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王普林 《语数外学习(高中版)》2013,(9):61
班主任工作是光荣的神圣的。班主任工作是是繁重而艰苦的,班主任是班集体的建设者、组织者、领导者和管理者。一个有责任心的班主任总是全身心投入工作,呕心沥血,殚精竭虑,无私奉献。红烛精神、人梯精神,正是对班主任高尚人格的真实写照。班主任工作又是科学而有规律的,在新的形势下,班主任面临着许多新的情况和新问题,只凭老经验是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶,达到一个新水平,就必须从经验型转向科研型,从随意性转向计划性,从零散性转向系统性,从盲目性转向规范性。作为教师专业化的发展和延伸,班主任专业化的研究和探索也为大家所重视。面对新的教育理念,班主任应该走专业化发展道路,这既是社会赋予我们的神圣使命和责任,也是摆在每位教育工作者面前的一个崭新课题。 相似文献
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班主任要有教育智慧,有智慧的班主任才能培养出有智慧的学生,富有教育智慧恰恰是班主任专业化的理想境界。
近代英国教育家洛克把教育理解为“四件事情”,即“德行、智慧、礼仪、学问”,并认定“学问最不重要”而“智慧最重要”。他认为智慧可使人能干、有远见,能很好地处理事物,并对事物专心致志。因此,做“智慧型”班主任是班主任专业化的不懈追求。 相似文献
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记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。还记得一个优秀班主任在作经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作.希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面,我就谈谈我的具体工作和具体做法。 相似文献
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<正>班主任是班级的教育者和组织者,如何把班主任工作真正做到实处,如何把新课程理念、素质教育的要求完全落实到工作中,为国家和社会培养具有高度科学文化素养和人文素养的人才,是班主任应该长期研究的课题。下面笔者结合工作实际,针对班主任工作谈几点看法。一、熟悉掌握相关的法律法规,依法执教从1992年开始,我国先后出台了《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《教育部关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中小学教 相似文献
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近几年,在中小学班主任工作领域,王立华无疑是一位引人注目的教师。这不仅是因为他尽管刚28岁、参加工作9年,却发表了很多对班主任工作进行思考的论文,引起了广泛关注; 相似文献
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作为中小学专门的德育教师群体.班主任教师的专业化是中小学思想道德教育专业化的关键.加强班主任专业化建设是教育发展的必然要求,从整体上提高中小学班主任的专业化程度,对促进基础教育的改革发展具有重要意义。目前,班主任教师的专业化已经进入实践操作过程,这需要我们不断厘清班主任专业化的特殊性和专业化发展的方向、内容。 相似文献
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班主任工作需要研究工作的理论与原则,需要静心体会、领悟工作的艺术与方法。班主任工作的艺术主要体现为:善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来,精心设计和灵活把握教育活动过程;教育形式灵活多样。富于变化。能激起学生内在的活力:妥善而巧妙地处理偶发事件,善于化解矛盾与冲突;情感流露自然。具有强大的感染力。并且具有分寸感;语言表达生动、活泼、形象、幽默。具有逻辑力量和鼓动性:善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳境界,并获得最佳效果。 相似文献
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张清轲 《中小学教育与管理》2005,(12):31-31
班级管理水平的高低,在某些程度上来讲,往往能显示出一所学校的管理档次。所以,校领导在委派班主任的时候,肯定是慎之又慎。学校将加强对班主任的培训工作,放在各项工作中的显要位置,希望有帮助、有实效,以不断提高班主任的管理能力,提升班级管理品位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
伴随着近些年来新课程改革在教学中的不断深入,广大教师都在朝着专业化的方向发展,而班主任作为中小学教师中的重要角色,教育教学改革中对其专业化的发展更是高度关注。所以对促进中小学班主任专业化发展的路径做一番阐述说明,旨在为从事班主任职业的同行提供一定的参考。 相似文献
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有人说,班主任是世界上最小的官,但这个最小的官却发挥着极大的作用。为什么这么说呢?因为班级是学校最基本的组成单位,班级工作的开展直接影响着学校工作,而班主任的工作又决定着班级工作的质量,所以班主任在学校中的作用是无可替代的。那么如何将班主任工作做到极致呢,二十几年的班主任工作让我感觉到只要努力做好以下几方面,就可以成为一名智慧型的班主任。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在新教育理念下,对初中班主任工作的专业化发展提出更高要求,不仅关系到学校各项管理工作的正常开展,还关系到初中生的健康成长,可谓是至关重要。在初中教育阶段,班主任是一个班集体的领导者,提升他们的专业化发展水平已经成为新教育理念下的热点课题。以教育理念下如何促进班主任的专业化发展为试论对象,并提出部分个人建议。 相似文献
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加强班主任专业化建设是教育发展的时代要求。班主任专业化是一种认识与理念,即承认班主任是教育内部特殊的专业工作者,必须具备专门的素养,必须经过专业的训练和培养;班主任专业化也是一种过程,在群体层面上,指班主任工作获得一定的专业地位、专业权利、专业资格体制与学术地位的过程;在个体层面上,指个人逐步掌握班主任工作的专业要求,不断走向专业成熟的持续过程。加强班主任专业化建设,首先要厘清班主任专业化的特性,惟有如此,班主任专业化发展才能有明确的方向与内容。 相似文献
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一、调查背景班主任专业化发展是我国教育界2002年左右提出的一种思想,旨在促使班主任通过学习提高自己的专业技术水平和学生管理水平,把教师从事班主任工作从副业提升为与教学同等重要的地位上来。近几年来内地班主任专业化发展进行的轰轰烈烈,如在全国基础教育界进行的国培计划就有专门针对班主任的内容,很多省市还举办了各种班主 相似文献
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<正>班主任教研是以学校德育内容和目标为主要依据,以班主任为研究的主体,以同伴互动为主要形式,以研究和解决班主任工作中所遇到的各种实际问题和提升班主任班级管理质量为主要内容,以提高班主任整体素质为主要目的的研究。通过学习、研究和实践,探讨班主任工 相似文献
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三尺讲台.滴答着生命的钟声,注释着师者人生的喜乐与忧悲。班主任默默地坚守在讲台.肩负着使命,畅望着理想。但是,久经风霜未必溢彩流光,大任于斯未必步履轩昂!不是每个班主任都能体验到班主任工作的幸福和快乐,总是时不时的遇到迷茫……本期.我们邀约了几位一线班主任,从自身的心路历程诠释着智慧灵光。他们在实践中默默地践行着专业化的道路.用自己的行动唱响嘹亮歌声,挥洒专业芬芳,闪耀智慧光芒。[编者按] 相似文献