初中数学课堂教学中的情境创设

数学课堂教学过程中,恰当地创设情境可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主能力、探索能力、多向思维能力和合作精神。本文从理论与实践两方面阐述了创设情境的目的、意义和方法。     

抓好初中数学课堂教学质量

数学新课程标准对学生自主探索、合作交流、实践创新等方面进行了大胆尝试。本文作者根据教学实践,谈了几点体会。     

初中数学课堂教学语言

语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式。对老师来讲．语言是从事课堂教学的起码条件．是完成教育教学任务的重要手段,是最重要的基本素质之一,教学是一门艺术,老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜．这样才能增强教育教学效果,提高教育质量。     

浅谈初中数学课堂教学中的情景创设

现代的教育理念不在于问学生“你懂了吗？”,而是问学生“你学会了吗？”因此创设问题的情景,吸引学生积极地投入,积极地思考无疑是事半功倍的方法,一节课既是知识的学习过程,也是学生的情感过程,当学生参与到教学中来,积极地思考和发言时,你会发现他们一脸的灿烂和兴奋。     

初中数学课堂教学策略之我见

良好的学习结果,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是,在当前的初中数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：     

试论初中数学课堂教学中的情景创设

在从应试教育向素质教育全面转轨的今天,那种通过反复灌输,强化作业,以外在的压力推动学生的学习进程,使学生只知道死记硬背,只对结果目标感兴趣,而对探求真理的过程缺乏热忱,这样的教学方法已经没有了生存的市场。笔者认为,在课堂教学中,根据数学学科和学生的特点,合理地创设情景,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与到知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的新课程理念。     

初中数学课堂有效性教学

新课程注重学生学习方式的变革,在初中数学学习过程中“自主探索”是新课程大力提倡的学习方式,因此我们教师在课堂教学中要越来越注重让学生进行自主探究,让每个学生自觉主动地想学、要学、会学,始终成为一个发现者、研究者、探索者,让课堂焕发出生命的活力。     

浅谈初中数学课堂教学氛围创设探究

课堂教学以知识和能力的培养为宗旨。而实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂上针对教材内容及学生的状况。选择合理的教学方法。课堂教学是师生相互传播信息的重要场所,但我们发现：现在许多学生上课都没有很大的积极性,     

初中数学课堂教学实施创新技法举隅

教学的创新,关键在于课堂的创新。课堂的创新有很多技巧,比如：“创设问题情景,鼓励学生大胆质疑”,“引导学生自主学习”,“鼓励学生积极参加各种数学活动”,“开启思维,形成联想学习能力”,“重视师生互学互动”等都是我们值得探讨的。     

初中数学课堂教学目标的和谐化处理策略

教学目标是课堂教学的灵魂。在数学教学中,教学内容是一个载体,我们选择怎样的形式去呈现和组织这一载体,这在很大程度上是由教学目标所决定的。和谐的课堂教学目标能够引导学生积极、主动地参与学习,获得对学习的积极情感体验,从学习中获得快乐和启迪。     

浅谈初中数学课堂教学中的有效提问

新编初中数学教材,选取了大量与学生生活息息相关的现实问题和社会问题作为教学素材,在教学过程中突出学生知、情、意、行的均衡发展,然而,由于部分学校教师教学方法单一、不注重研读课标与教材、缺乏对学生自主的关注等诸多原因,导致数学课堂教学效率低下,一定程度上制约了课程目标的有效实施。那么,针对这种种现状,教师如何在课堂教学中发挥主导作用,提高数学课的教学效果？笔者在此谈一点粗浅的认识,与同行交流。     

化学课堂教学中值得重视的几个细节

在化学课堂教学中,如何使教学效果更好,怎样才能达到教学目的。关注课堂教学细节,从目标细节、内容细节、语言细节、应变细节、板书细节、演示实验细节方面进行讨论。年轻老师在教学中还有很多教学细节做的不够好,多注意教学细节,改进教学方法,优化教学过程。     

浅谈初中数学课堂教学改革

当今社会许多社会人士与教育者往往把评价停留在对学生学习结果的考察上．表现为对学生考试成绩的过度关注。笔者认为过程评价在初中学生的学习、成长过程中不可或缺。下面就自己在初中数学课堂教学改革中的亲身做法．谈谈本人对过程评价的思考。     

浅析初中数学中的差异教学

作者针对初中数学中的差异教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中数学中进行差异教学的意义以及初中数学差异教学在实践中存在的不足,并对初中数学差异教学在课堂实践中应注意的问题进行了全面的分析。     

在新课标下如何提高初中数学课堂教学效率

新课标要求教师在教学过程中,要在新课程理念的指导下。采取有效的教学策略,进一步提升课堂教学效率,提高初中数学课堂教学质量,本文就此提出了一些有效策略,仅供同行参考。     

浅谈新课改中的初中数学教学探索

对新课程中的初中数学教学进行探索．即如何转变教学理念、形成良好的教学方法？如何渗透数学思想、培养学生的学习兴趣？如何控制课堂容量,提高教学效率？如何努力分层推进,科学评价学生？     

初中数学课堂教学的思考

单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。这样从事教学活动,我们可称之为”经验型”的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的。     

如何转变初中数学课堂教学策略

初中数学教学,对学生的逻辑思维的锻炼,基本数学能力的培养都起到极为重要的作用。而对于初中生,处在思维发展和个性成熟的关键时期,这时候很多的做事特点和习惯都会影响到他们的未来,对其有着深远的影响。以往初中数学的教学,主要是知识的传授和学习,只要学生理解和学会了课堂中的知识,那课堂就达到了预订的目的和目标。但是,随着社会的发展,对人才的要求发生了变化,学生不但要成绩优异,更主要的是动手动脑能力强,能做到学以致用。     

初中数学课堂教学之我见

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

初中数学课堂教学如何培养学生的创新思维能力

教育面临新一轮课程改革的严峻挑战,培养创新型的全面发展的人才已成为当前教育的主题。本文从课改的时代教育背景出发,探索初中数学老师在教学方法上如何创新以及如何培养中学生的创新思维能力。