浅谈有效提高历史课堂教学质量

教育改革已经进行了好长时间,也取得了很大的成绩,现代教育强调素质教育,随着中学课程改革的实施,如何在教学过程中落实和推动素质教育,减轻学生的课业负担,调动学生主动学习的积极性,从而激发学生自主学习、研究的能动性,是现代教育面临的一个重大课题。历史教学与电教媒体教学的结合,可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式,为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界,使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉,在激情与愤慨中领略中华五千年文明带给我们的惊奇与震撼。     

关注生活 学习历史 服务社会

生活处处皆学问，当中有取之不尽，用之不竭的教学资源。本文结合农村学校特点，从社会生活切入，从课堂教学，课外延伸，学生评价三方面探讨挖掘利用历史科学的课堂资源，激活历史教与学的过程，以促进课程目标的现实。     

浅谈在历史教学中培养学生自主学习的能力

历史学科新课程标准的实行要求教师教学的着力点应是重视学生历史学习能力的培养,使学生的主体性得到体现。学生自主学习能力的培养就成为重中之重。本文从四个方面进行了论述：学生自主学习能力差原因的分析;培养学生自主学习能力,激发学生学习动机,转变教师的教学方式和打破固定教学思维;介绍三种培养掌生自主学习能力的方法：探索识记具体知识点、探索系统的掌握知识、并运用知识解决实际问题的方法。     

在历史教学中培养学生的创新能力

国家教育部指出：要实施以培养创造能力、创新能力为核心的素质教育。这充分说明了创新能力的培养在素质教育中的地位。     

浅谈素质教育下的历史教学

素质教育的关键是教育理念的实现最终要具体落实到课程的实施上,所以历史教学改革的关键是历史课程改革。综观中学历史课程的改革与发展,主要表现出以下趋势：     

激发学习社会课的兴趣

基础教育课程改革的目标明确规定,新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见,转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣,是摆在政治课教师教学面前的重要任务。     

不断研究和改进新的历史教学方法

随着国家考试制度的变化．教育改革的不断更新．历史教学出现了一些问题：“在高中各学科教学当中历史课处于比较尴尬的境地,原因一方面在于课程改革向着综合化的方向发展。很多地方将历史课融入社会学科范畴．使得任课教师感觉有失落感;     

历史学科研究性学习初探

历史研究性学习是指学生在教师的指导下．围绕特定的历史问（或专题、课题）,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料．以类似科学研究的方式去获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。这种教学方式的目标是通过有目的、有组织有计划地开展研究性课程．着重培养学生的创新精神和实践能力。本人从事历史教学多年．在实际教学中．切实感受到改革历史教学方式的必要性、紧迫性和对提高学生综合素质及成长发展的重要性。因此．在教学中对研究性学习做了一些尝试．     

如何激发学生学习历史的兴趣

如何让学生积极主动地学习历史？我认为可以通过学读历史漫画,体验历史的真实与生动、教师要有良好的精神面貌、运用音乐舞动课堂,引发情感共鸣、运用多媒体等多种教学手段,激发学生学习历史的兴趣,让学生感到上历史课是一种享受,使其乐学、爱学。     

让学生掌握学习的方法

学习的进步,主要取决于方法是否得当,在生物学教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。     

浅谈高中学生历史学科阅读能力的培养

现代社会高科技的发展．对未来人才的素质的提出了更高的要求．要求改变传统的教学模式。激励学生主动参与、乐于探究,勤于动手。培养他们历史学科的阅读能力,获取新知识的能力和交流合作的能力。初中阶段．学生学习历史基本上局限于对历史基础知识的简单记忆．以及对历史观点的一般了解。由于对历史学科重视不够或不重视．绝大多数学生学习历史只是为了应付考试,依靠考前突击记忆．谈不上掌握历史学习方法．也不了解历史学科的特点。     

激发学生自主学习的能力

科学的历史教学内容丰富多彩，学生学得不亦乐乎，但是传统的教学模式是僵硬的教学，学生的求知欲不强和学习兴趣不浓。随着时代的变迁，传统的教育模式的弊端充分暴露出来，课堂以教师为中心、学生只能被动地接受学习，学生的主体性受到严重的压制和损害。因此，教育改革迫在眉睫，激发学生的学习好奇心、求知欲势在必行。     

浅谈培养学生学习初中数学的良好习惯

在初中数学教学中．培养学生良好学习习惯．全面实施素质教育．是当前数学课程改革中我们课堂教学的重要一环。现代生理学认为．良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的相对稳定的心理势态．是一种不假思索就能自然而然表现出来的学习能力。良好的数学学习能力．是学生一生受益的内在素养,是真正的“学会学习”、“学会发展”。这是新课程改革的目标．更是素质教育追求的理想目标,是初中数学价值的体现。那么．在教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？下面,我结合自己多年的探索．谈谈我的做法与感悟。     

浅谈高中计算机教学方法

以提高全民族素质为宗旨,积极探索面向21世纪的基础教育的新模式是时代赋予教育的历史使命。作为提高民族素质的基础工程,实现“应试教育”向素质教育转轨,创造教育是最佳选择,也是培养创造型人才的主要途径。计算机是现代科技的产物,也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展．中学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。如何提高学生学习计算机的兴趣我认为从以下方面人手：一、转变思路．激发学生学习兴趣     

历史教学中注重培养学生看书学习能力

学会学习是二十一世纪对人才的基本要求．但长期以来的传统教学模式制约了学生的发展,也束缚了老师的手脚。目前,课改明确指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变过去过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,     

教辅图书提升学生历史核心素养的策略研究

自新课标颁布后,“核心素养”一词再度成为基础教育工作者所关注的重点,也是目前所要着重落实的重要课题。而使用历史教辅,可以培育历史核心素养,助推初中历史教学目标的达成。如何发挥初中历史教辅将新课标要求贯穿到实际教学中的效用,并润物细无声地提升学生历史核心素养,这是当前教育出版社应着力突破的重点和难点。针对目前初中历史教辅出现板块设置浮于形式、内容设置不合理、教辅图书编辑脱离实际教学等困境,笔者将结合自身工作中的实践经验,从唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀五个历史核心素养的角度考虑,为教育出版社教辅图书出版提出一些实际策略,以供参考和借鉴。     

如何充分调动学生学习积极性和能动性

学生词汇量的大小直接影响学生的英语交际运用能力。本文我根据自身的教学实践．分析了现行初中英语词汇教学中存在的问题．进而对初中词汇教学进行了策略性的实践与探索。     

培养学生自主学习历史的方法

给学生一把“会学”的金钥匙,时代要求我们培养的是跨世纪人才。他们不仅要掌握一定的科学知识,更重要的是要有适应甚至超越时代的能力。     

新课程下如何提高学生学习历史的能力

如何提高学生学习历史的能力一直以来都是历史教师、历史研究者密切关注的问题,他们在教学和研究的过程中都提出了很多不同的方法和见解。其实要想让学生主动地、积极地去学好历史,激起他们的学习的好奇心是首南前提,而教会他们如何自主学习、合作学习和探究学习是关键。