“青蛙与睡莲”的启示

为了促进教师的专业成长,学校要求每位教师制定一份三年期的个人发展规划,内容包括个人的优势分析、劣势分析、预期目标和措施等。在制定规划的头三个月里,教师们的斗志很高,都在为实现自己的宏伟目标而努力。但三个月过后,很多教师就开始松懈了,因为他们觉得目标的实现遥遥无期。     

制定个人专业发展规划应注意的几个问题

<正>制定个人专业发展规划是提升教师专业发展自觉性和能动性的有力措施。教师要想有效地实现专业发展,必须制定切实可行的个人专业发展规划。中小学教师在制定个人专业发展规划时应注意以下几个问题。一、标题要明确标题要明确,是指拟定规划的标题和规划的内容相一致。如果制定的是三年规划,《个人专业发展三年规划(某年至某年)》就比较合适;如果制定的是一年的计划,《个人专业发展年度目标及行动计划》就比较恰当。若以《教师发展规划》《教师专业发展目标》做标题就不够明确。二、内容要具体内容具体,是指专业发展规划的现状分析、目标制定、发展措施要有针对性,符合自身实际。1.不能泛泛分析现状,应突显自己的个性     

论高职教师个人职业规划

高职教师个人职业规划是高职教师为获得个人发展和事业上的成就而进行的职业规划,它包括能力的开发和态度的培养两个方面。这一规划需要经过个人职业评价、职业目标选择、职业发展条件分析、个人规划方案制定与实施等环节才能形成;同时,需要个体内在动力的充分发挥和学校组织环境的有利帮助才能完成。     

教师如何制定职业发展规划

教师制定职业发展规划具有重要的意义,制定职业发展规划要强化内驱力。要进行个人现状分析,要确定规划的领域和发展目标,要确定职业发展规划的行动策略。     

坚持自我发展研修 促进教师专业成长

<正>为落实吉林省吉林市船营区"十二五"促进教师专业发展"双名三修"工程,根据船营区促进教师自我发展研修项目实施方案,我校结合本校的发展目标与愿景,对不同层次或不同年龄段的教师提出不同的发展目标要求,并指导教师分层次制定个人专业发展规划,指导教师掌握自我规划的制定、实施、调整、监控与评估的方法。学校对教师个人专业发展规划实施情况进行监督、检查、评估,组织校内交流展示,分享实施体会与经验,提炼征集成果,并将优秀成果向各级刊物推荐发     

高职院校教师制定职业发展规划应关注的几个问题

高等职业教育具有特殊性。高职院校教师在制定职业发展规划时,要密切关注地方的经济社会发展及其对职业院校的总体要求、学校所处的内外环境及其发展定位和师资培养培训政策、自身的优势特点弱项及其可能实现的目标选项、个人职业发展规划不断调整完善的分阶段目标等几个问题。     

声音

学校让老师们制订教师个人发展三年规划．我想。又是一种形式吧．一个有二十年教龄的老教师．凭经验和良心本本分分教书育人．得到学生、家长的认可就行了．还追求什么更高的目标,还需要什么三年规划？我随意拟定了草案便交差了。周校长看了我的规划,耐心地与我交流沟通,她说：“个人自主发展规划是今天教师成长的必然之路。     

多举措提升教育质量和学生国际竞争力——《美国联邦教育部战略规划（2014-2018年）》解读

2013年底,美国联邦教育部就2014-2018年的教育发展目标制定了战略规划。在该规划中,教育的结构规划十分完整,相关措施细致入微,尤其在个人教育数据库的系统设置、教师风险管理、学校安全教育这三个方面尤其值得称道。他山之石,可以攻玉。透过这三个方面看美国政府对教育的规划和管理,可以为我国教育发展提供些许借鉴和参考。     

谈教师专业发展规划的制定与运作

教师专业发展规划的制定要把握三个方面,一是要了解教师专业结构及其层次,准确地分析现状;二是要弄清教师职业角色,合理地制定目标;三是要掌握教师专业发展途径,广泛地寻求行动策略。     

三色手册

三色手册：基于现实的思考 在幼儿园办园规划制定后,园长立即着手抓的工作往往就是引导教师制定个人发展规划。但是在现实中,教师往往将个人规划看成外在的任务和要求。为解决这一问题,提高教师的能动性及教师群体的联动与带动性,我们设计了三色手册。     

运用“小目标”,启发学生自我教育

列宁曾说过:“要向大目标走去,必须从小目标做起。”近年来,我在班级的教育教学过程中,引导学生逐步实现一个个小目标,从而提高了学生的素质。一、制定“小目标”根据学校对学生教育的总目标,针对学生的年龄和心理特点,我设置了班级目标序列。在此基础上分三步制定个人“小目标”:①自我规划。在明确班级阶段目标的基础上,每个学生针对自己的具体情况,制定出程度适宜的“小目标”。②集体讨论。集体在充分尊重个人的前提下,进行     

职业生涯规划与高校师资管理创新

当今高校的师资管理工作中所出现的诸多难以解决的问题,实际多由于缺乏科学的职业生涯规划所致.文章针对高校人力资源的特点,指出应引进职业生涯规划理念,制定出科学合理、切实可行的职业生涯规划,这不但有利于实现教师个人的职业目标,而且有利于实现高校教师资源的合理配置,达到高校和人才双赢发展的目的.     

教师个人专业发展规划的制订与实施

教师的专业发展如何由"他主"转为"自主",制定专业发展规划,用目标做引领是一种最有效的策略。它会促使一个只注重实践而不善于动脑的经验型教师逐步走上自主发展之路。一、制定专业发展规划,在认识自我中找到"短板"在制定规划的过程中,教师会重新审视个人发展的状     

校长在教师专业化发展中的作用

1．教师专业化发展的的规划者。教师可根据学校的教师发展规划和本人的实际情况,发现自己的优势,分析自己的不足,明确个人发展目标,制订个人学习和发展计划,促进自我成长与发展。     

教师时间管理的三个法则

教师成为时间管理的专家,需要牢记三个法则,即：象限法则、目标法则、节约法则。象限法则启示教师需要培养优先意识。目标法则启示教师要制定个人目标、学会授权、协作共进。节约法则要求教师减少浪费、科学使用时间、节约时间、勤于学习。     

试论大学生职业生涯规划

没有目标就没有方向,没有动力。本文立足于对大学生职业生涯规划的分析．帮助大学生意识到职业生涯规划的重要性并制定出科学性、可行性的职业生涯规划。有目标、有计划地实现职业生涯规划。最终实现大学生与社会和谐发展的双赢。     

教师如何作好专业发展规划

教师专业发展规划是教师在教育背景和学校环境下,结合自身实际为自己专业发展设计的未来蓝图,可为教师专业发展提供引导、监控以及参照.中小学教师专业发展规划的制定,可归结为"条件分析→目标定位→路径选择→反思调整".其中,"条件分析"是教师要明白的自身特点与所处环境,"目标定位"是教师应确立的专业方向与发展预期,"路径选择"是教师所采取的行动策略与途径,而"反思调整"是规划试行期教师及时的评价与修正.尽管许多中小学教师在个人规划过程中也注意到这些环节,但在价值取向和生成细节上存在着偏差.那么,教师如何科学地制定专业发展规划呢?     

关于新时期高职院校教师职业生涯管理的思考

教师是高职院校长远发展的动力,关系到高级技能型人才培养的质量.因此,加强高职院校教师的职业生涯管理对促进高职院校的发展和实现教师个人目标都有积极意义.但目前高职院校的教师缺少有组织的职业生涯管理行为;工作压力大,职业倦怠现象突出;职业发展观念淡薄,出现职业“高原”现象.针对这些问题,学校应树立人力资源开发的理念,帮助员工实现职业目标;教师个人首先要充分地认识自我,对自己进行客观的评价,然后制定一个切实可行的职业发展规划.     

简论大学生职业生涯规划的实施

一、职业生涯规划的概念.职业生涯规划是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。     

中职生职业生涯规划引导策略

所谓职业生涯规划,是指个人根据对主观因素和客观环境的分析、总结和测定,确定自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。