“读”——语文教学的生命线

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩．受到了越来越多的专家和教师的追捧。     

书读百遍其义自现

1、语感的定义及其产生的心理机制 语感是人把握言语的主要方式．是个体与言语世界的直接联系．是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力,简称之为“半意识的言语能力”。由于语文是一种？社会？现象．语感必然是社会的人对其有认识、情感？内容？的言语全方面的直觉感受与判断．因而决不只是一种语言知识．而是和人的观念、人的情感交织在一起的,是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。     

对话,语文教学的根本

人在对话中生存,世界在对话中展开。周际冲突需要对话解决,人际断裂需要对话连接。师生间知识的传输与接受也需要对话来完成。     

如何进一步改进语文教学

在语文的教学中,我们不仅要教给学生写作的方法,还要培养学生“语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展”。近几年来,语文随着新一轮的课改,也发生了很大的变化,但由于传统的语文教学的影响与其他诸多原因,仍然存在着很多误区。     

语文教学要结合实际生活

在我们的生活中,跟语文知识息息相连,怎样才能体现语文教学的社会性特点,从而实现初中语文的有效教学呢？陶行知说：“社会即学校,生活即教育”。初中的语文教学也要从生活中来,再到生活中去。说开来就是两点：     

要教给学生怎样“读”书

一、当前高中英语阅读教学的现状和存在的问题 1．教学思想和教学方法落后 阅读教学的真正目的是通过“读”培养学生的能力（发现事实、领会大意、掌握顺序、利用语境、归纳总结、学会推测等获取信息、加工信息、解决问题的能力）。传统的英语教学对阅读教学的忽视,致使部分教师还停留在侧重通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识,课堂教学以教师为中心,以词汇、     

语文教学要培养学生的实践能力

在我们所教的小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象．引人人胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师。在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律．由浅入深、由表及里、由体验到评判,培养学生的审美能力。这样．才能更好地在阅读教学中进行美的渗透。从而提高学生的审美意识与审美能力。下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识：     

语文教师阅读之我见

＂我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起……你有你的铜枝铁干,像刀像剑也像戟;我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬……＂     

浅谈对语文教学的认识

我们教师就要不断的对教学进行研究,针对出现的情况随时调整教学方法和思路．并按照课程改革要求不断优化和改进自身教学工作。全面有效促进教学成效提高,本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文教学工作的发展趋势及建议进行简要论述．     

新课程背景之下的语文教学

在教学实践中感悟到语文阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。     

浅析小学语文教学中的阅读训练

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读。在读中整体感知。在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”从中,我们可以看出“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法．正受到越来越多的老师们的追捧。然而我们在具体的教学中往往只是走过场．没有发挥读的作用,读缺失了自己个性的,独特的东西。“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中．我们应如何在小学语文教学过程中,加强学生的阅读训练呢？如何给学生充分的时间读书,让他们在读中理解。读中感悟,读中抒情．让他们真正成为学习的主角？     

浅议新时期语文教学方法

全面提高学生语文素质的有力举措,而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。下面就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。     

提高学生语文的总结能力

初中语文学习中。概括能力很是重要,也就是说,概括的知识结构为新的问题的嵌入提供了一个框架．所以。对已有经验的概括水平不同。其阅读能力也不同;概括水平高者,其阅读过程较压缩．阅读速度就快：相反。概括水平低者,其阅读较迂回。阅读速度也就较慢．那么。如何培养学生的概括能力呢？我认为可以从三个方面入手：     

语文教学要符合学科自身的规律

经过多年的语文教学．我认为小学语文素养不仅包括语文能力,还包括学习语文的兴趣、情感、态度以及语文学习习惯等等。因此,我们提出了“笔试与口试并重,分项考查与综合测试结合”的策略,来体现小学语文考试内容的全面性。     

语文教师在教学中的作用

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：     

二年级语文教学之我见

我所担任的二年级学生很活泼、很天真,有着丰富的想象力,在教学实践中,我认为应该充分注重孩子的这一特点来组织教学活动,鼓励每位学生动脑、动手、动口。并结合本校实际运用适合本班学生的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的领悟能力,巩固教学成果。那么,     

从事语文教学过程中的思考

语文在各类考试中的作用是举足轻重的．在生活、工作中的作用吏为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情就越低,尤其是到了高中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。     

小学语文教学要注重“启发”的多样性

启发式教学。自古以来经过广大教育工作者实践证明,是一种永不落后的教学方法。因此,在教学中,采用形式多样的启发,将会优化语文课堂教学,提高教学质量。     

语文教学要正确适度地应用多媒体技术

随着现代技术的不断应用,在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同,多媒体技术在教学中可以超越时空限制．在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境和动态的教学环境．开阔学生的视野,丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣．促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而大大提高课堂教学效率。     

小学语文教学要重视读的训练

读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、精思,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于学生道德修养和审美教育。