加强初中历史班主任的素质教育

作者针对加强初中历史班主任素质教育做了一些理论和实践的探讨,包括初中历史课堂有效性教学的意义,并对改善初中班主任素质的基本策略进行了介绍。     

初中历史课堂有效性的实践探索

提高课堂教学有效性是当前深化改革的关键和根本要求．也是教学的一个永恒的主题。而历史教学向来都是“投资”大于“收入”。特别是初中历史教材的不断更新换代,面对日益竞争的现代社会,面对课程改革的不断推进,历史教师应该认真考虑一下历史课堂的有效性问题。     

初中历史新课程的教学思考

初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。本人认为,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

践行新课改 倡导自主化 新课标下初中英语教学中培养学生自主学习能力的探究

当前的教育改革红红火火的开展起来了,随之。初中历史教学也被推向了教改的前沿。初中历史教学应如何去改？改些什么？要达到什么目标？这些都成为人们谈论的话题。为此,笔者根据近几年的教学经验．就初中历史教学方式的改革问题谈几点认识。笔者认为,所谓历史教学方式,应是在一定的历史教学观念指导下。经过长期积淀形成的历史教学程序、形式、方法、习惯和艺术等的有机结合。初中历史教学方式的改革应充分注意以下几个方面：     

浅谈怎样推进历史教育改革

当前的教育改革红红火火的开展起来了．随之．初中历史教学也被推向了教改的前沿。初中历史教学应如何去改？改些什么？要达到什么目标？这些都成为人们谈论的话题。为此．笔者根据近几年的教学经验．就初中历史教学方式的改革问题谈几点认识．笔者认为．所谓历史教学方式．应是在一定的历史教学观念指导下．经过长期积淀形成的历史教学程序、形式、方法、习惯和艺术等的有机结合。初中历史教学方式的改革应充分注意以下几个方面：     

初中历史课堂教学中的情感教育

历史课是中学众多学科中最有利于对学生进行情感教育的课程。本文阐述了什么是历史课情感教学,对如何在初中历史教学中加强情感教学提出了几点建议。期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示。     

谈新课程背景下的初中历史教学

初中历史新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学,历史深堂焕发出了前所未有的生命与活力,提高课堂教学的有效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维,激发学生的求知欲,从而培养学生各种学习能力,促进学生全面发展。     

浅谈新课程背景下初中历史高效课堂的构建

高效课堂是实施素质教育的要求,也是教育工作者致力于追求的目标。目前,初中历史课堂教学中还存在满堂灌的现象,课堂教学效率低下。如何构建初中历史高效课堂,一直是初中历史教育工作者深入探讨的重要问题。本文主要结合笔者自身教学实践经验,对初中历史高效课堂的构建进行了研究做一凿简单建议。     

初中历史课堂教学中学案导学模式探讨

本文通过对“学案导学”教学模式的初步探讨,分析了“学案导学”教学模式在初中历史中应用的主要思路,包括：以丰富的延伸知识导入课堂;以图文并茂的情境导入课堂;以真实的实践感悟导入课堂;尊重差异,分层教学等方式。文章对“学案导学”教学模式在初中历史教学中的应用进行探尊,以提高初中历史教学效率。     

新课标下的优化初中历史课堂教学

新课程标准为教学工作带来了许多新的教学思想及理论。随着教学改革的逐步深入,也对教师提出许多新的要求。因此,教师在初中历史课堂教学过程中,应更新教学理念,创新教学策略,以实现初中历史课堂教学的进一步优化。     

浅议多媒体优化初中历史课堂的教学研究

随着历史课程改革的浪潮的推进和计算机技术的迅速发展,初中历史教学的理念也随之更新,以信息技术为主导的多媒体被引入到初中历史教学中。在初中历史教学过程中,恰当运用多媒体能提供丰富的视觉形象以及声音效果,能充分调动学生的各种感官,有利于把初中历史课堂的知识更形象、生动、直观的展现给学生,使学生身临其境地感受历史,增强学生学习的主动性、积极性,从而提高初中学生学习历史的效率。     

浅谈初中历史课程创新教育的科学手段

改革与创新是当今初中历史教学喊的最多的口号,如何提高历史课堂教学的实效性,真正达到学科教育和学校素质教育的目的,成为摆在了广大初中历史教师面前的棘手问题。     

历史课提高学生的创新思维能力

初中历史课程教学应该以创新的教学模式让广大学生不断认识自我,不断反省自我,在历史的印记中认知事情的真伪,使初中历史课程教学的重要性和必要性得到应有的体现。     

浅析新课标下历史教学中常见问题思考

《初中历史课程标准》认为：初中历史课程改革势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。因此,作为历史教师,必须主动适合历史新课程标准的要求,本文从以下两个方面反思新课标下历史教学中的几个问题。     

历史教学关注学生主体“三句话”

新课标下的初中历史教学,更要关注学生的主体性。从某种意义上说,教师的主导作用,就在于最大限度地调动和发挥学生学习的主体作用。初中历史教学,要突出学生的自主探究学习和主体性地位,就必须兑现“三句话”。     

初中历史合作教学模式初探

歌德说“不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要”;中国谚语也说“人心齐,泰山移”。可见合作的重要性。初中历史教学也是这样,离不开合作教学。初中历史教学合作包括师生合作、生生合作和师师合作等。     

历史教学中的导入和情境创设

初中历史教学应先培养学生的求知欲,然后在此基础上培养其能力.创设有效的问题情境,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史,在初中历史教学中是非常有效且切实可行的.在这种思想指导下,探讨如何上好一节初中历史课.     

兴趣，初中历史学习的利器——在初中历史教学中开展兴趣培养刍议

要想学习效率高,得在兴趣上想招,常言说,磨刀不费砍柴工．要砍掉学习中的重重困难,必须有坚船利器,学习中的坚船利器是什么呢,我认为就是兴趣。只有提高了学习兴趣,才能极大地提高学习效率,初中历史学习也是这样,离不开兴趣的培齐。我结合自己在教学上的经验,谈谈初中历史教学中兴趣的培养措施。     

初中历史教学方法探究

面对素质教育的新形势,本文从日常实际历史教学入手,详细阐述了在初中历史课堂教学中的一系列教改尝试,它不但给学生带来了学习的乐趣,而且取得了一定的教学成效。     

浅谈如何提高初中历史课堂效益

教学论专家余文森教授作过很通俗地说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”随着新课改的深入开展,初中历史课堂教学的研究可谓是“百花齐放、百家争鸣”,结出了累累硕果。