如何打造有效的初中历史课堂教学

有效的历史课堂是以学生的发展为最终目的的。要让学生在课堂教学中获得发展,就需让学生积极地参与到学习过程中,让主体个性得到发展．在构建知识的基础上培养学生的实践能力。因此,在初中历史课堂教学中,教师就需激发学生的学习兴趣,通过引导学生学习方式的转变,让学生在探究中构建知识,关注学生差异进行针对性训练．让学生在原有基础上获得发展。     

语文“自主学习与目标教学相结合”课堂教学之我见

目标教学是让学生带着学习目标去参与学习获得知识的一种教学模式,一开始学生就知道自己这节课应该掌握的知识是什么,目的明确。随着素质教育教育观念的不断深入,我们也要树立以学生为本、尊重学生身心发展规律、实现学生的主动发展为目的的学生主体观。开发学生的主体性,承认并尊重学生的主体性,是我们落实素质教育,面向全体,让学生     

关于乐行教育的构想

小学本来是为学生知识的、身体的、品德的等方面的发展打基础的阶段,但是,在学校教育几近沦落为“工厂模式”的今天,占据学校主流地位的教学方式是灌输式的,死记硬背、机械学习依然盛行。重视知识学习,这无可厚非。不过,如果学生对所学习的知识并不信奉,所谓的知识学习就是浅层次的。学生的学习兴趣就很难谈起,相应地,学生也就不会心悦诚服地践行所学的知识。知识学习与学生的发展隔离开来．     

知识促进学生发展的条件及过程

化解知识学习与学生发展悖离的现实困境,需要思考知识促进学生发展的条件和过程等问题,促成知识向学生核心素养的转化。知识与学生发展的内在关联为知识促进学生的发展提供了条件,其中知识为学生发展提供可能条件;知识学习活动为学生发展创造现实条件;知识转化为核心素养为学生发展建构必要条件。知识促进学生发展的过程是在学生能动的学习活动中实现的,经由整体感知知识的初识阶段、自主建构知识的互动阶段和知识与素养互契转化的融合阶段,知识转化为学生的核心素养,从而实现学生的发展。     

物理教学应注重培养学生自主学习

随着新一轮课程改革的不断深入,结合自己在新课程指导下的教学实践发现：物理教学要注重学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,提高学生的自主学习能力．《发展心理学》表明“学生的学习过程是一种运用策略的活动,在学校里学生最重要的是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识．”要使学生学会学习,就得让学生自己去摸索学习的途径,让他们自主构建知识,即进行自主学习．     

浅述学习方法和习惯的养成教育

教师的教学方法和学生的学习方法相辅相成的,如果教师的教学方法使用得当,那么学生的学习就能取得事半功倍的效果。因此,教师在教学中,除传授知识外,还必须教给学生正确有效的学习方法,养成良好的学习习惯。一、引导学生克服学习上的依赖思想学习是一个极其复杂而又有规律的认识过程。学生要想真正掌握知识、提高能力、发展智力,就必须对教师讲授的内容进行一番自己思考、自己发现、自己获得的重新加工过程,把教师传授的知识通过     

了解学生,找准学习起点

学生学习的过程应该是主动探索、自主构建的过程,必须建立在已有的知识经验基础之上,强调学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动。这就需要教师了解学生的学习起点在哪儿,站在学生的角度想学生之所想,想学生之所需。那么如何确定学生的学习起点,了解学生呢?     

做学习型教师

一、教师为何学习1.时代发展的需要。教师是知识的重要传播者和创造者。在信息时代,知识更新的速度很快,学生信息来源很多,甚至有可能超过教师。教师如果要维护其在知识上的权威地位,并能在人生观、价值观的形成方面正确引导学生,就必须不断加强学习,让自己的知识如有源头活水来。青年教师是学校教育的未来和希望,是学校教育未来的中坚与骨干,他们都憧憬着成     

如何培养初中学生历史学习能力

当前国内使用的各类初中历史教材中,60％以上的知识是学生能够自己读懂的。教学中如果一味地向学生灌输这些浅显知识。就会使历史课堂教学失去应有的魅力。为激发学生学习兴趣,提高课堂45分钟的学习效率,适应中考的变化发展,我从培养学生历史学习能力入手．进行了一些有益的探索。我认为．凡是学生通过看书、思考、讨论能解决的问题,老师不要包办代替,[第一段]     

遗传学学习指导的探讨

随着科技的发展,教育体制的改革,教育被推向市场,这就要求我们转变教学观念,面向市场办学,培养跨世纪人才．新时代的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人一所以,作为高等院校的教师,我们就不能只作知识的传输机,而应在教给学生知识的同时,更注重指导学生掌握获得知识的方法、技巧,培养学生的各种能力．遗传学的兴起较迟,但发展很快,它几乎扩展到生物学的所有领域,已成了生物科学的中心因此,对遗传学的学习进行指导,使学生学会遗传学的学习方法和技巧,培养其各种能力是非常必要的．1大学生学习心理大学教师要搞好教…     

注重对学生学习过程的评价

关注学生学习过程的评价,其目的在于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生逐步认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上进一步发展。这也就要求教师既要关注学生知识与技能的理解和掌握,要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展。下面,我结合教学实际简要谈谈在学生评价方面的一些体会。     

在语文教学中引导学生自主学习

要全面实施素质教育,提高学生素质,不仅要让学生学会知识,更重要的是要培养学生自主学习的能力,使学生学会学习。培养自主学习能力不仅能促进课堂教学的优化,而且有利于学生今后的学习和发展。下面就在语文教学中如何引导学生自主学习谈几点体会：     

让学生在体验中学习数学

＂体验＂,就是指学生在实际的生活情境中去感受,去探索,去应用,从而发现知识,理解知识,掌握知识,解决实际问题。学生只有用内心创造与体验的方法来学习数学,才能牢固地掌握学生知识,在数学学习上获得不同的发展。     

物理教学要变“学会”为“会学”

在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而，在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展，可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法，不．掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。     

培养学生良好学习品质的途径

培养良好的学习品质是孩子终身学习和发展的需要。良好的学习品质是让学生终生受益的财富。知识经济时代的快速更新和发展使我们进入一个终生学习的社会。一个学生要适应社会的发展和未来的竞争，光靠在校时期所学的知识技能已远远不能适应社会对人才的需要，他必须学会学习，学会知识上的自我更新，将来到社会上需要什么知识技能就自学什么知识和技能，     

浅谈如何指导初中低年级学生有效的学习数学

实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教学的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生,在小学阶段学习科目少、知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,     

多媒体网络教学与学生自主学习

受传统教学模式的影响,我国大多数学生学习依赖性强,缺乏独立性。教师为了让学生在时间内掌握更多的知识,在课堂教学中采用灌输式的教学方法,教师一味的讲,学生一味被动的听,其实很多知识都是难以当堂消化的。长此以往,学生就会产生“遇到问题就问,等老师解答”的思维定式,国家     

初中化学教学中学生学习兴趣培养策略探究

初中化学课程体系涵盖了复杂的知识概念,学生化学素质的提升,取决于其学习能力及知识基础应用能力。兴趣是学生发展的重要影响因素,为了适应现阶段初中化学的教学要求,教师需要展开兴趣式教学方案,实现学生化学学习积极性的培养。就学生化学兴趣的培养策略展开分析,旨在突破传统的教学方法,革新教师的教学思想,优化学生的学习创造性思维,实现学生化学素质的综合性发展。     

高职学生的自我学习与发展

大学里的学习本身就很繁多,专业课门数多,英语计算机等级考试难,在目前高职院校里的“2＋1”培养模式下,高职学生的在校学习时间更短,因此,高职学生如何在有效的时间内,学到更多更有效的知识显得极为重要。所以本文就针对学生的自我学习能力的培养和发展,及如何有效的学习进行了论述。     

“学生为主体”视域下的初中科学课堂教学

新课程标准变"学生本位"、"知识本位"为"以学生为中心"、"以学生的发展为本",强调在促进每个学生身心发展的同时,培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。本文就初中科学课堂教学中如何充分发挥学生的主体地位的途径及方法作了粗浅的探索和表述。