低年级识字教学存在的问题及改进策略

长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师应根据儿童年龄特征,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。     

轻松把好自主识字关——小学低年级识字教学初探

全日制义务教育《语文课程标准》在第一学段（1—2）年级中提出这样的课程目标明确提出要“多认少写”.这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。本文就激发识字兴趣、培养主动识字和课外巩固识字及评价等方面阐述了突破学习难点的有效操作途径。     

小学语文识字教学点滴谈

《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识一方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”     

小学低年级的趣味识字教学方法研究

对于小学低年级的学生来讲．他们刚刚步入学校的大门．首先要面对的就是识字这一难题．识字教学也是小学低年级语文教学的一个重点,学生要想掌握更多的知识必然离不开汉字这一工具,那么,识字自然而然就显得十分重要了,教师就应该要立足于课堂,寻求带有趣味性的有效教学方式来把学生学习汉字的兴趣充分激发出来,把学生识字的积极性充分调动起来,本文围绕趣味这一中心来提出具体的识字方法,具有一定的现实意义。     

小学低年级识字教学之我见

根据《课程标准》编写的实验教科书（人教版）,在识字教学方面走出了一条新路。新教材与旧教材相比,变动很大,焕然一新。新教材更贴近教学实际,便教易学,很受师生的欢迎。令人感到高兴的是,我们几年前就开始进行的低年级“阅读识字,提早读写”的教改实验,与人教版新教材在很多方面非常吻合。     

浅谈小学语文识字教学

在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。下面是我在小学语文教学中,对如何培养学生识字的一些浅识。     

小学语文识字教学探究

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用＂教师讲,学生学＂的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合并作的能力,我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学规状。     

小学双语低年级汉语识字教学

在当今多元文化互相借鉴共同发展的形势下,保护民族语言,发展民族优秀传统文化无疑是中华民族崛起的又一动力语言思维的符号系统,一个民族的语言是一段历史的承载是一种文化的延续,更是一串价值的印证。双语教学正是为了民族文化的继承和发展,是为了提高少数民族教育质量,加快少数民族各类人才培养的关键。     

初探小学低年级语文之识字教学

识字是掌握各种知识的基础,是开展其他学科教学的基础,因此,识字教学成为小学教学最重要的任务,识字教学问题也是小学语文教学首先要解决的一个关键问题。当前在识字教学中应当遵循识字规律,改进识字教学方法,培养学生识字能力,提高识字效率是低年级语文教师必须要完成的教学任务。     

谈谈小学语文低年级的识字教学

对语文教师来说识字教学是一个难点,因此,我们更应该把握好课改的方向,培养学生自主识字的习惯,激发学生主动参与学习的欲望,给学生创造主动参与的机会,使学生全面发展。识字教学本身就很枯燥乏味,再加上课时安排又紧,该怎样解决学生记得快,忘得也快的难点,该如何培养孩子主动识字的愿望,如何调动学生的识字兴趣,该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了教师们必须面对的问题。     

小学语文识字教学应如何创新

“创新”是时代的主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。     

加强小学识字教学的探讨

识字教学在低年级语文教学中具有重要的意义,但教学中存在着方式枯燥单调、教学重点不突出等问题,造成识字效率低下。笔者认为从培养兴趣入手,创设良好的氛围,教给方法,广开渠道,巧引多练,使学生在愉悦的气氛中主动识字,提高识字效率,为听、说、读、写能力打下良好的基础。     

小学汉语文低年级识字的兴趣教学

识字教学是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的重要组成部分,是汉语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书,增强他们的阅读能力和识字能力,通过识字教学为学生打下坚实的汉语文基础。所以,《汉语文课程标准》非常重视生字的读写教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。     

浅谈小学识字教学的几种方法

写字是一项很重要的语文基本功,也是巩固知识的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果,而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一,是识字教学中不可分割的一个环节。由于汉字字型复杂,结构多样,笔画变化多端,仅仅靠在生字本的田字格里反复机械的抄写的传统教学的效果并不理想。因此,     

试论小学语文有效识字教学探究

识字教学是小学语文低年级教学的重要内容,是学生在高年级进行阅读和写作的基础,同时也为学习其他各科内容提供了文字基础。所以,我们教师在教授学生正确理解基础知识的同时,要培养学生的识字能力,要激发学生的学习兴趣,还要积极探索识字教学的有效方法,增大学生的识字量,巩固学生的识字效果。     

浅析小学语文识字教学

汉字是我国几千年文明的一个代表,也是我们学习知识的钥匙,识字是我们学习的第一步,也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上,结合自身丰富的教学经验,对小学语文识字教学进行阐述。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径。提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

对小学语文低年级识字高效课堂教学的思考

小学低年级识字教学可采用插图识字法、游戏识字法、字配＂画＂识字法、歌诀识字法、比赛识字法等多种教学方法。根据汉字自身特点,在教学中让学生感受汉字之源,尝试造字之趣,感悟汉字之理,领会合体字之妙,激发学生学汉字兴趣。同时要加强写字训练,重视对写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技巧,培养良好的书写习惯。     

低年级学生识字教学有感

识字教学是小学语文教学的重要组成部分．也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出：小学阶段识字的总目标是认识三千个左右常用的汉字．有较强的独立识字能力。因此,作为一名从事小学语文教学的教师．我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少．质量的高低将会对他今后人生的继续学习产生直接的影响．     

轻松愉快地学习小学识字教学

汉字是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位,明确指出：“识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。”