德国倡导爱心教育

在德国教育界，“严谨、诚实、守信”已成为培养青少年一代的目标之一。对于孩子来说，四五岁是培养他们价值观和辨别是非能力的最重要的时期。研究表明，97％的孩子就是在这个时期养成自己的品性的。     

别具特色的德国教育

源远流长的义务教育 德国很重视早期教育,是世界上实施义务教育最早的国家之一,在1619年德意志魏玛公国颁布的《义务教育规定》中,就要求父母送6～12岁的儿童上学。对违背者,政府将强迫其履行义务。1717年9月28日,时任普鲁土帝国国王的弗里德里希·威廉一世签署了《普通义务教育》的谕令。针对当时许多家长（尤其是农村的父母）不重视孩子上学、不少儿童（特别是生活奄贫困家庭的子女）识字和计算能力差、身心得不到全面发展的现状,威廉一世命令：“在普鲁士王国内,凡是5～12岁的儿童都必须上学读书,接受学校教育,否则家长将要受罚。”从1754年起,儿童上学年龄改为5～14岁。谕令对包括学费和读书时间在内的许多细枝末节都有具体的规定,例如,在冬季,适龄儿童每天都要上课。到了夏天,除了帮助父母从事力所能及的农活之外,每周上学的时间至少要保证～至两天,以巩固复习冬季所学的课程和知识。每周的学费为6分尼,若家庭承担不起学费,则由当地政府承担。     

爱心打造阳光男孩

儿子刚出生，爷爷、奶奶、姥爷、姥姥纷纷给我们送来“育儿经”。我和妻子商量：自己的儿子自己育，原则是：从小就让孩子心里充满阳光，决不让孩子心里留一丝阴影。     

论爱心及爱心教育

本文从人类的生存发展需要入手,探讨了教育的根本目的是以人为本的,认为爱心是人类的永恒需要,爱心教育是实现这一目的的灵魂和核心,并结合新人本主义思想,对爱心、爱心教育究竟意味着什么,它在师德建设以及在我国现代教育中、在人类社会生活中的重要作用作了探讨。     

从幼儿爱心缺失现象谈爱心教育

幼儿期是儿童个性及品质形成的重要阶段,也是爱心培养的关键期。当前,爱心缺失现象在我国幼儿中非常普遍。教师在教育教学过程中要抓住各种有利的契机在孩子的心灵播下爱的种子,使幼儿在得到爱的同时也学会从爱别人中体验快乐。     

学校中的爱心教育

教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不仅仅是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,人人都应该得到爱的滋润,享受到阳光的照耀。     

青少年爱心教育的反思

加强青少年爱心教育，是重塑完美人格，推动社会和谐发展、保护人类生存环境的必然要求和当下教育关注的热点话题。为此提出青少年爱心教育的基本途径：建立教师对学生爱的教育模式；纠正教育功能的错位，体现爱心教育的真正内涵；在自然界中开辟熏陶青少年爱心素养第二课堂；编写培养青少年爱心教育的课程体系。     

我谈爱心教育——同系爱心结

人们常说：老师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。但我认为：蜡烛的光亮太微弱,生命太短暂。老师应该做太阳,照亮每一个孩子前进的道路,点燃每一个孩子成功的信念,让学生的前方一片光亮,将融融春日散布到学生心里。多年的教学工作,使我深刻认识到：要播撒阳光给别人,先得自己心里有阳光。而老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心,有了这颗爱心,才能撑起挚爱的晴空,让生活插上美丽的翅膀;有了这颗爱心,才能拨动琴弦,弹奏出和谐的乐章。爱心使我们有了微笑,有了鼓励,有了期待,有了宽容,才能“使每一个学生抬起头来走路”,也才能使我们成为构建和谐校园的实践者。     

学校中的爱心教育

教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，人人都应该得到爱的滋润，享受到阳光的照耀。     

谈爱心教育

作为教师,我永远面对的是晶莹的童心,这多么令人欣喜;作为班主任,我永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪.献身于这样平凡而崇高的事业,一切辛苦都是快乐的.     

论班主任的爱心教育

在教育教学和班级管理过程中,班主任始终都有心中充满爱,以爱为基础,建立良好和谐的师生感情,并以身作则,热爱学生,理解学生,同时以真挚的爱心转化后进生,使学生健康成长,扬起前进的风帆。     

德国推出五大留学新项目

最近几年，德国的教育机构和学校推出了一批新的留学项目。教育界的相关专家对此进行了解读。     

青少年爱心教育的反思

加强青少年爱心教育,是重塑完美人格,推动社会和谐发展、保护人类生存环境的必然要求和当下教育关注的热点话题。为此提出青少年爱心教育的基本途径:建立教师对学生爱的教育模式;纠正教育功能的错位,体现爱心教育的真正内涵;在自然界中开辟熏陶青少年爱心素养第二课堂;编写培养青少年爱心教育的课程体系。     

爱心教育与高职教育人才培养

结合梁披云的“爱”的教育思想与实践，探讨了爱心教育与高职教育人才培养目标的关系，指出高职教育人才培养的终极目的是发展人、完善人，爱心是人类的永恒需要，爱心是实现这一目的的灵魂和核心，高职教育应当充分发挥爱心教育在高职人才培养中的作用，并使爱心教育真正得以实施。     

浅谈班主任对学生的爱心教育

班主任是学生思想政治教育工作的重要组成部分,是学校思想政治工作在学生中的组织者、协调者和实践者,是学生和老师之间的纽带和桥梁。本文主要阐述了班主任对学生进行爱心教育的重要意义及班主任把爱传给学生的主要途径。     

谈实施爱心教育的途径

一、关心与教育相结合“感人心者,莫先于情”,教师对学生关心、体贴、爱护,就能使学生感受到温暖,产生强烈的亲近感、依赖感。我们要亲近学生,不仅要关心他们的学业,还要关心他们情感上的需求,特别是当学生倾诉内心烦恼与快乐的渴望之时,千万要真心地倾听。关心教育学生应体现在以下几个方面:一是关心学生的学习。如何从深层次上帮助学生分析学习的情况,解决学习中的难题,是关心学生学习的重要部分。二是关心学生的心理健康。新时代的青年学生,思想较为复杂,情绪波动较大。教师应及时掌握学生的思想动态,及时进行疏导。三是生活上关心学生。…     

浅谈爱心教育

本文首先对爱心教育的含义进行了阐释,对爱心教育的重要性进行了分析,在此基础上探讨了教师在工作中实施爱心教育的方式．即教师对学生要严中有爱、爱中有严;教师对学生的爱必须公平无私．不能偏爱：教师对学生的爱必须身体力行．以身作则。