高中作文写作指导“四步”训练法初探

高中作文训练方法很多,我结合多年作文教学经验,着重谈谈“指导自主学习”、“训练口头表达”、“训练书面表达”和“指导学生评价”四步法,希望对您学习有所帮助。     

初中作文教学的有效性探讨

“一篇文章,三分写,七分改。”学生的习作初稿,就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样,必须经过反复地精心修改,才能成为一篇上乘之作。可见,作文评改是由知识向能力转化的有效途径。 传统的作文教学,时间安排上多是间周作文。作文后,教师收齐,然后集中批改,多数老师把大量的时间和精力花在抓书写、找病句、理中心、下批语上。作文评改的基本步骤是“本次作文情况①②③——优点①②③——缺点①②③——念范文①②③”,这种评改方式,花去了教师大量的时间,并且收效甚微,再加上间周作文,等作文发到学生手中时,大部分学生只看看批语,老师的辛苦,全都付之东流。在教学过程中,我们发现,传统的批改方式,不利于激发学生的主动意识和进取精神,不利于培养学生自主合作、自主探究的学习方式,更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。正是基于这些,我在教学中提出并逐步实施了学生“自主——互评”的学生自主作文评改模式。     

努力培养学生自改作文的能力

小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求．特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出：“能修改有明显错误的句子”、“学习从内容、此举、标点等方面修改自己的作文”;对高年级提出：“能初步修改自己的作文”。高年级小学语文课本中,明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手学生修改自己的作文,培养学生的修改能力．是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。下面就此浅谈几点看法：     

浅谈巧妙引用来拓宽中学作文渠道

把流行歌词引入作文,会拓展我们的社会生活视野和话语空间,对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用;同时会促进课内与课外的有效衔接,使写作题材合上生活的节拍,使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下,让学生在涌动的感情的旋律中快乐地作文;让作文教学安上一双”隐形的翅膀”,飞向人性化、多元化的发展之路。     

浅谈如何让后进生喜欢作文

作文教学是小学语文教学的一个瓶颈问题,布置作文时,大部分学生都会哀叹声一片!批改作文时,更是惨不忍睹!大家都知道：学语文的目的是为了说话,写文章。21世纪的社会需要这样的人才,我们每天面对的是21世纪的“主流”,我们又怎能放过任何一块“宝玉”,因此,转化作文后进生势在必行。     

谈怎样让后进生学好作文

每每布置作文,大部分学生都会哀呼一声“又要‘榨’文！此苦何时才能了！”老师们每每批改作文,更是长呼短叹：“劣文真是太多了！”尤其对于那些苍白无力的作文更是哀声叹气。大家都知道：学语文的目的是为了说话,写文章。21世纪的社会需要这样的人才,我们每天面对的是21世纪的“主流”,我们又怎能放过任何一块“宝玉”,因此,转化作文后进生势在必行。现在,我就谈谈在这十年来的几点做法。 1 洞悉病因     

写“写后感”——一种作文训练的好方法

文章千古事,得失寸心知。学生作文在写作、批改之后学生会有许多写作的经验和感受,要想使这种经验和感受成为日后的写作能力和写作动力,就必须进行认真的分析总结,在平时的作文训练中,我们往往注重作文的评改,而忽略了这一重要的“善后工作”,让学生写“写后感”就是弥补作文训练这一不足的好方法,是一种分析总结写作经验的好方法。     

高中生写作思维能力的培养

一、突破高中生写作思维定势 思维定势是学习的最大障碍。要想突破思维定势．我们首先要明确思维定势的主要表现．．作文中．学生作文的立意定势表现较为明显。对于一个作文题目或写作话题．作文主题落入窠臼,作文中的形象不够鲜活,立意简单化、模式化,人云亦云。由于学生生活面受限,作文选材易出现定势思维。作文材料往往拘泥于自身生活的小圈子．所选材料总是被沿用了几年甚至几十年的陈旧事例．选材范嗣相当狭窄．有的甚至出现低幼化倾向。文章结构也有思维定势现象。多数记叙文往往是“总一分一总”的结构形式．议论文已经变为新八股文的结构形式。     

巧抒真情酿佳作——中考作文真情表达写作指导

翻开中考作文试题．我们发现,诸如“要写出真情实感”、“表达你的真情实感”之类的表述,近两年不约而同地出现在吉林、安徽、青海、山西太原等数十个考区中考作文试题的“要求”和“评分标准”之中．     

思维是“写作的第一功夫”

思维是“写作的第一工夫”(叶圣陶语),老一辈语文教育家在作文教学论述中,十分重视思维能力的发展。但长期以来,我国的中小学作文教学陷入了“朗读范文——讲解范文——仿照范文习作”的陈旧模式之中,学生的写作思维是“被动式”和“封闭式”的。难怪有些学生说,我们的作文是“抄”出来的。现行中小学语文教学大纲要求作文教学训练必须包括“阅读训练”、“表达训练”和“思维训练”三大方面,而“思维训练”这一更高一级的训练,事实上仍未得到应有的重视,目前中小学的作文教学仍然陷入“抄作”的囹圄之中,创造性思维训练无论在理论研究上还是在教学     

学作文与学做人

记得刚开始学作文的时候,我以为作文就是用华美的词句来写生动的事情。那时,我没有去想为什么要作文。升入中学了,老师要我们按照叶圣陶老爷爷的话“作文要说真话,说实在的话,说自己的话”去做,我才在实践中渐渐懂得了“作文就是用笔来说话”、作文要同做人相统一的道理。给我印象最深的一次,是我写《我的母亲》。我的这篇作文既没有什么华丽的词句,也没有什么引人入胜的情节,有的只是我对母亲的一片敬爱之情。写     

注意选材,力求新颖——高考作文选材创新例谈

作文材料的选择,从很大程度上,将影响作文质量的高低。选材应遵循下面三条原则： 一、材料真实 “真实”是指选择材料的内容必须真实可信。它要求我们选择自己熟悉的真实材料行文,才能写出真情实感。但一些同学总喜欢在作文中胡编滥造。     

浅谈个性化作文教学与反思

什么是作文个性化？简单的说,就是学生有自己独特的思想,能自由地写作,学真实的文章,写出的文章新颖。“自主”“真实”“创新”“健康”是作文个性的基本的教学。《语文新课程标准》指出：写作要感情真挚,力求达到自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。可见,作文是学生心灵的释放,我们每位教师要用心地培养每颗稚嫩的心,这样的作文教学才是个性化的教学。     

浅谈信息技术对作文的提高

叶圣陶先生指出：“练习作文是一辈子需要,工作需要,并不是为了应付升学考试,也不是为了当专业作家。”我校三年级一位小朋友在作文《我爱写作快乐多》中写道：“学习之余,我总爱在计算机多媒体的软件里寻找那些生动的词语和优美的句子,加上自己的想象写作。”     

还给学生作文"自选动作"的权利--介绍《突破作文大系列》和《真言作文大系》

体育竞赛中,对运动员有“规定动作”和“自选动作”的分别要求,且“自选动作”更能展示运动员的特殊才华。相比较而言,当前我们的教育给学生“自选动作”的机会很少。譬如作文,有规有矩的“课堂作文”,不论是平时的作业练习还是考场应试,都易为评价者接受,而对学生的自由作文总觉得很多     

浅谈快乐作文教学

平时,我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,统统归罪于应试,矛头直指向高考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,如果在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情景态度和价值观方面,作深入细致的反思,那么,作文教学就会是“映日荷花别样红”。     

中考作文审题立意创新初探

中考作文评分标准要求考生作文“切合题意”。所谓“切合”就是“恰当”、“适合”的意思．“题意”就是题目的宗旨．文章的中心、观点、思想。“切合题意”就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩,准确、全面地理解其含义．不偏不漏．不折不扣地按要求作文。具体要求有三：一是准确,就是要能够把握题目的重点,确切理解题目的含义;     

浅析中学生对写作的抵触心理

在我们十八中学校,有些学生基础较差,最头疼莫过于写作文了。语文教育家黄光硕先生说过：“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力是否过关,作文也是一个重要标志。”但长期以来,许多初中生在回答学语文最怕什么的时候,则大多数回答“写作文”,可谓“题未出而叹息,临文卷而汗颜”,往往只见到教师费尽心血,学生的写作兴趣始终提不起来。那如何才能做到让学生由“要我写”到“我要写”、由“怕作文”到“爱写作”？首先,我们就应该找出学生厌烦写作、对写作产生抵触心理的根源,从这里出发,寻找正确有效的教学策略和方法。     

高考新材料作文写作之我见

高考作文经历了“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”等几种考察类型．近年来,高考作文已南热极一时的话题作文转移到“新材料作文”的没置上了．其特点和要求也随之发生了变化。一些同学面对这一变化．感到茫然不知所措,或者与旧材料作文相提并沦．或者当成话题作文胡乱拼凑,导致偏题、跑题,出现高考考场严重失利的情况。究其原因．主要是不懂得高考新材料作文的特点．把握不准写作的要领所致。下面我结合自己从事高三教学多年的体会．谈谈对新材料作文写作的粗浅认识。     

灵感与“发酵”

作文靠什么?杜甫诗云:“读书破万卷,下笔如有神”;南宋戴复古论诗道;“有时忽得惊人句,费尽心机做不成”;清人梅曾亮则认为:“文在天地,如云物烟景焉,一俯仰之间,而遁乎万里之外。故善为文者,无失其机。”他们都主张赋诗作文要抓住机遇,不可勉强为之。一句话,作文赋诗要靠灵感。什么是灵感呢?我们唯物主义者应当怎样看待灵感呢? 灵感这东西,我们一不可否认它;二不可神化它,它是一种“调皮的”客观存在,是人的大脑所具有的一种复杂的心理机能、心理现象。有人认为,它是人脑在高度亢奋情形下,信息活化纷呈,并相互沟通时所造成