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古诗文阅读教学的尴尬:买椟还珠古诗文阅读教学对于学生个体生命的持续发展和我国传统文化的继承与创新都具有重大价值,然而当前古诗文阅读教学质量还相当不容乐观。究其原因,主要是不少教师 相似文献
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王慧明 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
古诗文是我国民族文化的一颗璀璨明珠,它拥有极其精炼的语言以及如梦似幻的意境。在小学阶段,鼓励学生品鉴古诗文,有利于培养学生对美的认知能力和对传统文化的吸纳,提高审美鉴赏能力。因此,教师应当给予古诗文阅读教学足够的重视。引领学生走入古诗文的意境中,体会其中蕴含的深刻道理,进而让学生爱上语文古诗文,培养高尚的道德情操,以及鉴赏美好事物的能力。基于此,本文将着重探讨九年义务教育小学语文课程背景下的小学古诗文阅读教学的具体方法,帮助小学语文教师更加有效地进行古诗文课堂阅读教学。 相似文献
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初中语文教材选编了一定比例的古诗文贬谪作品,在语文阅读教学中具有重要的文化传承和价值引导作用。阅读教学时,引导学生通过涵咏、细品、鉴赏、品鉴等方式感知贬谪作品的文学内涵与情感表达层次,可以全面理解古诗文贬谪作品的文学意境和品格教化功能;指导学生在理解古诗文贬谪作品内涵的基础上写作阅读随笔,能够激发其面对困境的勇气和毅力,在学以致用中渗透挫折教育,为学生客观分析中国传统文化的现代价值提供理论指导。在阅读教学过程中进行反思,有利于推广与促进古诗文贬谪作品阅读教学方法在语文教材及其他文学作品阅读教学中的运用。 相似文献
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强新梅 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
1.担忧的古诗文阅读教学现状
近年来我发现,初中古诗文阅读教学渐渐走进了一个怪圈:有的教师只向学生讲解翻译,古诗文教学是"字字落实",学生只管记忆、翻译名篇名句;有的偏重于分析课文内容及写法特点。这种串讲加分析的教学方法,教法上面面俱到,而且老师只顾"填",学生充当"鸭"。诗词教学最终把一篇篇充满着深刻的意蕴、丰富的情感、充满着动人的诗情画意的古诗文弄得支离破碎,根本谈不上什么去体味挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美。 相似文献
近年来我发现,初中古诗文阅读教学渐渐走进了一个怪圈:有的教师只向学生讲解翻译,古诗文教学是"字字落实",学生只管记忆、翻译名篇名句;有的偏重于分析课文内容及写法特点。这种串讲加分析的教学方法,教法上面面俱到,而且老师只顾"填",学生充当"鸭"。诗词教学最终把一篇篇充满着深刻的意蕴、丰富的情感、充满着动人的诗情画意的古诗文弄得支离破碎,根本谈不上什么去体味挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美。 相似文献
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在初中阶段的古诗文教学过程中,教师应围绕提升学生核心素养展开相关教学工作,以此提升学生在古诗文方面的学习水平和学习能力,进而促进学生的健康、持久发展。本文主要针对初中阶段古诗文阅读教学中如何培养学生核心素养展开探讨。 相似文献
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<正>群文阅读教学凭借其独有的优势在高中古诗文阅读的教学活动中发挥了理想的效果。在高中语文的教学活动中,古诗文篇目比例呈加大趋势,同时学生对古诗文群文的阅读能力也是衡量学生素养形成的重要标尺,而更具科学性与创造性的群文阅读教学可以在很大程度上削弱了传统古诗文教学中的刻板僵化,对学生理解能力、思维能力以及综合应用能力提出了更高的要求。作为高中语文教师,应当深刻认识到核心素养视阈下开展古诗文群文阅读教学的重要意义,并且运用科学的方式进行开展与落实,让学生能够在语文学习中真正领悟古诗词的魅力所在。 相似文献
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古诗文教学在初中阅读教学中所占比重较大,这类文章距今年代久远,其句式结构、语法特点、词汇含义跟现代汉语相去甚远,这自然为学生解读文意增加了难度。为使学生乐于学习古诗文,较好掌握古诗文有关结识,窃以为,教学此类文章一定注重学生诵读。 相似文献
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古诗文是小学语文教学的重要内容,是学生学习中国优秀传统文化的有效载体。目前教育部门正逐步增加教材中古诗文的篇数,从侧面反映出国家对传统文化中古诗文的重视。群文阅读在小学古诗文教学中的运用,能够建立起课内古诗文教学与课外古诗文学习的桥梁,通过对比式教学来实现融会贯通和举一反三,加深学生对同类型古诗文的理解与掌握。文章分享了在小学古诗文群文阅读教学过程中采用的"三步"教学模式,以期为小学古诗文群文阅读教学提供有价值的参考。 相似文献
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在统编版语文教材中,古诗文数量较人教版教材有了显著提高,但是学生的古诗文阅读数量仍然不足。因此,我们又从校本教材中选取了很多优质文本作为古诗文阅读的补充资源。但小学一年级古诗文阅读教学面临诸多困难和挑战。首先,对于学生来说,他们刚刚走进校园,还未养成良好的学习和阅读习惯。因此,识字量少成为学生阅读古诗文的第一道难关。其次,古诗文的语言和语法与现代汉语有较大不同,古诗文的字义变化和语法差异,增加了学生对古诗文文义理解的困难。 相似文献
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古诗文教学是阅读教学的重要组成部分,也是语文学习中的一个难点,我们要提升古诗文教学境界,实现古诗文教学的有效性,就应该在解构、同构、建构上下功夫。在解构中向文本深度行走,在同构中向文本广度延伸,在建构中向文本温度漫溯,将古诗文以某种独特的方式烙印在学生的心头。 相似文献
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古诗文教学由于形式体例、语言习惯和作品历史文化背景等诸多因素,成为语文教学的难点。在新课改的背景下,本文从古诗文教学困境出发,探讨信息技术与古诗文阅读教学整合的方法,提高课堂教学的效率,培养学生的创新精神和实践能力。一、古诗文教学困境及传统教育模式的不足古诗文是我国的文化瑰宝,它意境优美、寓意深邃。新教材中选编了大量优秀的诗歌,这些脍炙人 相似文献
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学习古诗文要充实阅读作品数量,增强学生理解和鉴赏古诗文能力.传统古诗文教学方式过于单一枯燥,教师经常采取单篇阅读教学方式,整体阅读速度较慢,教学效率低.群文阅读是在一定时间内阅读多篇古诗文,通过比较阅读与鉴赏,提高阅读效率和阅读质量,使学生深入理解文本内容.文章结合教学实践,对群文阅读教学法在高中古代诗文教学中的应用进... 相似文献
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当前我国小学语文教材的古诗文篇目大幅增加,由于学生的心智发育不成熟和教学模式的局限性,学生难以有效领悟诗词的真正含义与作者在诗词中赋予的情感。在此背景下,教师在小学古诗文教学中应积极运用群文阅读教学法,实现宏观与微观、理论与实践的融合。文章论述了群文阅读教学法的理论基础和其在小学古诗文教学中的应用价值,详细阐述了古诗文群文阅读教学的编组方式以及实践路径,以期为小学古诗文教学和群文阅读教学法的研究提供参考。 相似文献
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吴忻烨 《语文世界(高中版)》2023,(6):77-78
<正>诵读可以说是最简单的阅读方式,只需要文本和朗读者,也是最困难的阅读方式,需要朗读者对文章拥有深刻的自我解读,所以诵读教学应运而生,学生需要语文教师的专业指导以提升诵读的水平。一、古诗文诵读教学的现状诵读教学,是阅读教学最基本的方式,是语文教师让学生懂得利用自己的声音传递阅读内容的自我感悟。古诗文尤其如此。但在现实的初中语文阅读教学之中,教师会花费大量的时间来解析古诗文中的字词内涵、写作手法、核心思想、 相似文献
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古诗文阅读是高中语文教学中的一个重要组成部分,在新课改背景下,古诗文阅读教学也取得了较大进步,但是也存在较多问题。本文在分析古诗文阅读教学现状的基础上,探讨出几点古诗文阅读的教学策略,这是一种反思,也是一种总结,希望对后面的古诗文教学能够有借鉴作用和意义。 相似文献