聚焦高考

高考，这是一个有时被神圣化，有时又被妖魔化了的话题。每年当高考考期到来的时候，社会方方面面几乎都在为高考让路．工地可以为此而停止夜间施工，出租车可以将迟到的考生免费送到考场，因为人人都把高考看成是一件神圣的大事。但当谈起中小学学生负担过重，升学压力过大，以及基础教育产生的种种弊端的时候，许多人又往往把不完善的高考制度看作是祸根。     

中国高考政策研究之高考与户籍制度的关系探讨

“高考移民”是一种群体行为,同时也是我国所特有的一种现象.“高考移民现象”是指一些考生基于户籍所在地高等教育资源的稀缺,为追逐更丰富的教育资源和享有更多的教育机会,把户口从一个省区迁移到另一个省区的情形.高考移民问题是多种因素综合作用的结果,并且反映出一定的社会问题,关系到高等教育机会的公平分配.文章通过梳理建国以来的高考制度的形成过程以及户籍如何成为高考制度的政策考量,对高考移民现象进行解读.     

高考不能承受之重——浅谈高考改革、高考竞争与“减负”

随着高中新课程改革的逐步推行和新高考制度的实施,"减负"问题再次升温,很多学者认为"减负"刻不容缓,其出路便是高考制度的变革。尽管历年高考改革中不乏"减负"措施,学生负担却并未因此得到丝毫缓解,反而有愈演愈烈的趋势。仅靠高考改革并不能减轻学生负担,高考不是学生负担过重的根本原因。"学业负担过重"不仅仅由考试所致,与整个教育系统也有关系,究其根源更是社会竞争所造成的。"减负"应当综合进行,既要平衡不同地区的优质高等教育资源,也应着力于引导社会形成正确的高考观和人才观。     

中国高考需松绑——慎言高考造成学生课业负担过重

当前,很多人把中小学课业负担过重这一现象的出现完全归咎于高考制度.事实上,在竞争激烈的社会背景下,高考只是导致这一现象出现的诱因之一.应当看到,社会对高考寄予了太多的期望,同时,高考担负着太多的社会功能,承载着为高校选拔新生、引导和促进基础教育发展、维护社会公平等职能.在多重职责的重压下,中国高考不堪重负,需要松绑.     

国外减缓高考竞争压力的改革及启示

高考竞争压力已经成为突出的社会问题。许多国家为了减缓高考竞争的压力而进行了一系列改革,如提供多次考试机会,为不同考生群体提供分类考试,增加科目的选择性,降低高考成绩在录取中的权重,考试与评价凸显人性化,改革考试形式和内容等。借鉴其经验,我国应突出高考制度的稳定性与变革性,通过改革维系高考的活力。     

高考竞争的本质与现象

高考中出现的许多问题,在现象和本质之间存在着很大的区别。倾斜的高考分数线、高考竞争日趋激烈、高考科目多与考生负担重、追求高考升学率等问题,本质和根源并不在高考,高考只是使一些问题突显出来而已。高考并非万恶之源,而是各种教育及社会矛盾的集合点。没有高考,这些矛盾和问题多数还照样存在,只是表现形式不同。透过现象看本质,高考制度虽有不少局限,也对中小学教育产生了一些消极影响,但它能公正客观地选拔人才,对中国教育和中国社会而言还是利大于弊。     

论高考制度教育功能的缺失与提升

高考制度有社会选拔与教育引领两种核心功能,由于社会功能紧迫性与教育功能间接性的存在,高考改革往往重视社会功能而忽视教育功能。事实上,高考在"以考引学、以考定学、以考促学"上发挥着极其重要的教育功能;但在高考"重选拔轻教育"的情况下,学校教育出现了"高考形式日常化、高考竞争指标化与高考内容绝对化"的不良倾向。为此,加强高考自身的科学化建设,促进高考形式的多样化,推进高考对学生学习能力的评价功能,丰富高考形式,是提升高考制度教育功能的主要策略。     

高考的“罪”与“冤”

高考,永远是一个让人爱恨交加的话题。一方面,人们对高考趋之若鹜,另一方面,人们对高考制度的质疑和批判也从来就没有停止过,痛陈高考制度弊端,呼喊高考改革甚至要求取消高考制度的声音此起彼伏,指责高考制度成为应试教育的指挥捧,影响了学校教育的内容和评价方式,致使学校、教师、学生、家长围着高考转,片面追求升学率,学生一考定终生,负担和压力日益加重,高分低能现象层出不穷等等。诚然,高考在考试内容与形式方面确实存在着一些不合理之处,由此也带来了一些消极影响,但是,笔者认为,弊端的产生,问题并不在于高考制度本身,而是各种社会因素共同作用的结果,这是一个复杂的社会问题,不是简单的一个考试制度问题。所以,简单粗暴地把所有责任都推     

高考竞争中弱势群体成因的社会学分析——基于场域理论的研究视角

当今中国是一个文凭社会、学历社会,高考成为将来可能获得高学历、高文凭的主要实现途径,也是导致社会分化和社会流动的最重要手段之一。从社会学场域理论的研究视角出发,发现在高考激烈竞争的背后,是考生所处不同社会阶层场域对高等教育资源的争夺。因此,高考竞争中的弱势群体与社会结构中的弱势阶层存在着必然关联。这启示我们在探索高考制度公平性问题的过程中,可以从三个方面寻求解决路径:其一是增加对高考竞争中弱势群体的教育补偿,其二是建立多元化的人才评价标准,其三是增加弱势阶层的资本积累。     

聚焦高考

高考，这是一个有时被神圣化，有时又被妖魔化了的话题。每年当高考考期到来的时候，社会方方面面几乎都在为高考让路，工地可以为此而停止夜间施工，出租车可以将迟到的考生免费送到考场，因为人人都把高考看成是一件神圣的大事。但当谈起中小学学生负担过重，升学压力过大以及基础教育产生的种种弊端的时候，许多人又往往把不完善的高考制度看作是祸根。     

从公正到功利:高考意义为什么变化

我国的高考制度在恢复初期,充分地体现了保证社会公正的意义。但随着时间的推移,特别是社会多方面功利性需求的汇聚,使高考在很大程度上变成了一种追求功利的活动,其功利性意义超过了社会公正的意义。高考意义发生变化的主要原因,一是高考制度缺乏教育理性内涵的"基因"所致;二是由行政化的教育制度决定下的高考制度的行政化特性所致;三是我国历史悠久的文化传统及政治体制所致。     

新高考改革研究:回顾与展望

采用文献法对近五年"新高考改革"学术研究发展脉络进行分析,发现我国关于"新高考改革"的研究是在新高考制度的出台和原有高考制度过于看重分数的背景下提出的,主题主要包括高中生选考、分层走班教学、职业规划教育、综合素质评价等方面,争议主要集中在学生学业压力是否减轻、等级赋分是否公平合理、一考定终身是否被打破三个方面。今后应扩大研究范围,加强对综合素质评价结果的研究,加强改革结果与政策的对比研究。     

高考改革在路上……——高考改革从何“开刀”？

年年岁岁花相似,时间又到高考季节,2011年933万考生一同踏上考场。岁岁年年人不同,与往年相比。每年高考都或多或少有变化。恢复高考至今34年。一拨拨青年人通过高考改变了自己的命运。但与此同时,随着社会的进步,高考制度的局限性也日益凸显。人们期盼着我国的高考制度能更加完善、更加人性化,为选拔人才作更大贡献。     

试论我国高考的负向社会功能

高考作为现行教育体制中最重要的评价性制度之一,具有强烈的价值导向。高考的负向社会功能日渐凸显,主要体现在"努力高于天赋"的成才标准指向,"学历重于能力"的人才选拔取向和"结果大于过程"的社会价值导向。此三者构成了高考的负向社会功能。树立"注重过程、全面发展"的育人观和"不拘一格降人才"的选才观,改革当下"一考定终身"的高考制度,可在一定程度上缓解高考对社会的种种负向影响。     

高考应转变成对考生进行综合评价的机制——兼论高考改革的价值取向

在全面分析普通高考转变成为对考生进行综合评价的理论基础和价值取向的同时,指出应将高考制度的改革与社会制度、政治经济制度的改革结合起来。高考改革必须具备良好的社会条件和社会环境,必须具备新的价值观和广阔的新视野。     

改革高考模式 培养创新人才

正我国现行高考制度已走过37年的光辉历程,为国家人才的培养与经济社会的发展做出了巨大贡献。高考始终被全社会广泛而高度关注,高考也在全社会的高度关心与争议中多次改革完善,但仍然争论不休,其焦点就是如何更合理的设定考试科目、内容及录取标准、录取程序等核心问题。在当前的考试模式下,考生至少要备考6门学科,沉重的学习负担,不但严重影响了青少年的身心健康成长,而且压抑了学生个性的发展与创新能力的培养。同时,现行高考制度也把     

减负:高考制度改革的应有目标

我国现行的高考制度充当了将社会竞争压力导入教育系统内部的传导中介,并且在一定程度上将这种竞争直接化、集中化、敏感化,是导致我国中小学生负担过重的关键性因素。减轻中小学生负担应是高考制度改革的一个重要目标,要通过高考制度改革提高高考对社会竞争的阻隔能力,分散、疏导高考以及教育系统内的竞争压力,提高学生对竞争的承受力,将教育系统内的竞争控制在合理的、科学的水平。"招考分离"的高考制度在保证高考能力测验和人才选拔目标实现的同时,能有效减轻学生过重的负担。     

高考改革不能止于学科调整

高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三十余年的教育实践看,高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是,现行高考制度的弊端也很明显。例如,注重知识记忆和解题技巧的考试内容,把学生培养成了死记硬背的考试机械。招生存在区域歧视,名额分配不平衡,严重侵害了考生的权利,一些高考加分、地方分数线、指定特招等政策明显违背了考试公正的原则,损害了教育公平。〈br〉 近年来,越来越多的声音开始呼唤高考制度需要改革,但高考关系着每个家庭和学生的未来,高考制度改革的影响面大,专业性强,面对复杂的利益调整,往往是牵一发而动全身,其困难不难想象。面对日益发展的社会,高考制度改革势在必行,由北京高考语文、英语分值的转变就可见一斑。教育部党组书记、部长袁贵仁更在2014年1月15日的全国教育工作会议上表明：改革,是今年工作的关键词。〈br〉 那么,到底传统的高考模式存在哪些弊端？怎样的高考制度最适合学生？怎样进行高考制度改革？是当下教育工作者急需思考的。本期我们就“高考制度的‘利’与‘弊’”专题,组织专家和一线教师进行解读。谈一谈如何实践使高考改革走出困境,将现在“最不坏的高考制度”,最终改变为“最好的高考制度”。〈br〉 （策划人：郝婵陈诚）     

高考三十年,锵锵三人言

1977年,我国高考制度恢复,结束了长达10年的无序教育状态,它标志着一个新教育时代的开启,"高考(知识)改变命运",这口号曾经那么响亮地激荡了一代代人的心灵……三十年过去了,弹指一挥间。高考在越来越吸引公众眼球、越来越受到社会关注的同时,它曾经的"功用"有没有变化?还是那么能动地"主宰"人们的命运吗?这里,以十年为一个阶梯,我们精心选取了考生中的一个"特殊群体"——三位中学教师来进行访谈,让我们共同从他们当初的高考经历、当时的高考选择以及对高考的一些"感悟",来品味这三十而立的高考。     

"高考现象"分析

这个月正是高考月.近几年来,高考日益超越考生、家长、学校和老师的范围,变成一种全社会关注的特殊现象,今年比往年尤甚,社会各界对高考的关注也达到了空前的状态.我把这种社会特殊现象称之为"高考现象".