初中语文阅读教学

初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平,需要一个持久的培养过程,能否把其中一个方面能力的培养作为突破口,从而带动其它几个方面能力的培养．最终达到学生综合能力的提高呢？我毅然选择了让阅读教学在课堂上独占鳌头,以阅读教学为突破口,在培养学生阔读能力的同时,最终达到全面提高学生综合能力的目的．     

初中语文阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文厦其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的话文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。     

初中语文阅读教学的思考

初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。因此,在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。本文试从初中语文综合阅读教学的兴趣培养方面进行论述。     

浅析初中语文的体验式阅读教学

作者针对初中语文的体验式阅读教学做了一些理论和实践的探讨,包括体验式阅读教学的内涵和初中语文体验式阅读教学的原则,并对初中语文体验式阅读教学的策略进行了全面的介绍。     

浅析初中语文的开放性阅读教学

作者针对初中语文的开放性阅读教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中语文开放性阅读的实施原则,并对开放性语文阅读教学的策略进行了介绍。     

浅析初中语文中的探究性阅读教学

作者针对初中语文中的探究性阅读教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括探究性阅读教学的基本内涵和语文探究性阅读教学的基本特征，并对加强初中语文探究性阅读教学的策略提出了建议。     

浅析新课程下初中语文阅读教学

新时期下,随着我国素质教育的不断深化,原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下．应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以初中语文新课程为例进行分析,总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的策略。     

将阅读教学融入愉悦的情感氛围中

《语文课程标准》从提高学生人文素养的高度出发,加强了课程目标中的“情感态度和价值观”．强调了语文教学要“注重情感体验”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。新课标致力于让情感态度和价值观渗透到阅读的内容和方法中去．要求阅读教学要加强对学生的情感教育．促进学生融情共鸣．在阅读中体会文章的思想感情．使每个学生在阅读中能舒展身心．根据自己的体悟来表达自己对情感的意会．使每个学生的个性得到解放。生命主体得到充分发展。小学语文教学不仅要重视知识的传授、能力的培养,还应充分关注学生心灵的感悟、情感的发展,让教学成为学生愉快的情绪生活和积极的情感体验。那么．如何在阅读教学中引导学生体验情感呢？笔者经过多年的探索．总结出以下几点。     

情感教育在初中语文阅读教学中的应用

认知离不开情感．语文教学离不开情感．阅读教学更离不开情感。在阅读教学中,只要教师善于调动学生的情感,引导其用正确的观点和健康的情感去认识和感知世界．并在情感力量的推动下形成积极的联想和想象能力．不仅能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受度,更能借助文本的感染力,去陶冶学生的性格,升华其情感,从而使阅读教学变得激情四射!     

浅议初中语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其目的是“培养学生独立的阅读能力”。而阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。我们确定高效活跃的阅读教学课堂,对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持．     

新课程理念下的初中语文阅读教学策略

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,培养学生养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。     

初中语文阅读教学之浅见

阅读教学是语文教学重点,同时也是难点,本文针对实践中的一些问题提出了一些解决方案。在充分考虑学科特点,学生特点的基础上提出培养学生良好阅读习惯,调整课堂阅读教学方式,精心设计课堂中心问题三大主张,使课堂教学重点突出,层次分明．有张有弛．提高效率。     

浅谈初中语文阅读教学

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力．阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养。增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的。那么作为语文教师,应如何培养学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行阅读教学。     

初中语文阅读教学的现状与思考

新课标的颁布,为语文课堂教学增添了新的活力。但仍有些教师是新词老调。主要表现在三个方面：一、以小组讨论代阅读,华而不实。二：以讲代阅读,喧宾夺主。三、以练代阅读,本末倒置。面对现状,许多老师都在积极探究解决问题的办法,我也进行了思考与尝试。第一,用教材教学来代教教材。第二,用教师真情来感化学生。第三,用整体感知来培养能力。第四,用合作学习来组织活动。第五,用充裕时间来品读悟读。     

简述新课程背景下的初中语文阅读教学

阅读是初中语文教学的重要内容和教学方法。重视阅读教学是丰富精神生活、提高语文素养的有效途径。本文对新课程背景下的语丈阅读教学进行了论述,旨在激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。     

浅谈初中语文阅读教学中的个性化阅读

初中阶段是学生身心发展的关键时期,可塑性很强。因此,作为初中语文教师应引导学生正确阅读,从而提高学生独立阅读的能力,提高语文教学质量。人是一个个独立的个体,每个人的生活体验、见地不一样,因而对文本的感悟也不一样,阅读、理解过程就会不一样。因此,语文老师要在初中语文的阅读教学重视学生个性化阅读,关注学生的多样性,即主动性、潜在力,差异性和生成性,从而实施好个性化阅读教学。     

浅谈初中语文阅读教学

初中语文阅读教学,一方面要以学生的自读、自悟为重点,重视学生自身的阅读体验,注重学生之间的互动合作交流分享,以及学生在理解、认同的基础上创造性地解读文体,另一方面教师要灵活地处理教材,创设情境组织问题,让学生掌握阅读的方法步骤、鉴赏的认知策略和途径,为学生提供阅读的内在支撑条件,以此激发学生的阅读兴趣,促进学生的思维处于积极运作状态。那么,如何引导学生按一定的行之有效的方法读懂每一篇课文,增长学生的智力,并在此基础上有一定的创新发展呢？主要就是教会学生读书的方法。会读书是学生将来认识发展不可缺少的基本功。前苏联教育家赞可夫说过：“要练好这个基本功,必须有良好的习惯和方法,才有可能使学生的知识技能、思维发展产生迁移。”     

浅析初中语文阅读教学

阅读是初中语文教学的重要组成部分．是检验学生语文知识综合素养的基本途径．是检验教师教学水平的重要渠道。因此．无论足“教”还是“学”．阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下．对学生综合素质的培养,成为初中语文教师面临的重大问题．鉴于此．初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力．发挥学生阅读能力为核心工作,切实采取各了种有效的教学方式．全面提升学生的阅读能力．解决学生阅读理解中面临的各种问题．