英国学术研究卓越的生成逻辑与启示

作为国际卓越知识网络中心,英国学术研究居世界领先地位。单位研究人员和研究经费的论文、引证频次和高引论文产出量均居世界首位。大学卓越研究、多元融资渠道、卓越取向科研评估体制以及国际科研合作共同促生了英国学术研究卓越。借鉴英国经验,为提升学术研究国际竞争力,我国应建立可持续性多元研究资助体制和卓越研究评估机制,创建大学卓越研究集群,加强国际科研合作力度。     

论共同治理——加州大学(伯克利)创建一流大学之路

加州大学(伯克利)相对于东部常春藤校盟诸校来说,还是一所年轻的学校,作为一所州立大学它要服务本州,受州发展的制约。但是,它今天不仅能与这些名校比肩,而且还稳居世界一流大学的前列。其重要原因之一就是加州大学(伯克利)拥有最强大的学术评议会,共同治理制度深入人心,这已成为加州大学的基础制度。有了这一制度,大学就可以克服冲突,逾越危机,保障学术自由,使大学在正确的轨道上不停顿地发展。     

论课程(论)与教学(论)整合的文化逻辑

课程(论)与教学(论)整合是一种必然的趋势,但对其整合很多都是一种学科逻辑的整合取向。由于学科视角整合的局限,课程(论)与教学(论)的整合还处于"两张皮"的分离状态,因此,文化逻辑是课程(论)与教学(论)整合的重要视角。文化以其具有的整体性、综合性、动态性和实践性对课程(论)与教学(论)的整合产生了巨大的影响,并提供了整合的逻辑。文化逻辑是学科逻辑的超越,有助于课程(论)与教学论的整合。     

大学教师教学学术能力的生成发展逻辑探析

教学学术能力是大学核心竞争力,对大学和教师的发展影响重大.教师教学学术能力的核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力,它内在地形成并发展于大学之中,与大学职能、人才培养模式、知识生产模式的嬗变密切相关,其生成发展有自身的逻辑规律性,教育思想理念牵引着教学学术能力发展,社会教育需求推动着教学学术能力发展,知识生产模式促进着教学学术能力发展.     

伯克利嵌入式系统课程教学的特色与启示

嵌入式系统课程教学与研究已经成为加州大学伯克利分校电子工程和计算机科学学院的重点教学研究领域,其教学设计思想有许多独到之处,主要体现在注重从科研项目提炼教学内容和思想,注重传授学生系统建模和方法论,注重实践教学,这些教学思想和方式对我国嵌入式系统教育有一定的借鉴意义。     

烟草工程专业(方向)“卓越工程师”人才培养研究与探讨

烟草工程专业(方向)作为郑州轻工业学院入选教育部"卓越工程师培养计划"的试点专业之一,在人才培养实践过程中,烟草工程系积极探索人才培养模式,科学制定人才培养方案,加强师资队伍建设,优化课程体系,强化实践教学环节。     

学术与大学的逻辑构成

学术是大学的本质所在,是大学形成与发展的内在根据。大学是以人才培养为主线,将其他学术活动有机联系起来的学术机构。大学职能的演进是学术潜能与日益丰富的社会需要相互作用的结果。学术活动的特点与原则规定着大学的实存状态与行为规律。     

学术不端行为的经济逻辑

学术研究是一种专业化的知识生产行为。在知识生产过程中,众多的个人和机构构成了学术活动的行为主体,并进而形成了不断发展的 学术市场。由于学术行为主体的职业化和组织化,知识产品的不断积累及其商品化,尤其是“学术资本主义”的迅速发展,学术市场竞争日益激烈并呈现层级化和领地化倾向。规范作为一种约定,是维护学术市场秩序的一项制度安排,用以对学术行为进行恰当的约束。然而,擅于算计的经济理性人出于对个人效用最大化的追求,在权衡成本与收益的基础上选择违反规范,从而产生了学术不端。因而,在学术道德与良知层面进行谴责与批判的同时,探寻行为背后的经济逻辑或许能够为问题的解决提供某种新的启示。     

反思与重塑学术共同体参与学术问责的治理逻辑

学术问责作为推进高等教育治理能力与治理体系现代化的政策工具,备受学界与社会关注。然而从目前的实施实效来看,由于缺乏明确的治理逻辑指向以及缺乏内在共意的学术共同体参与,造成学术问责出现低效、单向度的虚假治理困境。因此,厘清学术问责的治理逻辑成为扭转虚假治理、形塑“善态”大学学术场域空间的关键。从社会学视角来看,学术问责需要建立协商承认的学术共同体,实现从行政身份束缚到共意商定学术契约的转向,同时坚守共同的学术治理底线。     

大学对地方社会经济发展的贡献--加州大学伯克利分校的个案研究

加州大学伯克利分校是美国著名的研究性大学之一,该校通过提供就业岗位、购买商品和服务、培训人才、科学研究、学生和校园游客的消费、文化娱乐活动、体育活动、学术讲座、服务性学习活动、对中小学教育的扶持、社区伙伴关系、志愿者活动等,为地方社会经济发展作出了重要的贡献。     

加州大学伯克利分校何以久负盛名:历史性动因的视角

加州大学伯克利分校卓越学术地位的形成和巩固源于5个重要的关键历史因素:(1)多元化的经费筹措渠道;(2)州长的支持及其领导才能;(3)总校校长的领导艺术;(4)加州独具的先锋理念;(5)州政府以及加州大学总校的权力下放.乐观主义者和悲观主义者对这些因素的当前和未来的生命力看法两极.而作为大学管理者,拥有一定的乐观情绪,并秉持谨慎态度是非常重要的,加州政府和加州大学总校也不要限制伯克利为维持其学术卓越性所做的努力.     

从加州大学伯克利分校看美国大学的综合评价招生政策

选取美国一流公立大学——加州大学伯克利分校,采用文本分析法与案例研究法对该校招生政策的评价进行研究,发现美国一流大学综合评价招生兼顾学术能力与多元群体、采取“可免试入学”政策、以表现性、情境性评价为主要评价方法。建议平衡卓越与公平的关系、激发高校自主性、注重多元综合,以完善我国高校本科招生政策。     

高校学术共同体推进学科生态建设的作用机制研究——以加州大学伯克利分校为例

学术共同体在一流大学学科生态建设中发挥着不可替代的作用。通过对美国加州大学伯克利分校学术评议会的制度规范和运行效果进行深入分析,研究发现,伯克利分校学术评议会通过合法性、适应性、合作性三大作用机制来构建良好学科生态,即：通过确立共治的行为规则来增强共治合法性;根据社会变化及时优化学科发展制度;通过多元主体协作不断推动学科创新发展。研究对我国高校学术共同体推进学科生态建设的启示如下：强化高校学术委员会的功能定位,完善组织结构;聚焦人才培养,根据环境需求积极改进培养制度;优化教师评价顶层设计,注重对教师在学术委员会中服务情况的考察;加强多元协同,推动不同主体深化合作。     

现代西方学术职业的特点及启示

西方学术职业的变迁主要经历了中世纪的形成、近代的发展及其现代的转型三个时期。其演变的过程中所形成的学术职业价值理念,即“以学术为生”和“在学术上追求卓越”,已成为西方大学教师学术职业的灵魂和指导大学教师建构自身学术职业生涯的根本原则。西方大学教师学术职业发展的规律性、经验及所面临的挑战,对我国大学教师学术职业的发展具有重要的学习和借鉴意义。     

论大学的学术属性及其本然生存逻辑

学术是大学的灵魂,学术属性是大学的本质属性。大学的存在为学术发展及其内涵延展提供了组织保障,大学学者是学术发展的领导者和大学学术尊严的缔造者。真正的大学须具备崇尚学术的品格,遵循以学术为轴心的本然生存逻辑,倡导学术自由、弘扬学术创新、强化学术权力。应保障大学学者实现以学术为志业的价值追寻,让大学在主动适应与引领社会发展中不断实现自我超越。     

劳伦斯伯克利实验室科研平台的启示

科研平台能够为全社会的科技原始创新与集成创新提供重要支撑,大力加强科研平台建设已经成为我国科技界的共识。美国劳伦斯伯克利实验室的四大科研平台,堪称世界各国科研平台建设的典范,为实验室在科技创新领域享誉全球发挥了举足轻重的作用。通过分析劳伦斯伯克利实验室科研平台建设与学科发展、课题研究及科研成就之间的联系,尝试发现并归纳了该实验室四大科研平台的先进管理制度与运行经验,着重分析了政府财政拨款、科技资源开放共享、同行评议制度建立、法规制定与实施、人—项目—设备一体化等对于科研平台健康运行与持续发展的重要性,以期为我国科研平台建设提供借鉴参考。     

加州大学伯克利分校的研究生培养模式及其启示

为了吸引更好的生源,伯克利大学不但在招生环节上着眼于优质人才的具体情况,而且努力为他们提供丰厚的资助,营造良好的研究环境。同时,伯克利大学通过采用研究生导师和顾问的双重指导,开辟自由开放的学习渠道和层层分级的课程体系以及对评价过程的严格把关,保证了研究生的培养质量。伯克利大学采用的研究生培养模式对于我国的研究生教育具有重要的启示意义。