浅谈语文教学中学生主体意识的培养

培养学生在语文教学中的主体意识,是"教师主导,学生主体"教学原则的充分体现.培养学生的主体意识,首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进.     

浅谈小学生说话能力的培养

<小学语文教学大纲>规定:"听话、说话的训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展."学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现.如果不注意提高学生的说话能力,那么学生写作能力的提高就会受到限制.因此,培养学生的说话能力是语文教师必须重视、必须下功夫的一项教学内容.口头语言的训练,有助于发展书面语言,要提高"写"的能力,就必须重视培养学生"说"的能力.语言教学中如何培养学生的说话能力呢?结合教学实践,可从以下几个方面培养提高.     

英语课堂教学之我见

教师要培养出合格的人才,必须提高教学质量,以灵活多变的教法,满足学生的需求.同时,教师也必须按照"实际、实用、实效"的原则,积极培养学生的交际能力,即运用语言技能获取和表达信息的能力.     

如何培养学生学习语文的能力

有些学生数理化呱呱叫,语文却很难及格。这种现象属于"学不会",其根本原因却是"不会学"。要想让学生学会语文,必须培养学生"会学"语文。一、培养良好的学习习惯没有好的学习习惯,就没有好的成绩,这在语文学科体现得尤为明显。因此,必须通过有效途径使学生养成良好的学习习惯。1.培养认真精神     

浅谈物理探究教学与创新能力的培养

学生创新意识和创新能力的培养,是现代教育工作者必须思索的问题,过去我国的中学物理教学只注重系统知识的传授,而几乎忽略了学生创新能力的培养.在"一切为了每一位学生的发展"的今天,教师应该在物理教学中加强对学生创新能力的培养.创新能力的培养是一个渐进的、长期的培养过程.     

浅谈物理探究教学与创新能力的培养

学生创新意识和创新能力的培养,是现代教育工作者必须思索的问题,过去我国的中学物理教学只注重系统知识的传授,而几乎忽略了学生创新能力的培养.在"一切为了每一位学生的发展"的今天,教师应该在物理教学中加强对学生创新能力的培养.创新能力的培养是一个渐进的、长期的培养过程.     

如何培养和引导学生对信息技术学科的兴趣

当今是信息的时代,科技发展带来了计算机、计算机网络的普及,从而使学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣.如何培养和引导中学生对信息技术学科的兴趣呢?本文从"要想培养和引导学生的计算机兴趣,必须转变学生的思想观念.""要想培养和引导学生的计算机兴趣,必须转变教师的思想观念和改变教学模式.""要想培养和引导学生的计算机兴趣,必须重视学生能力的培养."三个方面论述.本文重点分析了如何培养和引导学生对信息技术学科的兴趣,化兴趣为动力,使学生能力得到提高.     

"卷花心"的启示

利用心理课的团体游戏辅导来培养学生的团队精神,解决学生在劳动过程中的相关问题是个不错的尝试.采用团体游戏辅导的形式来培养他们的团队精神,而"小组合作"的学习方式就有助于团队精神的培养.在学生团队精神培养上,必须遵守以激励性为主的评价原则.     

"室内设计制图"课程中的趣味教学研究

在高职院校的"室内设计制图"课程教学中,要取得事倍功半的教学效果,必须围绕培养学生"趣"味来开展,尊重学生的独立人格和独立思考能力,突破传统的单一技能的知识灌输,不断提高学生的素质与技能.培养"趣"味是课程教学的基本理念,建构立体式教学是培养趣味的重要途径,产学结合是培养趣味的有效延伸.     

让学生能自改作文

培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节,作文教学改革就在于培养学生自改的能力.培养学生作文自改能力必须注意两个过渡.培养学生作文自改过程采取"领""扶""放"的方法.三种方法可以交替使用,也可以单独使用.培养学生自改作文的能力,不仅可以有效地提高学生的写作水平,而且可以使教师从繁忙的工作中解救出来.     

培养学生创新能力的几点看法

教育本身就是一个创新的过程.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标.创新教育要在教学过程中体现"学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心"的教学思想,强调学生的主体意识,突出思维培养的重要性,将教学的重心和立足点转移到引导学生"自主学习"上来.如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要.本人就学生创新能力的培养谈几点粗浅的看法.     

培养小学生数学问题意识的“三个点”

新课程理念启示我们,在教学中培养数学"问题意识"具有极大的教育价值.我们必须以引发学生好奇心为起始点、以问题情境创设为着力点,培养学生提出问题的能力.还要以创新教学方法为切入点,增强学生多思善谋的内驱力.     

构建科学的人才培养模式，培养高素质技能型人才

构建科学的人才培养模式,培养高素质技能型人才,必须以就业为导向,进行专业改革和建设;必须实行校企合作,加强实训基地建设;必须改善教师队伍的"双师"型结构,加强专兼职教师队伍的建设;必须加强职业素质教育,推广"双证书"制度,强化学生职业能力的培养.     

构建教育学科多向创造互动课堂教学体系

以"空"虚"、"死","差"为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质的培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量.     

试论中学化学教育与科学素质培养

中学化学教育是培养学生科学素质的重要载体.关于科学素质构成要素的研究主要有"三因素说"、"四因素说"、"五因素说"、"六因素说"等不同观点.我们认为科学素质是一种视野、是一种方法、是一种能力、也是一种观念.中学化学培养学生的科学素质,包括掌握化学基础知识和基本技能、教给学生化学科学方法、发展学生化学科学能力、提升学生化学科学观和培养学生化学科学品质等基本内容.中学化学教育必须采取课程、教学和学习三大策略,才能达成培养学生科学素质的目标.     

政治课教学中落实学生主体地位的策略

21世纪的人才必须具有开拓、创新精神,而这种精神也就是人才的主体性特征的展现.课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道.在课堂教学活动中,必须让学生积极主动参与.学生只有在"动"起来,"活"起来的过程中,才可能有所创新,才会有创造的体验.因此,在思想政治课教学中,要让学生成为课堂的主体,优化课堂教学,培养学生的创新精神.     

实施语文新课程培养学生的创新思维

创新思维是一种习惯,其基础就是个性,创新思维是从小培养出来的.语文课程对于培养学生的创新思维,具有独一无二的功能.实施新课程培养学生的创新思维,其关键在于教师.语文教师必须接受和适应新课程的新理念,必须努力建设开放而有活力的新课程,必须实施适应"语文新课程标准"的教学活动,必须具备更全面的知识、能力和实施创造性的教育.培养创新思维,所依赖的主要方式是广泛的阅读.美国把中小学语文教学目标立足于阅读.要使小学生尽早地实现广泛阅读.在广泛阅读、培养创新思维的过程中,教师仍然是引导者,学生仍然是主体.     

注重课前精心设计 关注课堂问题生成

"问题"是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程课堂教学区别于传统教学的重要方面.同时,中学课堂教学又是有计划、有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的"设计性",既要对教材进行"设计",又要对学生进行问题意识的培养.问题是数学的心脏,是思维的起点,是学生主动探索的动力,教学中要设法"设计"鼓励学生去探索.因此,中学课堂教学必须具有"设计性",根据设计启发学生去思考,培养学生的问题意识,并会提出问题,进而解决问题.     

数学教学中培养学生问题意识的途径

问题是数学的灵魂,没有问题就不会有高质量的思维.培养学生的问胚意识是培养学生创新精神的起点.教师必须更新教育教学观念,树立问题意识,把对学生问题意识的培养融入到当前新提出的"四基"训练中.主要从创设情境、引发冲突、师生互问等方式探讨了数学教学中培养学生的问题意识的途径.     

教育重在培养习惯

对学生的德育必须从小就开始进行培养,而其中最关键的就是培养习惯,无论是道德习惯还是学习习惯.怎样才能让孩子"受用教育的成效"呢?必须把抽象的知识、具体的要求变成学生良好的习惯,有了好习惯,才有"受用",否则,学生不是"扮戏"就是在"文字游戏"中显示德育成果,而这样的教育是不到位的,也没有收到实际的教育效果.