生物教学中为学生创设主动探索的情景

在“以学生发展为本”的素质教育理念指导下．我们启动了课程教材改革,并提出了“研究性学习”的学习方式,这对于推进基础教育的改革具有重要的理论和实践意义。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。通过研究性学习使学生荻得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,使学生学会分享与合作。数学作为中学课程的一门基础性学科,自然是实施研究性学习方式的一块主阵地。     

中学图书馆应为研究性学习做好导航服务工作

研究性学习课程是在新的教育理念下，以培养创新精神和创新能力为重点的素质教育的一个重要组成部分，是真正将素质教育落实到实处的一种特有的学习方式。研究性课程的开设．给中学图书馆的服务工作带来了新的机遇和挑战，中学图书馆应在研究性学习中做好导航工作，为学校研究性学习保驾护航。     

历史学科研究性学习初探

历史研究性学习是指学生在教师的指导下．围绕特定的历史问（或专题、课题）,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料．以类似科学研究的方式去获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。这种教学方式的目标是通过有目的、有组织有计划地开展研究性课程．着重培养学生的创新精神和实践能力。本人从事历史教学多年．在实际教学中．切实感受到改革历史教学方式的必要性、紧迫性和对提高学生综合素质及成长发展的重要性。因此．在教学中对研究性学习做了一些尝试．     

高中数学研究性学习的思考

一、研究性学习 （一）研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

新课程背景下中学图书馆员的角色定位

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确了图书馆是重要的课程资源。因此，新课程背景下中学图书馆员的角色必须重新定位：从新课程实施的旁观者转变为积极的参与者；从图书的保管者转变为课程资源的开发者；从资料的提供者转变为课程资源利用的指导者；从后勤服务者转变为研究性学习的合作者；从图书管理者转变为学生自主学习的引领者。研究新课程背景下图书馆员的角色定位问题是中学图书馆发展的必然要求。     

浅谈研究性学习在初中语文教学的实践

研究性学习就是学生在教师的指导下．从自然．社会和生活中选择和确定主题进行研究．并在研究过程中主动获取知识．解决问题的学习方式。在语文教学中正确引导学生进行研究性学习．并加强学习方法的指导．让学生能主动地进行探究性学习．在实践中学习语文。运用语文。如何在初中语文教学中进行研究性学习．我结合自己的具体实践．谈谈几点思考。     

高中研究性学习课程中教师指导策略的探究

本文将长期开展研究性学习活动积累的经验,结合理论指导和案例研究,主要从研究性学习的课程说明、有效指导研究性学习课程的策略两个方面展开论述。文章分别从课题的选择、教师的导航、学生参与的深度和广度、课程的评价等四个方面做了具体深入地阐述,希望能对教师的研究性学习指导有一定的帮助。     

试论新课程改革背景下中学图书馆的价值重塑

新课程标准的实施打破了教材作为唯一课程资源的传统观念。新课改着眼于每个学生的全面发展,注重教学资源的开发利用以及学生研究性学习能力的养成。在这样的背景下,中学图书馆作为校内课程资源重要组成部分的地位日益突出。开发图书馆文献资源,使之服务于新课改成为中学图书馆工作者探索和实践的目标。     

语文研究性学习的内涵探析

研究性学习是新一轮基础教育课程改革的一个“亮点”,是极富生机活力的教育思想。在职业学校开展语文研究性学习,有助于培养学生的创新精神和职业素质。     

谈谈中学图书馆在研究性学习中的指导作用

本文针对学生在研究性学习中所出现的肓目查找文缺资料的问题，提出了中学图书馆如何在研究性学习中进行文缺检索指导的几点建议。     

论新课改背景下中学图书馆改革

随着新课程标准的实施,中小学教育重点已向注重学生信息素养的形成,注重教学资源的开发和利用．注重学生的研究性学习能力的养成转变,这就对中学图书馆工作提出了严峻的挑战。中学图书馆应在传统服务的基础上,根据新课改的要求,发挥自身资源优势．切实做好新一轮课程改革的服务工作。     

发挥中学图书馆作用，为研究性学习服务

文章从9个方面论述如何改进和发展中学图书馆工作,以应对研究性学习的严峻挑战,适应课程改革的需要。     

中学图书馆服务研究性学习初探

论文从9个方面论述如何改进和发展中学图书馆工作。以应对研究性学习的严峻挑战适应课程改革的需要。     

浅谈初中物理课堂教学优化

目前,广大教师正积极参与基础教育课程的改革,通过一段时间的新课程、新标准的实施,使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革。新课程标准下的初中物理课堂也在新课标指导下发生了不少新变化,如何在新课标的指导下优化初中物理课堂,成为具体落实改革的焦点。     

试论研究性学习与中学图书馆的服务创新

中学图书馆作为学校的信息资料中心,是中学生进行研究性学习的重要阵地,在新的教育理念下,中学馆如何为学生的研究性学习提供最佳服务?本文从优化藏书结构、提高信息开发能力、更新读者服务观念和加强馆员队伍建设等四个方面加以阐述。     

高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。     

让孩子在玩乐中学习

研究性学习是学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中自主发现问题、选择问题、主动探索、解决问题、获取知识的学习过程。将研究性学习移植到玩的思想土壤中,使研究性学习与学生的玩相结合,从学生自身的需要出发,充分发挥学生的自主性、创造力,以学生玩的兴趣拨动研究性学习的开展,实现学生能力的培养和锻炼,可以避免研究性学习过程中的形式主义,体现素质教育的根本要求。     

高中数学如何开展研究性学习

数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题,学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。开展数学研究性学习将会转变学生的数学学习方式,变传统的接受性、训练性学习为新颖的研究性学习,它有利于克服当前教学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的研究热情,激发学生的求知欲和进取精神,从而有效提高学生的创新意识和实践能力。教师应谊在日常的课堂教学中渗透研究性学习;在数学问题中渗透研究性学习;在社会实践中渗透研究性学习;在研究性学习中教师要把握指导的度。     

试论研究性学习与中学图书的馆服务创新

中学图书馆作为学校的信息资料中心，是中学生进行研究性学习的重要阵地，在新的教育理念下，中学图书馆如何为学生的研究性学习提供最佳服务？本文从重视藏书建设、提高现代信息技术开发利用能力等四个方面加以阐述。