未来有多远——陶建鑫：我的“支教”感言

陶建鑫,本次“送教下乡”代表团成员,南岸区珊瑚实验小学教导主任,小学科学高级教师,曾获全国赛课一等奖。[编者按]     

未来有多远——卞小娟：“支教”与“资教”

卞小娟,本次“送教下乡”代表团成员,巴蜀小学数学高级教师。2001年参加工作,2002年破格晋升小学高级教师,2003年主编的《数学宝贝》一书正式出版,2004年获重庆市新课程学科竞赛（小学数学）一等奖、重庆市教育科研成果二等奖,2005年主讲的《新课程名师同步辅导》光盘（西南师大版）出版发行。[编者按]     

未来有多远——江均斌：告诉你另一个真实的豆洪波

江均斌,本次“送教下乡”代表团成员,巴蜀小学语文高级教师,曾获全国赛课一等奖,重庆市首届“青年人才论坛”教委系统一等奖第一名获得者。[编者按]     

多一次困惑 多一分收获——从一节课探讨品德教材中生遘事件的功能与教学策略

最近，李老师在市级品德课程优质课评比中获得了一等奖。他执教的是Ⅸ品德与社会》三年级下册Ⅸ不说话的“朋友”》一课。不久，学校组织“送教下乡”活动，除了语文、数学课外，村小的教师希望能观摩一节品德课，这个任务自然落到了李老师的肩上。她想，Ⅸ不说话的“朋友”》教案是现成的，正好依原样再上一遍，既然是优质课，又是轻车熟路，肯定差不了。[第一段]     

教师：不应是信息的无缘者——送教下乡随记

在送教下乡与教师深谈中，教师言语无不透露出对信息缺乏的无奈和忧虑。他们认为：我们不是文盲，不是没有能力，而是缺乏教学信息，     

根据学情定教情——一节习作指导课引发的思考

那次“送教下乡”,我讲的是作文课。习作的内容是写一篇游记或者参观记,要求也很简单——按照一定的顺序写即可。上课的是孟州市（焦作的一个县级市）一所农村小学的五年级学生。因为提前不和学生见面,对学生的水平不得而知。     

生命教育：一次心灵与心灵的碰撞——《用微笑面对生活》课程设计与实施

一、课程资源的挖掘 一次作文课,老师让大家以“母爱”为话题进行写作,方云（化名）同学交了白卷。老9币感到很意外,于是找到了她。一提起妈妈,孩子泣不成声,她说：“我不敢听到别人提妈妈,在我生活的14年中,从来没有见过妈妈,也没有叫过妈妈,没有发过‘妈妈’这个音!”后来经过了解得知,原来孩子的爸爸妈妈在她10个月的时候就离婚了,妈妈改嫁他乡,再也没有回来看过她。打开孩子的日记,有一段这样写道：“……多少个夜晚我会偷偷地哭泣,我不知道我活着是为了什么,为什么活着,我也许是个多余的人,都说天下最善良的是母亲,而我的母亲却不要我了,没有母爱的日子,我没有活下去的勇气……我渴望见到妈妈,哪怕仅仅是一面。”     

怎样的“教”最有价值——《一次比一次有进步》教学片断与反思

进入新课程以来．我常常思考：在一节课40分钟的时间里．孩子们记住了什么？怀念着什么？收获丁什么？发展了什么？当他们离开学校．走上工作岗位的时候，课堂上的这些东西还有多少影响着他们？一节课是否应该教给他们些终身受用的东西？带着这样的思考，我拿起人教版小学语文第一册教材，研究着《一次比一次有进步》这篇课文。     

口语交际课，该有怎样的价值诉求——听“学会鼓励”口语交际教学的思考

市教科所组织的“送教下乡”活动,给我校送来了几节课。其中有一节陈老师的口语交际课,执教的内容是苏教版四年级教材中的“学会鼓励”。同时,我校的王老师与之一起上了同题课。     

“副科”也能有为、有位、有威——一次初中音乐课评优活动所受到的启发

受“应试教育”的影响,人们习惯把初中升学学科的语、外、数、理、化称为“主科”,而把非升学学科的音、体、美、劳、政、史、地、生等称为“副科”。因为“副科”家长不重视,学生不乐学,教师不愿教.甚至连“副科”教研员都感到自卑,自称所搞学科教研是“小科研究”,没有什么意思,更没有什么作为。凡此种种透露出的那份无奈,致使这些学科长期以来烙上了“淡化”的印记。     

自主学习：从理念到实践究竟有多远——从“圆的认识”教学谈起

常听人说：“理念不同，效果迥异。”我却认为：“理念相同，效果也会不同。”新课程实施以来，自主学习的理念已深入人心。但是，在相同的理念指引下，反映出的课堂效果却是千差万别。有的课堂学生思维活跃，探究活动、自主学习的效果相当突出；有的课堂却是新瓶装旧酒，虽然名为自主学习，但仍是教师牵着学生的鼻子走，与教师的理念初衷相差甚远。