开怀

1一学生上课不认真听,老师请他回答:“老师刚才说了什么话?”学生大胆地说:“老师你刚才说的是普通话。”2要交作业了,老师说:“还有没交作业的“漏网之鱼”吗?”一学生举手说:“老师,我能明天来自投罗网吗?”2今天改作业,一道题让用“充满”造句。     

把衣服给小树穿

一天，孩子们在草地上玩。青青突然跑到老师面前说：“老师，我刚才看见旦旦摘小树叶了。”老师说：“那你是不是告诉了他那样做不对？”青青说：“我告诉他，如果再摘小树叶，就把他的衣服脱下来给小树穿。”把衣服给小树穿$湖南省农业大学@周娜!老师     

教学需要“陌生化”

一年级课堂上,王老师对学生说：“小朋友们,刚才我们读完了课文,现在,生字宝宝从课文里跳出来了……”正欲点课件,忽然一个学生说：“老师,怎么生字宝宝又跳出来了？”     

谁让孩子们失去了道德准星

前几天，我组织同学们春游。在途中，李明突然跑到我跟前，悄悄对我说：“老师，我刚才发现田喜凤在路上捡到一元钱，偷偷装进口袋里了。”我笑了笑，把小凤叫到眼前，轻声问道：“老师听说你刚才捡到了一元钱，有这么一回事吗？”     

心灵之约——老师和我的悄悄话

老师!真的，我那天没有说话，骗你我是……哎!算了，老师不信这个! “没交英语卷子的站起来!”您厉声说，“20号是谁？” 我噌地站了起来，说：“我刚刚才交了!”     

让幼儿＂声情并茂＂地演唱歌曲的有效策略

在幼儿园听课和观摩音乐教学活动中,教师在让幼儿演唱歌曲前常常这样对孩子们说：“小朋友,等会要有表情地唱”或“我看看谁最有表情”;小朋友唱完后老师就问小朋友：刚才唱歌时谁最有表情啊？于是小朋友就说：XX小朋友最有表情。老师又问：他的表情怎么样？小朋友说：“很好呀,他一直都是笑笑的。”于是老师也表扬这位小朋友：“你真棒,做得很好”。     

快看，高三（1）班漆黑一片

夜课预备铃响起的时候,我们高三几位候课教师走出了办公室。突然一个老师喊道：“快看,高三（1）班漆黑一片!”我说：“奇怪了,刚才还亮着灯。”想着刚才一个老师“肯定是学生不想上夜课,故意捣乱”的猜测,我的心情非常复杂。说实话,作为一名班主任与任课教师,我深深明白学生高考之前承受的种种压力,     

一次与学生的“同流合污”

一天下午，我在七年二班上音乐课，刚下课，我班的班长找到我说：“刚才找你，说你上课，就没打扰你，美术老师叫你去班级。”我马上说：“怎么了？出什么事了？”班长只说了一句：“孙贺上课戴帽子”。     

听课杂感

“你还没有读完呢!”课例1：一教师声情并茂地范读完课文后,为了解所读课文后的示范效果,便问学生：“刚才老师把课文都读了一遍,你们觉得老师读得怎么样？”许多学生纷纷说读得很好,听课教师也觉得无可挑剔。突然,一个学生站起来说：“老师,你读得不好!”这个孩子的话令听课教师大吃一惊,授课教师满腹疑惑地问：“那你说说,老师哪儿读得不好呢？”     

翻转课堂：一朵带刺的玫瑰——一节微课的多重叙事

李月霞：这扇门开关都不容易课间,一个高个子男生来到办公室,在门口和徐老师低声说了些什么。他离开后,徐老师走进来,笑着说：“这个男生问我,刚才那节课到底讲了什么,他一点也不明白!”我很诧异。徐老师说：“这可是我班上历史成绩最好的学生,这次月考91分呢。”     

是“网吧”？不是“王八”

天天和小虎正在一起游戏，两个小家伙有说有笑地不知在讨论什么。忽然天天跑过来拽着我大声嚷嚷：“老师，小虎说脏话!”我跟着天天走了过去，天天指着小虎说：“他刚才说王八!”我听了以后，     

她当主持人，我妒忌

欣欣和怡怡是一对好朋友,还是同桌,户外活动时经常黏在一块儿,大家都说她俩像是一对“姐妹花”。可是这段时间,怡怡总是和欣欣发生争执,为一些小事告欣欣的状。“老师,欣欣刚才踩了我脚,还不和我说对不起!”“老师,欣欣刚才上课说话了。”     

沙沙的三次撒谎——用儿童心理理论视角分析幼儿的“策略性说谎”

“老师刚说过。沙沙玩的是凋落的花儿，不是摘的花儿；小朋友都知道花儿好看不能摘的道理，为什么还要……”看着站在面前一脸沮丧的四个小家伙，我真是气都不打一处来。没等我说完，萱、瑾、成先后泣不成声，承认了错误。我仔细想了想，说：“嗯，刚才唐老师说沙沙时你们没听见，第一次就原谅你们，下次不可以这样!沙沙，你为什么还摘呢？”“我没有摘，这不是我摘的。”沙沙说得那么理直气壮，全然不顾刚才她正在“作案”时跟我打了个照面，居然当面说谎。于是，我当场就指出：“老师明明看见你摘的，你也知道老师看见你的噢!”她无话可说，垂下了头。“萱萱他们跟老师说实话，承认了错误，还是好孩子，老师就原谅他们了。”过了老半天，她终于嘟囔出一句话来：“我下次再也不摘了。”这个小姑娘心眼还真多。     

关注学生的兴趣与另类发言

一次，我上《观察蜗牛》。我先用谜语导入：“说它是头牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。”同学们异口同声地回答：“蜗牛。”谜语刚说完，从来不爱发言的小伟站起来对我大声说：“闫老师，闫老师，我带蜗牛啦，我的蜗牛爬得很快，刚才我的蜗牛和他的蜗牛比赛还赢了两次呢……”     

数学课本亦可读

在一堂小学三年级的数学课上，老师讲授了30分钟新课后，留10分钟给学生做练习。老师看到一个学生还在看书，没做练习，就上前催他动笔。学生说：“刚才没听懂，想把书看懂了再做。”老师却撂下一句：“听都听不懂，还想看懂?”     

“万能球”的发明

一、案例描述 在软式排球模块的第一节课上,笔者教学生们做正面双手垫球。在准备活动、讲解示范完后,我安排学生依次拿球,但没想到他们拿到球后就吵吵嚷嚷的。有的同学捏捏球说：“老师,怎么这么软,没有气。”有的往地上拍拍说：“老师,怎么拍不起来啊？”有的学生两手按按说：“老师,这球像面包,怎么一按就瘪啊,是不是坏了？”这时,班里一个平时最爱出风头的男生得意地说：“这是软式排球,老师刚才不是介绍了吗？你们懂吗？!”学生们你一言我一语,不时还夹杂着一些哄笑声……     

这个老师不好惹

“刚才你为什么不制止赵留汉呢？”罗老师不依不饶地说，显得非常不乐意。     

史无前例

一大早,我们上语文课,就有部分同学昏昏然。年轻的老师就使出了“提问”的提神法宝,于是他说：“后面那位戴着眼镜的同学,请你站起来说一下刚才我都讲了些什么？对,就是你,不用看了!”     

史无前例

一大早,我们上语文课,就有部分同学昏昏然。年轻的老师就使出了“提问”的提神法宝,于是他说：“后面那位戴着眼镜的同学,请你站起来说一下刚才我都讲了些什么？对,就是你,不用看了!”     

轻松一刻

化学课上,老师掏出一枚金币,指着玻璃器皿里的溶液问学生：“刚才我已经讲过这种溶液的性质,现在,我把这块金币扔进去。你们想一想：金币会被溶化掉吗？”孩子们你看看我,我看看你,谁也答不上来。忽然,坐在第一排的霍特站起来大声说：“肯定不会!”“你回答得很好,”老师摸着小霍特的头,赞许地说,“今天的课,你一定弄懂了。”