这样做有一定的片面…     

初中生英语写作能力的培养

现行的初中英语教学要求学生要具备一定的英语书面表达能力，能使用简单的英语进行简单的书面表达。这就要求英语教师在教学过程中要真正担负起培养学生听说读写四个方面的能力的职责，使学生的写作水平达到“要点齐全、格式正确、行文连贯、语言表达地道、句子结构合理、文章内容通顺”，从而提高写作水平和综合运用语言的能力。     

电话英语常见惯用法

电讯事业的飞速发展,电话成了现代人交流信息的普通、便捷的工具。由此,电话英语在科技、文教、经贸中起着举足轻重的作用。中英合编的中学英语教材(ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ)就为电话英语安排了一定份量的教程,但是内容仍欠实用,侧重于书面表达,口语表达显见生硬、不得体,有时甚至会引起误解。假如学生不谙文化背景和习惯差异在回答Ｈｅｌｌｏ．ＩｓｔｈａｔＭｉｓｓＢｅｅｔｓｐｅａｋｉｎｇ？时,就可能说成:Ｙｅｓ．Ｗｈｏａｒｅｙｏｕ？这样不符英语习惯的句子。因此,在使用教材时须进行“再加工”,突出电话英语惯用法并使之口语化,以提高学…     

谈英语教学中如何培养学生的语感

英语语感是人们把对英语的感性认识上升为理性认识的经验和体会，要学好英语，就应该具备良好的语感。作为英语教师，要有意识地注重培养学生的语感，提高学生对英语的运用能力。     

谈中学英语教师的基本素质

教师是教育的直接实施者。教师从其思想，专业知识和能力等各方面都直接影响着学生。教师要如何适应教育要求，成为合格的英语教师，培养出高素质的学生?本文从教育本身对教师业务素质的要求以及学生眼中构成一个理想教师所应具备的品格来回答这一问题。     

英语词汇教学之我见

语言素质包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。其中词汇是语言知识的基本组成部分 ,词汇量不足会给听说读写和交际带来极大的障碍 ,对英语学习的不断提高也是极其不利的。现行的ＳＥＦＣ教材要求学生在初高中阶段共掌握 1974个单词和习惯用语 ,只有熟记并能正确运用这些词汇才能顺利地完成教学任务并达到基本的交际和应试能力。在日常教学中 ,如果教师能从词汇的读音、拼写、运用、辨别各方面着手 ,让学生做到“活学” ,就可收到事半功倍的效用。在教学中可采取以下几个步骤 :第一步以拼音、拼读促拼写 ,做到读…     

运用正迁移法进行英语字母教学

小学开设英语课,旨在激发和培养学生学英语兴趣,使学生敢于开口,早于“说话”,从而养成一个良好的学英语习惯。学生学完字母认读之后,就可以进行单词的拼读,简单语言交际。所以我认为学生学字母的速度要快,因为它关系到单词的拼读及语言交际。运用正迁移法进行教学,学生轻而易举地学会了２６个字母名称音。收到事半功倍的奇效。具体作法是：第一堂课,我让学生拿来自家的扑克牌,音乐书及电动小玩具。因为扑克牌里有四张“Ａ、Ｊ、Ｑ、Ｋ”;音乐书里有￡ＡＢＣＤＥＦＧ调;电动玩具上写有“ＯＮ开,ＯＦＦ关”。同时我让他们自己寻…     

如何做一名合格的英语教师

一名合格的英语教师,既要具备一般教师应有的基本素质,又要具备英语教师的特殊素质。下面主要从两个方面来谈这个问题:第一,具有扎实的英语专业基本功和胜任教学的能力。