浅谈文科生如何学好数学

高中文科生学习数学普遍感到困难,而数学又是重点学科,必须要学。本文对怎样才能让文科生学好高中数学的这个问题进行了探讨,最后作一总结。     

学好初一数学之我见

初中数学是一个整体,而初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题。主要是对初一数学的基础性,重视不够。实际上,在小学阶段,由于科目少,知识内容浅,学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后,随着课程的增多及学习内容的加深拓宽,尤其是数学从具体到抽象,由文字发展到符号、图形……,学习内容发生了根本性的变化,学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待,将会因学不得法而使成绩逐渐下降,久而久之,这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此,对初一学生掌握科学的数学学习方法是非常必要的。     

真正体会数学的魅力

要想取得数学好的成绩,必须讲究科学的学习方法,提高学习效率．才能变被动为主动。针对学生学习中出现的问题,我采取了相应的对策,并收到了一定的效果。     

怎样使小学生学好小学数学

小学数学是学生们打好数学基础的黄金时期,怎样学好小学数学使我们老师比较肩负的重担。我们作为数学老师怎样能使学生学好数学是我们的责任,同时也能促进学生们好好学习数学的兴趣,使他们更好的发展。     

学好化学要打好根基

学生化学成绩不好有先天智力方面的因素,也有主观心理因素的影响及学习方法不当等原因造成,要提高化学成绩,关键还是要打好基础,从最基本的化学基础知识扎扎实实学起,不能把功夫花在解偏题怪题上,而应集中精力认真吃透教材中的基本知识。     

浅谈如何在高中数学的学习中培养数学的创造性思维

综观当前的教育形势,举国上下正在全力推进素质教育,培养德智体美劳全面发展,具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。     

怎样帮学生学好数学

我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学．”学生要适应这个社会．作为教师就必须培养他们优良的学习品质和科学的学习方法．新课改理论告诉我们,教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生会学数学知识．从而达到“教是为了不教”的目的,让学生走出学校后能做到终身学习,以适应当今社会知识更新愈来愈快的发展要求．下面就初中数学学习方法指导作几点浅议．     

数学教学要根据学生的实际情况

在我们数学教学的过程中,我们知道每名学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,在高中数学学习中,两极分化的问题极为突出,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,但是各个学生接受数学的能力不尽相同,这就是必须从学生的实际出发,调整课堂结构,改进教学方法,使各个层次的学生在课内都获得收益,我认为高中数学实施分层教学势在必行。     

数学建模与数学学习

数学建模就是用数学的思维方法解决一些实际问题,具体地说就是用数学的语言去描述一个实际问题,从而建立一个数学模型,这个过程就是数学建模。数学建模课程的主要思想是帮助学生建立一种数学的思维方式,运用数学的语言和手段,通过对实际问题的分析、抽象和简化,明确实际问题中的重要变量和参数,通过某些＂规律＂建立变量和参数间的相互联系,从而得到数学模型。再利用数学的方法求得。     

数学教学要体现学科的特点

虽然数学教学与校外教育有关．但教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,我认为,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到同定的模式,但是可以提出几项基本要求,以期引起大家的季视。     

如何解决中学生数学学习中出现的问题

1中学生数学学习的主要问题 1．1学习意志薄弱。学生克服困难的毅力比较薄弱。表现在缺乏独立性、自信心、目的性。遇到问题不会积极思考,畏难情绪时有发生。另外,家长对学生的关心一般只限于物质满足,对于学生的意志,毅力,情感,耐力等教育都不够。因此,学生在数学学习上遇到一点困难和挫折就不想办法克服,而是等待教师讲解。     

怎样才能教学生学好高中政治

高中思想政治课是一门枯燥的课程,怎样才能是他具有趣味性,怎样才能培养学生的学习兴趣, 这是关键问题也是核心。学生的思想兴奋起来了,就能减负增效,学生不仅会学得更好,还能培养出良好的精神素质。这是学好高中政治的核心机密。     

课堂是我们数学教学的主要阵地

如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。下面我就阐述一下自己的观点，与同仁切磋。     

教师要围绕着学生展开教学

要想创设高效数学课堂,营造能充分调动学生积极性的学习氛围,使每一位学生都学有所获。如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。下面我就阐述一下自己的观点,与同仁切磋。     

为有源头活水来——浅议播音员主持人自信心的来源

播音员、主持人在语言表达这同一种形式下,播主效果却迥然不同,主要原因就是自信心强弱的差异。播音员主持人充满自信的心理状态就使播音主持拥有了成功的基石,掌握了播音主持工作规律的播音员、主持人在播音主持活动中就会有较强的自信心。播音员主持人的自信心源于充分的备稿,源于浓郁的播音情感,源于清晰的对象感,源于较强的播音主持技能。     

小议学习数学的兴趣保持

古今中外凡在学业中有成就的人,对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人,他会聚精会神地进行学习,千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题,平时能全身心地投入到数学学习中去,正如华罗庚所说摘要：“有了兴趣就会乐此不废,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了。”     

谈谈初中数学学习的基本方法

与数学课堂教学相适应的学习方法,就是预习,听课,复习,作业等的基本方法．这也是其他学科的基本方法。     

让学生树立学好数学的信心

我们数学教师在教学中要注重培养学生的思维能力以及探究、阅读、交流、创新能力,改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展,凸现“以学生的发展为本”的教育理念。本文就对关注学生发展的初中数学课堂教学进行的实践与探索,谈几点体会。 创设适合学生发展的数学问题情境新的数学课程《标准》指出：“数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系,是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。”“从学生自己熟悉的生活世界中发现数学、掌握数学和运用数学,在过程中体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系,感受成功,增进自信。”突出了新课程的核心理念——关注学生的发展。数学新课程《标准》提倡：让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学知识的理解。其中问题情景放在首位,因而在数学教学中要精心设计数学问题情境,挖掘新教材中所蕴含的丰富人文素养,注重学生知情意的全面发展,创设富有启发性、挑战性、生动有趣、贴近学生生活实际的数学问题,使学生处于一种“能看到但必须跳一下才能够着,得到了又有新目标出现”的情境中,让学生数学学习空间逐步扩大的过程中思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。     

试论幼儿自信心的培养

家长在日常生活中的过分包办代替,过早接触电子产品,消极的评价和过高期望是造成许多幼儿自信心不足的原因。尝试“赏识教育”,扩大幼儿的入际交往圈,教师因势利导等是培养幼儿自信心的有效途径。     

浅谈幼儿的自信心培养

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。