对数学教学面向全体学生的思考

提高班级数学科目整体成绩既离不开每一个学生,同时又影响着每一个学生,班级数学整体成绩的提高有利于形成数学学习的浓厚氛围,有利于带动和激发基础筹的学生学习教学的主动性和自觉性。初中一年级的教学实践使我认识到：要想大面积提高教学质量,关键在于能否真正的面向全体学生,对每个学生尽职尽责,力争大面积丰收。下面谈几点体会：     

对初中数学课堂教学的反思

新的课程标准的实行需要我们川新的理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行改革。数学课堂如何体现新理念呢？我们从课堂教学的时间、地点、人物三个方面进行了反思。     

让数学教育面向全体学生

小学生学习数学的目的是通过数学促进学生发展,帮助解决生活中的实际问题,使孩子越来越聪明。数学教育应面向全体学生,让数学适应学生,数学教学形式要丰富多彩。     

数学教学如何面向全体学生

一、数学教学面向全体学生的必要性１．面向全体学生是时代发展的需要早在１９８６年，联合国教科文组织出版了《MATHEMATICSOFALL》的文件，随之，“数学为大众”的口号在全球内迅速传播。经过轰轰烈烈的改革，人们已深刻认识到数学面向全体学生的重要性。日本、新加坡等国家的经济发达，国民富裕，根本原因并不是在于他们拥有多少诺贝尔奖获得者，而是由于他们拥有高素质的国民，因此，数学教学面向全体学生，是提高全民素质的需要，是时代发展的需要，是强国富民的需要。２．面向全体学生是能做到的数学教学面向全体学生，就是要…     

初中数学概念教学的几点思考

要解决初中数学概念教学的有效性问题,从教师方面来看,下述问题需要进行深究:一、明确初中数学对学生(12～16岁)的能力培养目标的定位《数学课程标准》对原来的数学教学大纲及教材进行了调整,拓宽了知识面,降低了难度,体现了数学教育的目标,让学生养成具体问题具体分析的习惯,逐步体会数学知识所蕴含的思想方法。这一方面为教学应达到的高度进行了界定,另一方面也无疑为中学数学教育的发展提供了契机。二、加强对学生数学学习心理、习惯和学习能力的研究现实的数学教学过程,教师固然要研究教材、教法,但再好的教法也离不开学生积极有效的配…     

初中数学概念教学的几点思考

学生对数学概念的掌握是数学学习中的垫脚石,对概念的掌握也是灵活解题的基础。而数学概念教学并不是一味地灌输概念,而是要有一定的方法和手段使得学生能乐于接受,易于接受抽象的数学概念。本文针对初中数学概念教学的基本思想、教学方式和教学手段这些方面进行了思考,以使数学概念教学能在新课标的体系下更好地提高初中数学教学质量。     

激情数学

1 火热的足球冷冷的数学 2002年5月的一天,第26届世界杯足球赛,中国队大战哥斯达黎加队.当时正值笔者的自习课,在全班同学的一片哀求声中,他们如愿以偿.一场斯杀,跌宕起伏,险象环生.同学们随中国足球队一起冲锋陷阵,全然忘记了老师的存在.然而,0∶2的结局击碎了他们的梦想,悲伤写满了他们的脸庞,连那些平时嘻嘻哈哈,什么也不在乎的同学也开始抽泣.是什么让他们对这个圆圆的、平时连边都碰不到的足球如此痴狂?而这凝结着几千年人类智慧结晶的数学,却让他们敬而远之,唉声叹气!     

"情感教育"在职中数学教学中的作用

近几年来由于高中扩招,造成三类职中入学新生中有80%以上是学习困难生.这些学生综合素质偏低,他们以"失败者"的心态入学,对学习缺乏自信与意志,有的学生因对学习丧失信心而退学;教师们也普遍认为学生越来越难教,职业教育这块阵地正面临十分严峻的问题.如何使低分数学生在职中三年中学会学习、学会生活,塑造三年后的大专生,使其既能适应社会发展的需求又能满足高等教育发展的需要,确实是教育者重新深思的一个问题.笔者从事三类职中数学教学以来,一直有意识地进行数学教学研究,不断尝试新的教学方法和手段.经多年实践证明,"情感教育"是诸多教学方法中最有效的一种,它最适合三类普通职中学生.     

数学文化和数学教学

数学是一种化现象。本从化的角度审视数学化的意义，从化的角度审视数学的教育功能，以及如何在我们的数学教学中渗透数学化加以论述。     

努力使数学教育面向全体学生

《国家数学课程标准》（简称《标准》）是我国未来中小学数学教育的纲领性文件，它是由教育部有关部门组织研制的。1999年3月正式组建“义务教育阶段国家数学课程标准研制工作组”，经过专题研究、综合研究、标准起草和修改初稿四个阶段的工作，于2000年2月完成“征求意见稿”，由北京师范大学出版社出版。在《标准》的研制过程中，认真总结了我国数学教育的成绩与不足，总结了我国改革开放20年来数学课程改革的成功经验，也研究了世界发达国家数学课程的改革现状。《标准》的研制得到了社会各界的广泛关注和支持，研制的过程是民主、公开的…     

对初中数学新课程的几点思考

日前,江苏省各初级中学已经使用全日制义务教育<数学课程标准>实验教科书(华师大版)一年有余了,在一年多时间内,各地都在摸索性的走各自的新课程之路.笔者的学校也在试验性探索,这两年笔者有幸参与了由中国少年儿童出版社出版的国标华师大版<单元双测同步达标活页试卷>七年级数学(上)、北京教育出版社出版的北师大版<新课堂同步训练>七年级、八年级、九年级数学上下共6册和配套A、B卷的编写工作,在编写过程中,已经当了十几年初中数学一线教师的笔者仔细阅读了新课标下的实验教科书,用了将近一年多的时间查阅了各种资料,比较了传统数学教学模式,并参与了华师大版七年级数学的开课、听课、评课等工作,现就我个人对数学传统课程和新课程谈谈自己的思考,权作抛砖引玉.     

走进新课程"变"在数学课堂中

蒋惠菊女,1958年出生,中学高级教师,浙江省特级教师,国家级中小学骨干教师。现任宁波市爱菊艺术学校副校长,宁波市小学数学学会副会长,宁波市十一届人大代表。一直从事小学数学教学与研究工作,具有自己的教学特色,教学效果显著,所撰写的论文曾多次在国家级和省级报刊上发表并获     

浅析多媒体在初中数学教学中的应用

数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑推理能力的学科。传统的课堂教学中，教师组织数学教学，很难突破时间和空间对人们的限制，许多教师都对数学教学中所遇到的一些抽象思维很强问题时感到教起来很困难，使许多的知识难于进入课堂。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。在初中数学教学中，应用多媒体组合教学方式．将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，使课堂教学效果最优化。