新课程背景下基于小学生语文学习心理障碍的教学策略建构

文章在重点分析传统小学语文教学模式下学生语文学习主要心理障碍及成因的基础上,探讨在新课程理念的指导下,小学语文教学如何根据学生学习心理特征和语文学科的特点,从教学理念、角色定位、师生关系以及评价体系等方面建构教学策略。     

语文新课程改革反思浅议

毫无疑问,当前语文新课程改革在全国范围内已经进入了反思阶段。从反思的内容来看,涉及到教师对新课程理念理解把握得怎么样,对新教材特征研究得怎么样,特别是对新理念、新教材实施得怎么样,实施中已取得哪些成绩,还存在哪些问题,等等;从反思的对象来看,包括专家教授、一线教师等众多教育工作者;从反思的形式来看,涵盖随笔漫谈、案例评析、学术沙龙等。     

浅谈新课程改革中的语文教学

有许多赞美老师的词语，赞其崇高．赞其伟大。有人说．老师是阶梯，以伟岸的身躯托着学子稚嫩的双脚一步步向上攀登；有人说，老师是红烛，以不灭的信念照亮他们前进的道路，指引他们不断地探索。这些言语无形当中塑造了教师的光辉形象，是奉献，无私的。同时也告诫我们这些当老师的，不可以太随便．应该时时记住自己的职责．教导学生做人，教会学生学习、生存，教授学生无穷的知识。     

杯水车薪——沉思中学生语文学习

“时间就像海绵里的水，要挤，总会有的。”我似乎记不得这是哪位伟人的至理名言了。当我2004年9月1日开始在长春市某重点中学实习时，开始了对真理的猜忌。地球自转一周只有23小时3分56秒，在有限的时间里，任何人都不能完成超出承受量的任务。从2004年9月29日我对该中学初二一班(文科实验班53人)     

探讨新课程改革下的小学语文教学策略

新课改是我国现代教育根据当前社会发展情况和教学效果实施的新一轮基础教育课程改革,其主要的目的就是在教学的基础上构建以综合素质教育为基础的知识教学模式。在面临社会环境改变的情况下,通过多种科学化、科技化的教学理念和教学内容,促进学生全面、自主、个性的发展。     

探讨新课程改革下的小学语文教学策略

新课改是我国现代教育根据当前社会发展情况和教学效果实施的新一轮基础教育课程改革,其主要的目的就是在教学的基础上构建以综合素质教育为基础的知识教学模式.在面临社会环境改变的情况下,通过多种科学化、科技化的教学理念和教学内容,促进学生全面、自主、个性的发展.     

审视新课程改革中教师的尴尬

迈克·富兰认为：“教育变革的成败取决于教师的所思所为．事情就是如此简单。也是如此复杂。”我国现在进行的新一轮基础教育课程改革从指导理念、课程标准到教学模式、教学观、学生观，可以说都要求发生“革命性变化”。改革至今．教育界确实在发生着一些变化．然而一些有识之士已经意识到：新课程改革存在着一些“泡沫”现象。当然，任何一项改革，有人敲敲边鼓．自然不能认为是绝对坏事．相反．它正是在为改革保驾护航。笔者身为一线教师，亲身参与并体验着这次课改．也有一些观察和思考。[第一段]     

谈语文新课程与教师教学行为

新课程改革,正进入全面推广阶段,需要一批有创新意识的一线教师来实践。从教学情况看,教师是否积极转变观念,跟上课程改革的步伐,适应新的要求,从根本上决定了课程改革的成败。作为一名语文教师,在面临课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的教育思想,树立正确的教育观念外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。     

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——我与英语新课程改革

实施新课程教学改革以来,我先后参加新课改英语教师、英语骨干教师等的培训及外出听课学习,在这多次的培训学习与工作中我经历了新课程教学改革实施、发展的全过程,作为一名一线教师,我也由当初的排斥新课改到接受直至到最后的沉醉其中而成长为一名英语骨干教师、学科带头人。新课程教学改革实施使我受益匪浅。经过了这么多年的研究与探索,感到自己收获颇丰,现总结如下,把我的收获和体会与大家分享。     

为语文新课程改革一辩

徐江先生对中学语文的批判是全方位的：从宏观到微观，从理论到实践，从阅读到写作。如果说，此前的文章主要是针对教学法，因而其批判的对象是课程的执行者即中学老师的话，最近的文章《论语文教育改革的哲学盲点》（《语文教学与研究》2006年第6期）则将批判的矛头转而对准了课程改革政策的制定者与语文教材的编审人，即相关的专家学者与教育行政人员了。     

新课程改革下小学语文阅读教学探讨

阅读教学在语文课堂中是一个不可缺少的重要组成部分。尤其是在新课程改革的大背景下,每个教师都希望能够构建一个充满活力和生气的语文课堂。阅读作为小学语文教学的难点和重点,其教学质量、教学有效性与小学语文教学质量有直接关系。小学作为学生学习的基础习惯养成阶段,其教学有效性对每个学生都有深远影响,小学语文阅读教学就相应地担负提高语文应用能力、提高综合素质、开阔眼界的重要任务。然而现在的教学中,小学语文阅读教学实践还存在一些问题,本文就几个问题作分析并提出相应策略,以便提高教学效率。     

高中政治教师如何适应新课程改革

如何有效地推进高中政治新课改、适应新课改,是高中政治课教师正认真思考和不断探索的问题.高中政治课教师要理解新课程理念,转变教育观念,优化教学策略,才能适应课程改革的大趋势,完成教育教学目标.     

让学生成为语文学习的主人

学生是语文学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。在语文教学中,教师应尊重学生的主体地位,尊重学生的主体个性,应把学习的主动权交给学生,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。这是新课程改革的重要一环,是"以学生的发展为本"的教育观的具体体现。因此,我们要努力使学生变被动学习为主动学习,让学生的主体个性得以张扬,让学生在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。     

香菱学诗对中学生学习语文的启示

著名女作家茹志娟少年失学,没有受过多少正规教育。她在回忆自己学习语文的过程时说,是《红楼梦》中“香菱学诗”给了她启发。通过揣摩香菱的学习过程,她才渐渐悟出了语文学习之道。那么,“香菱学诗”给我们今天的中学生学习语文有何有益的启示呢？《红楼梦》第四十八回“...     

对话：新课程改革中的学生评价

新一轮基础教育课程改革实施以来，从事基础教育的工作者们在教育教学、管理方法等诸多方面作了有益的尝试和探索。而作为本次课程改革的重要组成部分一学生评价，则更为“万人瞩目”。学生评价改革的理念、方法和机制将在一定程度上成为课程改革的“牛鼻子”，直接影响课程改革的进程、方向。今年暑假，笔者就学生评价改革的现状走访了几位一线教师，并借此机会探讨如何更有效地进行学生评价。     

新课程语文学习心理的分析与培养

一、新课程语文学习的主要心理障碍(一)疲软心理学生在学习、接受知识时的心理状态的好坏直接影响学生学习效果的优劣。在新课程教学中,我们常常会遇到这样的情形:老师讲得津津有味,学生却感到疲倦、乏味,可谓“隐其学而疾其师,苦其难而不知其益也”。导致这种状况的原因是多方面的,但是教师教学思想的僵化、教学方法的陈旧、教学手段的落后等无疑是其中最重要的因素之一。由这些原因造成的学生的“疲软心理”抑制了学生的学习兴趣和求知欲望,使课堂气氛死气沉沉,且学习效果不理想。     

农村语文新课程教学资源的开发和利用

语学习应该是在一片广阔的天空里，只有这样，孩子才有可能学得轻松、快乐、宽阔、自由。既然如此，语的学习就不应仅仅局限于本的授受，教师应当善于开发课程资源．为学生的语学习开辟广阔的天空，那么，农村的语教师应如何发挥地区优势、充分开发和利用课程资源，是语新课程在农村推广中一个值得研究的课题。笔就此问题．谈谈一些看法。[第一段]     

语文新课程教学的三个方面

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按]     

新课程标准下的语文作业改革

作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分。如何克服目前作业布置中存在的弊病，是贯彻实施《语文课程标准》时必须解决的重要问题，也是我们每一位语文教师应该积极探讨的课题。按照新一轮课程改革的精神，我们认为现行语文作业的改革应朝以下几个方面去努力。     

必须改革对学生语文学习的评价

一教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》在“课程评价”一节中明确提出 ,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要发现和发展学生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需要 ,帮助学生认识自我 ,建立自信。发挥评价的教育功能 ,促进学生在原有水平上的发展”。这段关于评价的纲领性的话 ,着重说明了评价的目的、功能。评价本身就是教育手段 ,目的就是为了促进学生的发展。基于这个目的 ,它应承担的具体任务是 :不仅要关注现有成绩 ,而且要发现学生各种潜能 ,了解发展需要 ,帮助树立信心。文句中用“而…