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早上,孩子们入园的时间有早有晚,晚到的小朋友总要问:“老师,今天我们练习什么呀?”我只好一个一个地去回答他们,也顾不上指导孩子们活动了。一天下午,我和小朋友一起讨论:怎么样让每个小朋友不用问老师,就能知道早上锻炼什么内容?有的小朋友说:“早上老师告诉我,我再告诉其他小朋友。”有的小朋友说:“我们下午就想好明天干什么。”黄迪说:“把活动画在黑板上,我们一看就知道了。”我一听赶紧说:“这个主意好。教师找一块小黑板,如果明天要拍球,我就画一个娃娃拍球,再写上数字,就表示练习几次。练好后再选别的活动。”全班小朋友都拍手赞成。第二天早上,他们一来都跑到小黑板面前看看,然后认真地锻炼去了。小小黑板“解放”了我,使得我有时间专心观察指导孩子们的活动了。 相似文献
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午睡起床的时候,一浩和凯凯两个小朋友帮大家收拾枕头,他俩拿着枕头玩了起来,你扔给我,我扔给你,玩得很开心。一浩对我说:“冯老师,小枕头真好玩,明天我还做值日生。”看到孩子们玩得意犹未尽,我想,把孩子们在家和在幼儿园都非常熟悉的靠枕制作成活动器材, 相似文献
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在幼儿园里,我们会发现小朋友们常常把玩具随便乱丢,不加收拾,有的甚至拿玩具当“武器”,玩具坏了就往旁边一丢……产生这种情况,主要还是教师对要求孩子们收拾、整理玩具的意义认识不够,忽视了这方面的教育。例如,由于一时的忙乱,教师就请值日生收拾玩具或请几个小朋友单独收拾玩具。不管参加不参加收拾玩具,幼儿都受不到什么教育。这样,有的儿童反而认为玩了以后反正有人替他收拾好……我在长期工作实践中体会到:通过收拾玩具,可以培养幼儿爱劳动的习惯和互助的精神,同时也可以让孩子们知道,玩具是工 相似文献
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语言课上,我和孩子们一起欣赏诗歌《家》。我问:“每个小朋友都有自己的家,那你知道自己的家在什么地方吗?”孩子们开始发言了,有的说:“我的家在张家港。”有的说:“我的家在杨舍。”还有的说:“我的家在南苑新村十四幢305室。”我又问:“那你知道珊瑚的家在哪里?”孩子们齐声说:“大海里。”“那星星的家呢?”“天空里。”就这样,一首《家》很快就学会了。我又交给孩子们一个任务:做小侦探,回家查一下 相似文献
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活动教学法是行之有效的教学方法。我在小班儿歌《滑滑梯》的教学中进行了尝试,收到了较好的教学效果。我带幼儿走出教室滑滑梯。我问孩子们:“这么多的小朋友,该怎么玩呢?”孩子们争先恐后地说:“排好队一个接一个地玩。”“对!”我肯定了孩子们的回答。以后在幼儿有秩序地滑滑梯时,我根据儿歌内容和孩子们有意识地进行谈话: 相似文献
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