基于校本研修理念的高中数学同课异构教研模式创新应用

校本研修的核心价值在于以校为本、一校一品，通过从学校实际出发的教研体系建设，实现更具针对性的教研体系构建，帮助教师切实从本校实际情况出发、从学生的真实需求出发参与教研活动．同课异构教研活动能够促使教师更加积极主动地带着本校教学中存在的问题有目的地参与教研，从而解决教师对于同课异构教研缺少正向积极理解、长期处于旁观位置的问题．基于此，文章从高中数学教学对教师提出的新挑战出发，探究了同课异构教研模式在高中数学教研工作中的内在逻辑及现行高中数学教研中同课异构教研活动组织开展存在的典型问题，并给出了利用校本研修方式优化同课异构教研活动的对策．     

素质教育下生物学教研工作的初步探索

师范院校应如何适应素质教育需要做好教研工作．章结合生物学教学实际．从转变教育思想、实施课堂教学改革、开展有针对性的教研活动．考试改革等方面．介绍了作的认识和实践。     

立论三法——教研论文写作漫谈之一

立论三法——教研论文写作漫谈之一安徽师范大学胡炳生不少中学数学教师常问：我们很想写教研论文,但找不到论题,不知从何立论．我的回答是：论题就在眼前、手边,看你是否真的注意到了．除了有关教研会议、组织、杂志列出一些教研论题外,立论有以下三法．一曰“怀疑法...     

我们的教研新天地--东湖区教师谈『东湖教研在线』

南昌市东湖区作为全国中小学信息技术教育实验区和基础教育课程改革省级实验区．于2001年在全省率先建立了配套齐全、功能完善．服务全区各校教学和课改的“东湖教研在线”网站．这个网站的建成．实现了对东湖区各校在实验区建设和实验区各子课题的研究工作进行动态的指导、宣传与管理．并在为全区各校开展信息技术与课程整合研究和课题实验活动提供了相互交流与展示的平台、网站开通以来．以计算机技术的手段的现代信息技术促进了全区教研方式的革新．优质资源得以共享，网上交流更加便捷，从而有效地促进了教师的专业化成长，并在校本教研的开展，课程资源的开发以及实验区的建设，样本班的实验工作方面作了多方面多角度的指导与推动，实现了教研方式的转变与创新。日前，本刊记者来到“东湖教研在线”网站中心，与来自该区各校20多位骨干教师有了一次近距离的接触与交流，对“东湖教研在线”全新的教研方式有了比较真切的体会。本期以专题形式，从东湖区一线教师的现场交流切入，配发该区教研中心主任和主要学科教研员的文章以及对相关栏目的介绍文章，希望让读者朋友对“东湖教研在线”有一个较为全面的了解，也期望以此为契机，给更多的新课程改革实验区以借鉴，促成更多的教研新形式的出现，也使得更多的学校和教师参与到新课程改革实验中来。     

组织有效教研，打造高效课堂——加强语文教研管理的几点做法

利用有限的时间,高效地完成教学任务．构建高效课堂,是课改的中心环节,是教研的成败关键。有效教研是高效课堂的基石．因此,组织有效教研．才能打造高效课堂。有效课堂来源于科学有效的教研模式和教研方法,和谐、高效课堂必须从和谐、高效教研做起,和谐、高效教研是有效课堂的前提．所以要组建高效运作的教研组。     

福州市召开职业中学教学研究会议

福州市召开职业中学教学研究会议本报讯：５月３日．福建省福州市教委召开了有５０余人参加的全审职业中学教研工作会议．这是近年来规模最大的一次专题研究职教教研工作的会议。福州市已设置市职教教研室．成立了１３个专业教研中心．同时，职教教研机构或组织已在教学计...     

两篇文章给我们的启示

《中学数学月刊》一直是我中学数学教学教研的良师益友．在她的培养下，我的教学教研水平不断提高，所上公开课多次获奖，还有五、六篇论在省级报刊发表．我爱《中学数学月刊》，我爱她的内容——短小精练，爱她的形式——活泼多样．特别有两篇章，我读后感受颇深．一是1999年第8期的章“解题与选题一例”，它开创了中学数学教研从“做”到“说”的先河．     

教研工作存在的问题与对策

教研工作存在的问题与对策赵建强目前，从整个教研工作来看是以教学研究为中心，以教学改革为重点，以提高教学质量为目的，工作是有一定成效的，但还很不尽人意，存在如下问题。１．教研的导向偏离由于片面追求升学率的干扰，开展教研活动往往只重知识传授的研究，而忽视...     

网络音乐教研的实践与思考——象山县网络音乐教研活动纪实

象山县的音乐教研工作，在博客音乐教研网的牵引与辐射下．越来越受到广大教师的关注。本文从以下方面详细叙述了该县网络音乐教研活动情况：一、网络音乐教研的发展历程：二、网络音乐教研的点滴成果：三、网络音乐教研的实践体会。     

开展诊断式教研，促进教师成长

开展问题诊断式教研能有效提升教师的实践和研究水平．准确地把教师引入到对事业的自觉追求的积极轨道上去．对幼儿园中学习型组织的构建有很大的促进作用。本文针对具体案例,就教师开展诊断式教研活动进行了分析．充分肯定了问题诊断式教研活动的积极作用。     

以教研专题为抓手，促进小班保育工作

部分保教人员往往“重教轻保”,新老师不知道保育工作有哪些内容。小班是孩子进入集体生活的一个转折点．很多孩子会不适应．小班老师和保育员在日常活动中要注重保教结合．更细致地开展好保育工作。作者在小班阶段以“幼儿生活保育”为专题进行了研究．从教研学习、教研活动等方面促进保育工作的开展。     

提高教研人员蹲点的实效

教研员蹲点基层学校既是课程改革教研重心下移的一个显著标志,也是推进基层学校校本教研的一项重要举措,更是教研人员自身专业成长的一种有效途径。基于此,目前很多地区都争相开展教研人员蹲点基层学校的工作,但从蹲点方案制订及其蹲点经验介绍的相关文本材料来看,多数的蹲点工作还只停留在表层．有流于形式之嫌。教研人员究竟怎样才能提高蹲点实效呢？     

对“校本教研”诸要素的再认识

2003年秋季．我市在义务教育阶段全面启动新课程实验。因为工作需要，笔从2003年底开始关注学校的“校本教研”．并对在一线工作的部分校长和教师进行访谈和调查。结果显示，校本教研虽让越来越多的学校领导和教师所了解。但是，一些学校在推进校本教研的进程还存在诸如校本教研与常规教研混淆、领导和教师对校本教研内涵的理解不尽人意、教师开展校本教研困难，以及教师缺乏进行研究的能力等问题。这些问题在很大程度上影响着我市校本教研的推进速度和新课程实验的质量。2006年9月份，我市高中起始年。级开始了新课程实验。如果义务教育阶段新课程实验中校本教研存在的诸多问题无法解决．还将成为高中新课程改革的阻力．因此．本侧重校本教研的几个重要概念和各类人员的角色定位等提出个人的再认识．希望对进一步推进我市的校本教研速度和提高实施新课程的质量有所帮助。[第一段]     

教师的问题意识在案例同本教研中的作用

时代的发展对教师在幼儿园教育实践中的角色和任务都提出了更高、更新的要求，“研究型的老师”成了幼儿教师面临的现实要求。这不但对教师本人提出了个体努力的发展方向．也是对幼儿园提出新一轮的工作重点：以幼儿园为本的教研活动越来越受到重视。但何谓“园本教研”．有专家指出．周本教研适用于所有级类的幼儿园开展教研活动。广义地说．任何立足于本园教学实践中出现的实际问题．[第一段]     

实现三次转变 推进校本教研——南靖县校本教研的实践探索

学校成功的内在机制．在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动．把教师的教学实践与教学研究有机地融为一体．是提升学校的教研水平．促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来．我县提出了校本教研的新思路．积极探索校本教研的理论与实践的结合点，在教研模式上由原来的“一级教研”到“二级教研”．再逐渐升华为”四级教研”模式，切实实现校本教研模式的转变．在促进教师专业化发展，构建学习型学校方面做了一些有益尝试。取得了明显的成效。     

虚拟教研室：营造县域教研新生态

课程与教学的深层次变革,课堂价值取向和教学质量评价的转变,对教学研究提出了新的课题。适应教育教学改革需要．我们从2008年以来。创新县域教研机制,组建扁平式虚拟教研室,改变“全县一统”的垂直教研组织形式。为市教科院领导下的主题导向教研和虚拟教研室召集的平行性分区联校教研相结合。实现了校本教研、校际教研、县级教研有效链接和优势互补,     

历史教研探讨活动也应该讲求有效性

自课改以来,高中历史教学有了很大的变化,教研探讨活动也逐渐活跃。规模较大的有全国性、全省性的教研探讨活动,至于以市、校为单位进行的教研教改探讨活动。更是不胜枚举。同时,各类教研文章大量涌现,教研成果不断产生,推动了课改的深入。但也应看到,历史教研成果与现有高中历史教学的实际需要还存在很大的距离．教研探讨活动的有效性还很不够。具体表现在：     

充分发挥教学研究在“三沟通”教学中的作用

充分发挥教学研究在“三沟通”教学中的作用钟立华一、充分发挥教研在“三沟通”教学中的作用从我省几年的办学实践看．要达到教研的最终目的——提高教学质量．必须充分发挥教研在以下几方面的积极作用。１．通过教研统一面授教学的要求。我省承担中师和专科面授任务的主...     

兼职教研：为教研带来新活力

由于历史的原因．作为区级教研部门．我们一直没有承担中学的教研工作．我区六所中学的教学处于无专业指导的状态。课程改革以来．区属中学要求区教研部门关注的呼声越来越高,区教体局把如何抓好中学教研提上了议事日程。为此．教研中心采取全区一盘棋的策略,统一部署,统一行动,依托上级教研部门的力量．采取聘任兼职中学教研员的办法．加强中学教学研究与指导。两年来．兼职教研员的参与给教研工作带来活力,中学教研工作取得突破性进展．区属中学的教学水平整体得到提高．     

充分利用网络优势 提高校本教研水平

<正>教研是教师提高教学水平、优化课堂教学的主要方式,校本教研更是学校培养青年教师的主要途径。新的教研方式较之传统的教研模式提高了教研频度和水平,教研从形式到内容都发生了改变,也是未来教研发展的基本方向。本文从提高网络教研意识,养成网络教研习惯,利用网络进行资源开发利用,通过网络教研平台进行教育心得和教研成果的共享交流等方面,谈谈如何利用网络优势提高校本教研水平。网络教研相较于传统教研有时间和空间的优势,传