共同“编织”精美的“摇篮”

教室是学生朝夕相处的地方,教室内壁上的“文化”,学生低头不见抬头见。如果我们把教室布置得既整洁、舒适,又充满浓郁的书香气息和文化氛围,就能使他们受到潜移默化的影响,收到“润物细无声”的效果。班主任应怎样和学生一道来“编织”出这精美的“摇篮”呢?     

用爱心、身教和方法编织学生成才的摇篮

有人说,班主任工作是一种艺术,让你在工作中享受到美;还有人说,班主任工作是一种挑战,让你永远处在不停的奋斗中。但我觉得,班主任工作是一种收获,让你在编织孩子成才的摇篮时,感受心灵的成长,亲历生命的奇迹。一、爱心是花——芬芳班主任工作的灵魂     

巧设问题编织创新的摇篮

弗莱雷认为,对话是教育的主要途径之一;要使对话有成效,提问是关键．那么,如何设置问题才能使学生不断地有所发现、有所创新呢？下面摘取两个教学片断和大家共享．     

把教室标语做成心灵鸡汤

教室标语是指设置在教室里的、有宣传鼓动作用的语句.它是班主任布置教室时的一项重要内容,是一种潜在的教育因素.它像春风化雨,能对学生的思想、品德、情操、习惯等起着潜移默化、润物无声的影响.     

打造“水”样文化——浅谈中学班级教室布置

泰戈尔说:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”学生的思想引领、人格塑造,是一个漫长、渐进的过程,它同样需要像载歌载舞的水一般灵动、诗意、执著。班级环境布置,在无声地营造着育人的氛围,是值得关注和雕琢的一个阵地。我觉得,它可以也应该从“水文化”中得到启示,汲取营养。山锐则不高,水狭则不深——教室环境布置要淡化“功利”曾经看过这样一个教室:前黑板左上角是醒目的“距离考试还有天”的提示,黑板上方的标语是“读书改变命运”;教室后方的黑板报内容是“学习园地”,有数学擂台、学习方法大观园等栏目;黑板报左…     

用爱编织孩子们成长的摇篮

2008年,自治区迎来了50年大庆,西夏区第九小也走过了34年的历程。回顾走过的路,九小全体教职员工用爱编织着孩子们快乐学习、健康成长的摇篮,用爱为孩子们铺就了成长的道路,使西夏九小也成为西夏区的窗口学校。     

精美的“书签”

国庆节放假返校后，我在班里举办了图片展览、“我爱我的祖国”主题诗歌朗诵会等一系列活动后，我和学生共同选出本次系列活动的五位“优秀奖”与五位“进步奖”。发什么样的奖品来鼓励大家呢?以前的“作业本”奖品。学生已经习以为常。何况学生们为这些活动付出了许多精力和汗水。我努力想设计一份别出心裁的奖品来奖励他们，感谢他们为此付出的努力。     

把“值日”改为“服务”如何

班主任安排班级工作，少不了安排教室清洁值日表，或许还有早餐值日表、中餐值日表、晚餐值日表、擦黑板值日表、清洁区值日表等等。这些安排都是要学生去做事的，需要学生用时间、用体力细心地去做才能做好。     

做一名“强势”的班主任

一、案例一个下午的课间,我坐在教室里边改作业边观察学生的课间活动情况。小宸和小浩先是你拍我一下,我打你一下地逗着乐,又慢慢地变成互相追着玩。我想：这小浩通常是＂扯不清＂,别看现在玩得这么开心,可他是说翻脸就翻脸的。今天的小宸怎么也＂扯不清＂了？于是,我示意他们停下来,说：＂课间不要打闹哦!危险!＂     

“教育传奇”类文章应该休矣

例一：一位教师接手了一个全校闻名的“乱”班，成为该班的第六任班主任。第一次进教室的时候，班里的秩序相当混乱，有的学生在打闹，有的学生在玩自己折的纸飞机。     

打造班级“软”文化

提到班级文化建设。许多班主任首先想到的就是教室的文化氛围布置等硬件建设,多年的班主任实‘践告诉我。建设好班级“硬”文化环境．只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软”文化环境的建设。班级“软”文化才是班级文化建设的核心,是最能体现班级个性的,也是对学生影响最大的。     

给作业多几张“面孔”

一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。”     

用爱编织教育梦——记2011年“自治区优秀班主任”以琴

“读《56号教室的奇迹》时，我幻想着班上所有的孩子都是神童，思考着如何让孩子变成爱学习的天使；读《卡尔威特的教育》时，我会对智障孩子充满希望，总想通过我的努力，让他们能够看到希望之光……爱，能为他们插上梦想的翅膀。”16年来，她一直怀揣着教育梦，用爱呵护学生成长，放飞学生的梦想。她就是2011年“自治区优秀班主任”、桂林市叠彩区芦笛小学教师以琴。     

用五官“编织”趣味作文

“细节在于观察,成功在于积累。”这是爱默生关于观察的一句名言。苏霍姆林斯基也曾经说过：“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”从这两句话可以看出观察在小学生的习作过程中,是多么地重要啊。     

用爱心编织学生快乐成长的摇篮——浅谈班主任工作的体会

爱学生是教师的天职,班主任要用爱心为学生的明天起航,要对学生倾注无限的爱,给予学生无微不至的关怀,爱生如子、博爱无私,精心培育团结、友爱、民主、和谐的班级氛围,让学生在和谐、平等、愉悦的环境中接受教育,快乐成长。     

查清问题不“伤心”

班主任经常会碰到这样一些棘手问题：学生的钢笔、字典等物品不翼而飞，教室的门窗无端被损坏。有时候需要在学生间展开适度的调查处理，震慑“肇事”。但是由于老师接触的对象是受教育的孩子，在调查这些“无头案件”的时候，一定要慎重。笔觉得在进行调查时应该遵循以下几点：     

沟通从“信”开始

我喜欢当班主任,每天守着班级,就像守着自己的家,我所在的教室,每个角落都收拾得干干净净,很多人走进来,都说这里给人一种很舒服的感觉.     

编织小哥德巴赫的摇篮

歌德巴赫猜想是数学史上的一道亮丽风景。数学猜想是在数学证明前构想数学命题的思维过程：猜想的形成是对研究的对象或问题，联系已有知识、经验进行形象的分解、选择、加工、改造的整合过程。猜想的结果不一定正确，也可能一下子并不能被证明，但不管怎样。它毕竟是推动数学发展的强大动力。在小学数学教学中，我们要注意激发学生猜想的兴趣，     

“东张西望”的背后

有这么一个案例：某小学一位语文教师在布置作业时要求学生以“东张西望”一词造句。一个男生是这样写的：“课间,我走出教室,在走廊里东张西望。”课间10分钟时间是学生享受休息的一种权利,     

“老师,我疼您!”

刚接手六年级的班主任没有几天,就一口气调解、处理了七八起学生间的矛盾。这不,当我利用课间十分钟刚刚调解完王红和李炳银因起外号而发生的矛盾,筋疲