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试卷讲评在数学教学中占有举足轻重的地位.通过试卷讲评可以纠正错误,启发思维。从而使学生在数学知识,数学能力,数学修养上得到提高。那么,如何讲评才能取得好的成效呢? 相似文献
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数学教学讲究是数学规律的总结,不掌握规律做多少题也事倍功半,数学逻辑思维能力反映的是事物的本质及内部的规律性。数学思维能力是指学生在数学学习过程中,以数学知识为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面, 相似文献
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本文介绍了数学教学中的几种德育途径:用教师的人格魅力与修养对学生进行德育、充分利用教材挖掘德育素材、课内与课外活动相结合,培养学生的高尚情操、对学生进行辩证唯物主义教育。 相似文献
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随着时代的要求,编辑的分工也越来越细,编辑专业化的程度也越来越高,数学编辑就是其中之一。数学编辑除了应具备一般编辑的素质和修养之外,还必须具备一些独特的素质和修养。本文结合实情,试论一二。 相似文献
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一、创新型数学课堂教学的内涵 从数学课堂教学中数学活动的性质来分析数学活动是数学的灵魂.是创新型数学课堂教学的关键所在。创新型数学课堂教学的数学活动不仅仅是指解题活动,更不仅是指常规问题的巩固练习。解数学题是数学活动,观察现象、提出问题、理解对象、构造模型、制作几何体、解决问题、回顾反思、开展游戏以及时做数学实验等也是数学活动。 相似文献
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数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。提高学生数学素养是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。 相似文献
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课堂教学要借助语言和实物等来传递信息,而语言又是教学信息的主要载体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学生的生理特点和小学生的心理特征,决定了数学课堂语言必须做到以下四性: 相似文献
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数学思想作为对数学知识和方法的重要认识成果,是对数学规律的深刻理性认识,在数学体系中发挥着不可替代的作用,也是数学教学中的重要组成部分。笔者在对数学思想进行认真梳理的基础上,联系自身丰富的教学经验,对数学思想在小学数学教育中的渗透进行阐述。 相似文献
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新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’、‘人人都能获得必须的数学’、‘不同的人在数学上得到不同程度的发展’、大众化数学的理念”。由于数学概念比较抽象,初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,一些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征。只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对某些概念讲解不够透彻,使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清,也就无法对概念正确理解、记忆和应用。下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会: 相似文献
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数学日记就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见。其中包括自己在数学活动中的真实感受和想法。数学日记的形式可以多种多样,如谈谈对课堂上讲授的数学概念、计算方法等的理解和运用情况,或对数学教师的教学建议,或自己学习数学的反思,或对作业、考试各类问题发表意见,或学生自由表达自己关心的问题等。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,发展学生的数学思维是数学教学的主要目标之一。小学数学教学应该引导学生观察和认识周围世界,从具体的情境出发,组织观察、比较、分析、抽象、概括等数学思维活动,引导学生超越这些具体的情境,上升到抽象的数学认识,真正使数学知识成为学生积极开展数学思维活动的成果。 相似文献
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数学课也存在阅读理解的问题,数学阅读理解能力是发挥数学潜能的重要前提。从数学阅读理解的过程看,它包含了四个层次,在每个层次上学生都会面临困难;在教育中就应开展有针对性的指导,包含建构结构化的知识,适当的元认知训练等。 相似文献
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数学课也存在阅读理解的问题,数学阅读理解能力是发挥数学潜能的重要前提。从数学阅读理解的过程看.它包含了四个层次,在每个层次上学生都会面临困难;在教育中就应开展有针对性的指导,包含建构结构化的知识,适当的元认知训练等。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学家欧拉说:“数学这门科学需要观察,也需要实验。”实验是科学研究的基本方法,数学学习也不例外。 相似文献
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体验数学与感悟数学既有区别也有联系.体验数学是感悟数学的基础.而感悟数学则是体验数学的升华。在学习过程中,对知识的理解需要通过体验去感受.解决实际问题需要通过感悟去获取。因此高中数学课堂内,体验数学、感悟数学具有非常重要的意义 相似文献
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数学教学应是数学活动的教学,是学生主动参与数学活动,在活动中获取数学知识、数学体验,发展思维和增强能力的过程。在这思想的指导下,有必要对初中数学活动的特点、构建原则、教学设计等方面进行探索。 相似文献