浅谈小学语文课堂的结尾设计

本文认为,在小学语文课堂教学中,重视结尾的设计,可以收到较好的教学效果.关于结尾设计,一是归纳总结,给课尾画个“句号”;二是发散激思,给课尾画个“冒号”;三是鼓励质疑,给课尾画个“问号”;四是延伸激趣,给课尾画个“省略号”;五是回味激情,给课尾画个“叹号”.     

小学数学“课尾”教学功能新探

“课尾”教学是课堂教学中不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能达到“课业结束趣犹存”的境界,那么这就是堂圆满成功的教学,同时也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学设计,或多或少地能起到抛砖引玉之效。一、在“课尾”培养学生学习数学的兴趣培养学生学习数学的兴趣,是数学教学任务之一。在“课尾”教学中,设计有趣的数学知识、活动、游戏等,引起学生对数学的浓厚兴趣,以达到会学不如乐学的境界。一位教师在教学《一位数乘多位数》的“课尾”是如下设计的:师:同学们,现在有一个顽固的数142857。他顽固在什么地方呢…     

数学“课尾”教学艺术

“课尾”教学是课堂教学中不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能达到“课业结束趣犹存”的境界,那么这就是堂圆满成功的课,同时也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学设计,或多或少地能起到抛砖引玉之效。一、在“课尾”培养学生学习数学的兴趣     

精采的“课尾”教例

精采的“课尾”,可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,给学生留下清晰而深刻的印象.因此、有经验的教师都要在“课尾”设计上倾注不少心血.下面以所见所闻.撷取几段精彩的“课尾”以飨读者.     

浅谈小学“课尾”教学

“课尾”教学是课堂教学不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能做到“课业结束趣犹存”的境界，那么这就是一堂圆满成功的教学，也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学例子，或多或少地能够起到抛砖引玉之效。 一、在“课尾”为后继知识的学习作铺垫 在设计“课首”之时，总是要找到新旧知识的联系点，这样的开课能使学生的认知建构顺利，不跳跃。同样，“课尾”也应为后继知识的学习打下基础，作铺垫，留下供联系的支点。一位教师教学“长方形面积”这节课时，在“课尾”不是简单地出示几道计算长方形面积的题目，而是…     

『画龙』必须『点睛』--浅谈新课结尾

一堂成功的课，它的 复习、新授、练习等过程就 好比“画的龙”，课的结 尾就好比是“点的睛”。 许多教师都非常注重新课引 入设计，从而为新课开个 “虎头”。但如果不注重 结尾的设计，则会形成“蛇 尾”。所以有经验的教师除 了注重新课引入设计要新颖 以外，还特别注重新课的结 尾设计，使结尾起到一种 “画龙点睛”的作用。那 么怎样才能到既“画龙” 又“点睛”呢？下面介绍 几种新课结尾的方法，供参 考。 一、总结概括法 在新课结尾时，将本 课知识作一概括总结与整理， 加深对所学知识的印象与理 解。 如：“三角形面积” 第一课…     

巧设课尾练习 创造无穷韵味

好的导入能引人入胜,妙趣横生的课尾练习则能让学生回味无穷。因此,教师不仅要重视导课,也要重视课尾练习的设计。课尾是学生注意力最容易分散、学习效率比较低的时候,如果能设计一些趣味性强、形式新颖的课尾练习,就如同“压轴戏”,可以把课堂气氛再度推向高潮,让学生保持继续探索的兴趣和积极的情感,并在其情感的驱使下进行新的认知活动。     

课虽尽而意无穷——浅谈小学数学课堂结尾艺术

俗话说：“编筐编篓,重在收口．”课尾教学是课堂教学中不可缺少的一个环节．一节课临近结束时,学生已显得疲惫,精神不振作,思维也处于抑制状态,缺乏灵活性、敏感性,因而影响学生对知识的理解和掌握．此时。教师如能设计一个精彩的结尾,让课尾教学达到“课虽尽而意无穷”的境界,那么就会激发学生思维的主动性．使学生积极、主动地参与到课尾教学活动中,愉快地动脑筋、想问题,让课尾教学在结尾中掀起高潮．     

浅谈数学课的“课头”与“课尾”

在如何提高课堂教学质量的问题上,多年来,大家把研究的重点放在“课中”,如例题如何教,练习内容如何设计与安排,练后如何讲评等。这无疑是必要的。但要提高课堂教学效率,减轻学生课后的负担,大面积地提高教学质量,处理好“课头”和“课尾”也是至关重要的。课头和课尾处理得好,课堂教学就会有条不紊地进行,救学气氛就和谐,师生配合就密切,教学任务就能圆满完成,教学的良性环境就会形成。     

数学“课尾”教学艺术谈

“课尾”教学艺术,是指教师在“断课”前,根据教学的目的要求和学生的年龄特征,充分运用文字语言、体态语言和现代教学手段,精心设计“课尾”。一般可采用以下的形式: 一、“复现型”课尾教学艺术 复现是指所学知识与技能的重现。但这种重现不是简单的机械重复,而是教师对学生已学的知识内容,进行精心     

小学数学结课艺术例谈

俗话说得好：“编筐编篓,重在收口;描龙描凤,神在点睛。”教学也是如此,要注重课堂结尾的设计。作为数学课堂的总导演,教师不仅要设计“凤头式”导课,也要设计“豹尾”式结课。但是,很多老师习惯把小学数学课结成句号,常令学生感到枯燥乏味。因此,我们不能把课结成句号,而应该让结课再次激起学生思维的高潮,达到“课已尽而意未穷”的效果。     

小学数学课堂结尾几种延伸形式

小学数学课堂结尾的延伸形式:课尾设计,要激发学生学习的兴趣;课尾设计,要为今后学习做好铺垫;课尾设计,要运用新知解决实际问题;课尾设计,要让学生带着问题离开课堂;课尾设计,要具有目的性与针对性;课尾设计,应具有欣赏性。     

初二平几课的课尾小结

一堂完整的数学课应做到有“头”有“尾”。人们往往重视课题的引进而相对忽视课尾小结,但恰到好处的课尾小结对一堂课能起到“画龙点睛”的作用,能使学生的思维活动     

小学数学课结尾艺术的思考

古人认为好文章的章法应该是“凤头、熊腰、豹尾”,数学课堂教学与之相似,既要讲究开头,突出中心,更要注重结尾,就像大诗人杜甫所说:“意切关飞初,篇终接混茫.”教师作为数学课的组织者,不仅要设计“凤头式”的导入,也要设计“豹尾式”的结尾,一节课的结尾,犹如一首曲子的尾声,设计得好,就会收到意韵悠长、回味无穷、妙笔生花的效果,所以我们要精心设计一节数学课的结尾,让学生真正体会到“课已尽,意无穷”.     

“凤首与豹尾”的启示——数学课导入和结课艺术例谈

写文章有“凤首、豹尾”之说,一节课亦如此。数学的导入和结课是一种教学艺术,导入设计得好。就会点燃学生学习欲望;课末的教学设计得好,就会给学生余音绕梁、意犹未尽之妙。     

请重视“课尾小结”

“课尾小结”与“课的导入”一样,是课堂教学中的有机组成部分。成功的“课尾小结”,可以帮助学生回顾本节课学习的主要内容,如知识的重点、难点、关键等,形成完整而深刻的印象;便于对照教学目标自查学习效果。 好的课尾小结一般应具有以下特点: 一、启迪思维。教师最好能引导学生参与课尾小结,以培养他们总结、归纳、抽象概括的能力;调动他们思维的积极性。学生参与的形式,可以师生合作,教师提出问题,学生进行小结。如教学《异分母分数加减法》的课尾小结,可     

中学历史教学结尾设计原则

做好一篇文章讲究“凤头豹尾”,历史课同样要讲究“凤头豹尾”。更多的老师往往对导入新课精心设计,这无疑是必要的。但一个好的结尾同样必要,它为整堂课划上完美的句号。下面要结合本人实践谈下课堂结尾的设计原则。一、总结知识原则如果把课始和课终比作“画龙”,那么课终就是“点睛”了。点睛之处,最重要的一点,就是要求教师要总结概括本节课的知识要点。用准确简练的语言,对本节课所讲内容进行归纳,概括出知识结构和主要内容,并用简明的语言把本课内容联结起来,帮助学生记忆、理解,并提高学生的概括归纳能力。例如在讲北宋《加强中央集…     

数学课堂教学的“收官”之道

引人入胜的“凤头”虽好,还需收束有力的豹尾相益彰,让学生在每堂课结束时仍然保持深厚的兴趣,这就需要教师认真设计课堂教学的“结束语”,使课尾成为衔接前后内容、新旧知识的纽带,以便更好地巩固课堂教学的效果。     

让“豹尾”竖起来——结果技巧初探

人们常用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来形容一篇好文章的开头、中间和结尾,在此,我们姑且借用其来比喻一堂受到好评的优质课。一堂好的优质课,不仅开头的导语应精彩,中间的讲练应充实,结课也应是令人赞叹的“结实有力”的“豹尾”! 因此,笔者针对结课作了一些探讨,现推荐一些结课方法,望大方之家不吝赐教。一、章回小说法我国古代小说艺术的高峰是明清的章回小说,它的一个显著特点是每章在叙述到最精彩的地方突     

冷眼看“热闹”——由“认识分数”练习题的设计引发的思考

在学校举行的青年教师优课评比活动中,一位教师在执教苏教版小学数学三年级上册第十单元“认识分数”第一课时,课尾部分的一道练习题的设计引起了笔者的思考。