例析化学课堂教学中存在的若干问题

以＂乙醇＂的教学为例,分析了化学课堂教学中存在的几个问题：不会采取多元情境引入问题;不会利用演示实验验证问题;不会借助对比实验预设问题;不会寻找内在规律总结问题。指出要读懂教材,读透教材,读活教材。     

苏教版语文教材“活动体验”课程设计述评

从教材编制和教学实践两方面对苏教版语文教材＂活动体验课＂提出：在教材编制中存在着选文不当、概念模糊、知识缺席三个问题;针对不同人对＂活动＂的理解,笔者作出了自己的思考,并且结合相关的案例作了剖析;结合《美国语文》相关活动课程的设计,指出了活动课教材编制应该注意的问题。     

马克思主义理论学科视域下“马克思主义基本原理概论”课教学的思考

在＂马克思主义基本原理概论＂教学中,一部分教师仍然没有摆脱从原有学科角度看待教材和实施教学,从而影响到教学目的和功能的实现。真正实现该课程的教学目的和功能,必须解决三个问题：以什么样的学科角度看待该课程教材和教学内容;以什么样的逻辑结构来处理教材和教学内容;以什么样的教学方式方法来实施该课程教学。     

尊重教材,关注学生,回归教材——《月光启蒙》教学案例

＂尊重教材、关注学生、回归教材＂的有效统一,是＂超越教材、用好教材＂的基石。只有＂超越教材、用好教材＂,语文课堂才能扎扎实实地为学生的发展服务。作者在分析自己设计的《月光启蒙》教学案例的基础上,对比其他教师的教学设计,对＂尊重教材、关注学生、回归教材＂的有效统一问题进行了探讨。     

“问题教学”：思想政治课“入心入脑”的路径依赖

＂问题教学＂是有效解决思想政治课走进大学生心中这一难题的重要途径。＂问题教学＂就是通过问题抓住学生、引导学生积极主动有的放矢地学习。＂问题教学＂的关键在于问题的设置和问题意境的铺陈,创设问题要坚持三结合：问题与教材内容相结合、问题与学术前沿相结合、问题与学生和当代社会的实际相结合。为此,思想政治课教师要积极从事教学研究,努力做到站在理论的前沿高屋建瓴;吃透教材融合自如;理解学生和时代,把握关键的问题和问题的关键。     

教师应如何创造性地使用教材

新课程强调教师要由＂教科书的执行者＂转变为＂教学方案（课程）的开发者＂,即要＂用教材教＂,而不是＂教教材＂。但这并不是要忽视教材的重要性或者抛开教材进行教学,矫枉过正的做法是不可取的。教材（课本）仍然是国家课程方案和课程标准的主要载体,是教师实施教学的主要依据。是学生学习的主要资源。教师在教学时应着力解决的问题是,如何用好教材、用足教材,最大限度地利用教材达成教学目标,实施历史课程标准的要求。     

“应用型”本科学校税收筹划课程教学研究

我国许多＂应用型＂本科学校,设立了会计、税收类专业,并将＂税收筹划＂作为专业的修读课程。但从实际教学过程来考察,这门课程存在诸多问题。改革＂税收筹划＂课程的教学,应进行科学、合理的课程定位;重视教材建设;培养＂双师型＂人才;加强实验室建设;开展认识性教学,采用案例教学,并利用多媒体网络技术,科学组织教学全过程。     

划清“四个重大界限”对《概论》课教学的新要求

划清＂四个重大界限＂,是党的十七届四中全会提出的旨在加强党的意识形态工作和思想政治工作的一项重大任务。划清＂四个重大界限＂应该融入和突出体现在＂概论＂课教学中。这需要把＂概论＂课教材和划清＂四个重大界限＂辅导教材有机结合起来,实现由教材体系向教学体系的转换。同时在教学过程中要注意重点突出,善于把握这些问题的着力点。     

马克思主义基本原理课"协作式"教学模式探析

在＂马克思主义基本原理概论＂课教材体系向教学体系转化中,目前仍有两个根本的问题没有解决,一是分科研究导致的教师知识结构与教学的整体性要求不适应的问题;二是分科教学和研究与深化教材内容不适应的问题。整体性是＂协作式＂教学模式的基本要求,现有状况下解决这一问题的有效方式是进行基本原理课＂协作式＂教学。     

浅谈对高职《计算机应用基础》教材的研究与探索

本文对高职《计算机应用基础》一书在教学实践中的应用情况做了一些研究与探索,主要包括以下几个方面：一是探讨了教材为适应目前计算机教学发展所做的一些尝试;二是探讨了教材中如何体现＂计算机知识体系＂的问题;三是对使用教材进行教学提出了一些建议。     

高职院校报关业务课程建设之问题及对策

高职院校报关业务课程建设中存在的问题主要有：不能兼顾课程教学的＂应用＂和＂应试＂目标,教材陈旧,教学过程中不能有效化解教学难点,评价方式存在片面性等。对此应采用理实一体化教学模式,兼顾＂应用＂和＂应试＂的目标,及时更新教材、创新教学方法,完善评价方式,以提高教学质量。     

浅谈研究数学问题提出的意义

随着＂问题提出＂被提升到课程目标的制定上,人们日渐意识到＂这个活动是做数学的核心。＂问题提出成为当下数学教育关注的新焦点。作为一线教师,研究学生问题提出有以下四方面意义：有助于教师了解学生的问题意识状况;有助于教师反思自己的课堂教学;有助于教材编写者检视教材对课标理念的体现;有助于改进教学评价。     

关于国际经济与贸易专业课程双语教学的思考

本文简介了双语教学的内涵及其与国际经济与贸易专业的关系,针对双语教学实践中凸显的教学、教材和学习环境等问题,提出了相应的建议措施：结合＂关注＂式教学,充分调动学生积极性;运用原版教材,教学思想中西结合;精心准备,科学设计,营造良好的教学氛围;开发＂隐性课程＂,努力营造良好的校园双语教学环境,开展丰富多彩的语言活动等,提高学生的外语运用能力和对专业知识的理解掌握,从而推进专业课程双语教学的进程。     

实现教材观转型 破解原理概论教学难题

高校马克思主义基本原理概论（简称＂原理概论＂）教学面临的一个突出难题是课时严重不足。由传统教材观——＂教材—圣经＂观支配的教学根本无法破解这道难题。新教材观——＂教材—材料＂观打破了对教材的迷信,把教材视为完成教学任务的一种材料,对其进行大胆取舍;同时积极吸收与教学任务有关的其他材料;并在了解学生实际情况的基础上,创造出超越统编教材的、具有独特逻辑的、符合实际需要的教案,从而破解了难题。     

“马克思主义基本原理概论”课与中学政治课衔接探析

当前,高校＂原理＂课在与中学思想政治课的教学衔接上普遍存在着教材内容重复,＂原理＂课教师对中学教材教学缺乏了解和教学中不注重衔接的问题。高校＂原理＂课教师要做好这种教学衔接,应研读中学教材和加强与中学教师的交流,明确高校＂原理＂课与中学思想政治课教学目标和基本要求的关联性和层次性,在教学中整合和优化教学内容,选择恰当的教学方式。     

作文教学简论

语文学科具有人文性,语文教育教学工作,尤其是作文教学的美跟教材直接相关。教材是通过教师的＂教＂才＂活＂起来的。新课改实验教材,目的是把作文教学通过＂课外阅读＂和＂社会实践—生活体验＂激活。在此,我谈谈作文教学。     

＂交通工程学＂课程双语教学研究

双语教学使学生学习专业课的同时提高外语水平,是我国高等院校进行教学改革的重点和难点。文章首先论述了交通工程学课程开展双语教学的意义,在分析双语教学存在的问题的基础上,建议＂交通工程学＂双语教学的教材采用内部资料（英文）结合相关专业书籍翻译而成,在教学中既能保持英文教材的＂原汁原味＂,又能把握中文教材的教学重点;在安排教学模式时,要循序渐进,根据学生的英语水平和理解能力及教学内容因地制宜地采取部分双语、部分中文或者部分全英文讲解三种模式交替使用;在教学手段上应从教学实际出发,结合学生的认知能力和思维特点,把传统教学手段与多媒体技术有机地融合起来。     

以“联系”为抓手,激发学生解决数学问题的思维

小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用＂联系＂的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用＂联系＂的方法解决数学问题呢？一、运用前后知识＂联系＂,解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。     

2010年第9期“讨论吧”话题：要不要让学生掌握多种解题方法

＂鸡兔同笼＂问题是我国著名的趣题之一,在各个版本的教材中都出现了。＂鸡兔同笼＂问题有很多种解决方法,如,列表法、画图法、假设法、方程法等。在一般的教学中,教师只根据教材教学一两种解题方法。     

互为借鉴相映生辉——利用新旧教材进行"辐射型"教学的实践

随着新课改的推进,针对如何利用新旧教材、渗透新课程理念,提高高考备考中的课堂教学有效性问题,提出了＂辐射型＂教学的涵义;辐射中心源选取方式;在实际操作过程中辐射中心源选择的三个原则：科学性,纲领性,逻辑性。同时提出进行＂辐射型＂教学教师应具备一专多能、大历史教学观等。