将多种媒体引入古诗文教学

中学古诗文教学由于同现实生活有一定的距离，加上不易理解，学生一般不太感兴趣。运用各种媒体改进传统的教学手段，让古诗文教学变得声情并茂、生动有趣，可以有效地提高教学效果。     

古诗文中古代文化知识教学方法探析

在中学古诗文的教学中,除了涉及字、词、句等方面的内容．还不可避免地会涉及古代文化知识、文化现象。然而古诗文教学的现状令人堪忧。受应试教育的影响,古诗文教学一直陷在“字字落实,句句清楚”的“八字经”中,方式单一,教学模式呆板,教学效果甚微。一言而弊之,当前中学古诗文教学的最大弊端是“有言无文”。     

古代文化史知识与中学古诗文教学

古代文化史知识应成为中学古诗文教学的重要组成部分。在中学古诗文教学中，必须联系古代的典章制度，导入古代的哲学思想，才能使学生深刻理解古代文学作品的思想内容和文化内涵。此外，对有关天文、历法、地理、礼俗等古代文化词语的解释在古诗文教学中也是必不可少的。     

传承中华民族文化的基因——对中学古诗文教学的新思考

随着时代的发展，中学古诗文教学被赋予了更多的文化意义。为了更好地体现中学古诗文教学的文化传承作用，本文从教学教法角度，总结了当前教学中存在的问题，并在在知人论世、情景重现、读写结合三个方面提出了新的思考和建议。     

浅谈初中古诗文教学中音乐的辅助作用

初中语文古诗文教学，是比较枯燥的课型之一。由于古诗文语言凝练，时间跨度大，以及初中生自身的知识、能力、经历、思维等方面的制约，初中生对古诗文的理解有一定难度。而这也几乎成为古诗文的教学难点之一。如何破解这一难题呢？人们说：音乐是心灵的语言。把音乐引入古诗文教学可明显提高教学效果，大大改变课堂的枯燥面貌。     

浅析中学古诗文教学中的处世之道

古诗文教学是中学语文教学的重要内容，也是帮助学生提高思想情操，建立独立完善人格的重要途径。中学古诗文教学通过凝缩简短的语句，包含为人处世的深刻道理，宣扬伟大人物的个性，对于塑造学生健全的人格具有重要的意义，因此中学语文教师要加强中学古诗文教学，提高学生的处世之道。     

古诗文教学中的唤醒方略

在新课程背景下,中学古诗文教学中存在着一些问题。本文把唤醒教育的理念引入中学古诗文教学,利用文本蕴含的文化和审美因素,从语言文字层、主题意蕴层、审美体验层三个层面探讨唤醒的方略,从而对古诗文教学的价值和有效性进行重新审视和判定。     

新《课标》视域下初中古诗文整合式教学的开发与实践研究

新《课标》视域下初中古诗文整合式教学是一种将语文学科的不同内容进行整合，以取得更好的教学效果的方法。在这种教学方式下，古诗文、现代文、语言知识、文化常识等内容被有机结合起来，增强了学生对语文学科的综合认识和理解能力。在教学实践中，教师可以通过讲解诗文的历史背景和文化内涵，让学生更好地理解并欣赏古诗文；将现代文与古诗文进行对比，帮助学生理解语言变迁和文化传承的过程；将语言知识融入诗文教学当中，帮助学生更好地掌握语言运用技巧；将古诗文与学生的生活实践相结合，让学生了解古代人民的生活习惯和价值观念，培养学生的情感认同。由此，学生可以全面地了解和认识古诗文，增强他们的审美和文化素养，提高他们的语言表达和思维能力。     

古诗文教学不要纠缠于“重文”还是“重言”

最近，有幸参加了上海市普教系统名师培养工程的一个学术活动。研讨会上，各位学员就中学古诗文教学的一些问题作了比较深入的研讨，其中一个焦点问题就是在古诗文教学中，尤其是在古诗词教学中，到底是“重文”还是“重言”。     

探析中学古诗文教学与作文教学的结合策略

本文首先从内容情感、优秀词句、布局谋篇、表现手法四个角度入手,提出了中学古诗文教学与作文教学的结合策略,意在帮助中学语文教师更好地引导学生提升作文的丰富性、可读性、结构性与艺术性;其后,围绕找准读写结合点、活用教学手段两个方面,分析了中学古诗文教学与作文教学的结合要点。     

求变、求活、求情趣——古诗文教学新探

在新课程改革的大趋势下,古诗文教学中如何用新的教学观念、新的教学手段来调动学生的学习兴趣？本文结合实际的案例,阐述了中学古诗文教学中创新教育的初步探索。     

培养语感 求新求美——中学古诗文教学的三个价值取向

古诗文是中学语文教材的重要组成部分。它承载着向学生介绍并使其接受祖国优秀古文化的任务。然而。中学古诗文教学的现状却不容乐观,教师教得累,学生学得苦,而收效不大。为改变这种局面。提高学生学习古诗文的效率,笔者在十多年的教学中总结了学习古诗文的三个价值取向．现提出来供大家参考。     

中小学古诗文教学的“四读”法

古诗文教学是中小学语文教学的重要内容。而现今的古诗文的教学中,教师大都偏重对字、词和句的讲解,使学生觉得古诗文枯燥、乏味。如果教师把“读”作为教学古诗文的重要方法,在课堂上留足时间让学生朗读,在学生阅读遇到困难的时候给予适当的帮助和指导,就能达到较好的教学效果。而笔者据经验总结出以下古诗文教学“四读”法。     

知之不如好之，好之不如乐之——古诗文教学“三有”原则的确立及实施

笔者对海南省海南中学（以下简称“我校”）2004级高中一年级学生在入学一个月后,进行古诗文的兴趣等相关问题的问卷调查。对可能影响古诗文学习的学习动机和学习兴趣的因素进行了肯德尔相关分析。研究发现：95．92％的学生认为古诗文学习很重要,但81．63％的学生对古诗文学习没有兴趣,认为学习古诗文重要仅与“古诗文是高考中必考的项目”（P=0．001）“为了能考上一所理想的大学”（P=0．001）有关。影响学生学习古诗文兴趣的因素为：学习古诗文的兴趣与古诗文学习“背诵难”“语法难”“古诗文难以理解”“古诗文枯燥、无趣”呈负相关。学习古诗文的兴趣与其实用性密切相关．且呈正相关。为此,笔者通过摸索总结,得出古诗文教学“三有”原则,即有效、有趣、有益,并将之综合运用到古代诗文教学中。笔者对古诗文教学“三有”原则在课堂实践中应用的效果进行评估,评估结果证明了有效、有趣、有益原则分别都能够在教学实践中得到体现。并且还通过课本剧大赛等形式将“三有”原则由课堂延伸至课外,使古诗文学习与现实生活联系得更为紧密。     

让学生在古诗文学习中得到美的升华

古诗文是中国传统文化的精华，许多经典之作已成为后代文人常引常新的资料，许多精粹语言为后人击节叹赏，许多名篇佳作历代吟咏传诵。所以说，中学古诗文教学既是语文教学的“重头戏”，又是一座“美丽”的宫殿，应让学生在其中尽情地遨游，尽情地领略、品味、揣摩、感悟。[第一段]     

古诗文情趣化教学初探

中学古诗文教学对传承祖国的优秀文化,培养学生的民族自信心具有着重要意义,然而古诗文的教学现状令人担忧。引入古诗文情趣化教学,能有效缓解应试教育的一些弊端,有利于培养学生的人文精神,优化学生的学习心理,全面提高学生的语文修养。     

浅析信息技术在中学古诗文教学中的应用

信息技术应用是当前时代的主流,用于中学古诗文教学中更是相得益彰。本文就目前学生面对课本学习古诗文兴趣不浓厚这一现象提出把它和信息技术相结合这一建议,分别从信息技术应用于古诗文教学的可行性和策略两方面进行探讨,借此丰富古诗文教学手段,提高学生学习古诗文的兴趣。     

古诗文情趣化教学初探

中学古诗文教学对传承祖国的优秀文化,培养学生的民族自信心具有着重要意义,然而古诗文的教学现状令人担忧.引入古诗文情趣化教学,能有效缓解应试教育的一些弊端,有利于培养学生的人文精神.优化学生的学习心理,全面提高学生的语文修养.     

中学古诗文教学中的历史观

中学古诗文教学中的历史观辽宁师范大学附中钱国利在古代汉语学习中树立历史的观点，这是许多语言学家在谈古汉语学习时曾多次强调过的。在中学古诗文教学中，几乎所有教师都注重了古代语言材料和现代语言材料的比较，在词语和语法教学中尤其如此。但就笔者所知，注重不同...     

读写结合在古诗文教学中的应用

读写结合在初中古诗文教学中所起的作用不容忽视。在初中古诗文教学中将读写有机结合起来,达到以读导写,以写促读,有效提高学生的读写能力和语文教学效果,是初中语文教师亟待解决的一个重要问题。以古诗文教学的读写结合作为研究对象,探讨读写结合在整个教学过程中的应用以及意义。