在小学语文教学中如何培养学生的欣赏意识

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人人胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅人深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力。下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。     

语文教学之我见

作为语文教师,在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅人深,由表及里,由体验到评判,循序渐进地培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,提高学生的审美意识与审美能力。那么,如何在初中语文教学中培养学生的审美能力呢？我认为,可从以下几点着手：     

在语文教学中陶冶学生的情操

语文教学要注重培养学生的综合能力．而不是记住几个字词,其集合了工具性和人文性的特点,语文教育的审美功能需要通过情感体验才能获得,语文教学离开了情感将会变成枯燥、空泛。     

语文教学中的情感熏陶

语文教学中要注重对学生的情感熏陶。在课改新形势下．语文教学中很注重对学生情感的培养和熏陶。在语文新课标中．把语文定位在“培养高尚的情趣和一定的审美能力．培养学生陶冶情操．感悟人生．升华精神境界”．这一定位决定了语文课堂教学的本质,不再是老师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而是情感与价值观的培养。那么如何在语文教学中加强情感熏陶呢？以下是一些不成熟的看法愿和大家分享：     

培养学生终身学习的能力

我们教师在语文教学中．不仅要对学生进行文化知识的传授,而且要不断培养学生的审美力、感悟力、鉴赏力。教师在语文教学中要引导学生感受崇高的传统美德．体悟博大的文化底蕴,继承凝聚的民族精神,形成深邃的思维体验,为学生养成健全人格和终身学习奠定基础。     

语文教学中的情感阅读

在小学阶段．教师们很注重教学过程中的情感阅读,让学生在不断的阅读中体会作者的情感．理解文章当中所蕴含的真善美．达到提高审美情趣和走进文本的目的。可是到了初中阶段．很多语文教师只关注知识点的教学,而忽略了文本的语言美．情感美。阅读这一块．基本已丢失或流于形式。而语文教学,一旦缺少了审美情趣的培养．就会变得枯燥无味．失去它的吸引力和语文科应有的想象力培养、理解力培养和学生的审美能力培养。所以我觉得．情感阅读,在语文教学中必不可少!     

浅谈语文教学中要培养情感教育

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中．培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观．提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”;     

“课”尽而“情”未了——谈语文教学中的情感教育

语文课程标准明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质．逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”;事实上。     

谈谈如何在语文教学中培养学生的审美能力

《语文课程标准》指出：语文课程应重视提高学生的审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。因此,教师应在教学中有针对性地加以点拨、渲染,使学生真切地感受和欣赏到文本中的美．从而获得美的享受．进而创造美。那么如何在语文教学中培养学生的审美能力呢？     

让小学生学会读书

我们语文的教学中,阅渎的指导很重要,《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。苏霍姆林斯基称『蒯读能力为“掌握知识的技能”。可见,培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。     

浅谈在小学蒙语文教学中培养学生的审美能力

在蒙语文教学中,教师要充分利用教材特点,不断激发学生的兴趣,挖掘学生的知识潜能,培养学生的实践能力,才能不断提高学生的审美能力。     

如何培养学生的语感

在语文教学中注重培养学生的语感能力．是一个值得重视的课题,它对于改革语文教学,提高学生的语文素养具有极其重要的意义。如何在语文课堂教学中培养学生的语感能力呢？我想,重视语言积累、加强语感实践、重视语感分析,落实这三个方面的训练是提高学生语感能力的主要途径。     

浅谈高中语文教学

长期以来．本位性的高考一直束缚着高中语文教学的手脚,限制着教师的想象,规范着学生的思维,使师生的认识都陷入了单行性误区,而高中语文也成了真正的高考工具。传统的语文观认为语文是一切学科之母,故而在教学实践中特别注重听说读写四种能力的培养。这种观点没错,特别是对义务教育阶段的语文教学更是具有很重要的指导作用。但是,随着学生母语思维的成熟,高中语文教学必须在补充不足和巩固基础的同时,突出学生思维的创造性、审美性与哲理性。具体地讲,就是高中语文教学必须突出学生的自我发展。以培养学生的自我创新精神和实践能力为重点,帮助学生解决认知、思维与审美等方面的问题。     

浅谈小学语文阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学是教学中的基本环节。它是识字教学的重要途径,有利于提高识字质量,能够提高说话、听话和写作的能力,可以说阅读教学是语文教学的重中之重。要想提高学生的阅读能力首先关注学生的情绪生活和情感体验,尊重并强化学生独特的审美情感体验,才能有效提高阅读教学效率,全面提高学生的语文素养。     

教学中如何渗透情感教育

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”;事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。怎样在语文教学中渗透情感教育呢？     

让学生学会欣赏美术作品

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分．是提高学生美术素养的重要途径。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程,在欣赏中,使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞。从中升华出各种能力．更让学生懂得了很多道理．培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,最终才能达成培养学生的审美情趣．这一教学目标。     

如何把握好初中语文课堂教学的实效性

新课标认为中学语文教育的任务,要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发．全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而有个性地发展。初中语文教学时,大多语文教师在课堂感到十分的无奈．不知道如何教和教什么。一节课下来感到并未达到自己的目的。     

高中学生语文能力的培养

语文教学中,可以培养学生许多的学习能力．但阅读理解能力是非常重要的,接下来,我说一下我是怎么培养学生阅读能力的。     

高中语文阅读能力培养刍议

我们以往的语文阅读教学有许多不尽人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领,囿于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培养。高中语文“新课标”强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。培根说过：“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”因此要提高学生的阅读能力,就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。     

浅谈初中语文阅读教学

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力．阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养。增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的。那么作为语文教师,应如何培养学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行阅读教学。