用爱浇灌“留守儿童”

正近几年来,社会各界对"留守学生"的关注越来越多,我校也设立了"农村留守学生研究"这一课题,作为班主任的我,有幸成为其中的一员,主要负责"留守学生在校行为习惯的养成"这一子课题中学习习惯的研究。我对我校三年级42名留守儿童的作业完成情况进行了调查,结果显示:"留守儿童"的整体学习习惯状况堪忧。学习习惯较差(作业完成情况较差,甚至不做作业)的"留守儿童"有14人,占被调查"留守儿童"总数的33.3%;学习     

农村“留守学生”问题之现状与对策

目前,"留守学生"问题已引起社会的广泛关注。几年来,我校关工委不断加强对"留守学生"的调查研究,发现"留守学生"普遍和个别存在的问题,积极探索解决"留守学生"存在问题的对策。用关爱、关注、关心,让"留守学生"不再孤独守望,在学校这个大家庭中,为他们营造一个文明、和谐、团结、互助的生活和学习环境,让"留守学生"笑靥如花。     

“留守、流动”学生数学学习存在的问题及对策探讨——以宁夏银川市西夏区第五小学为例

随着我国经济的迅速发展,人口流动、外出打工成了社会的普遍现象,对应的"留守、流动"学生数学学习存在的问题越来越多,解决"留守、流动"学生数学学习存在的问题及对策成为当务之急。本文结合宁夏银川市西夏五小"留守、流动"学生数学学习的实际情况,对"留守、流动"学生数学学习存在的问题及对策进行了分析研究。     

浅谈农村留守儿童学习“几何图形”的方法策略

几何图形的学习对于初步培养学生的空间立体观念和动手实践能力有重要意义。在农村留守儿童的几何图形教学过程中,教师要注重让学生自己动手,通过观察一些简单几何图形的特征认识基本图形,并慢慢过渡到复杂图形的学习。结合多年的教学经验,得出农村留守儿童学习"几何图形"的相关方法和策略,以期帮助农村留守儿童更好地认识几何图形学习的重要性,并帮助学生提高学习成绩。     

浅谈如何关爱留守儿童学困生

留守儿童指在农村,由于父母外出打工,被留在家乡或寄宿在亲戚家中,接受学校义务教育的孩子。他们成为一个特殊的群体,人们习惯上把他们称为"留守儿童"。所谓留守学困生,是指学习成绩不好、学习有困难的留守学生。本文留守学困生指个体的智力正常,侧重于非智力因素,在学习中表现为经常不能按时完成作业(尤其是家庭作业),缺乏学习的主动性,成绩起伏不定,且有下降趋势,不但没有学习的积极性而且产     

留守学生在高中语文学习中的困境和出路

留守学生是在城市化过程中,父母外出打工,子女在其出生地随爷爷奶奶生活的学生。这部分学生在学习资源、学习环境和学习水平上都呈现出弱势,导致高中语文学习出现困难。本文主要在研究留守学生语文学习特征的基础上,提出促进留守学生高中语文有效学习的策略分析。     

浅谈“留守学生”的帮扶对策

近年来,各地越来越多的青壮年外出打工赚钱,把正在接受教育的学生留在家里,形成"留守一族"。"留守学生"缺少家庭教育和管理,学习习惯差、行为差、成绩上不去,不少"留守学生"成了烫手的山芋,成为学校教育的一大难题。多年对"留守学生"的帮扶教育实践,我想就"留守学生"的帮扶     

技职校“留守学生”教育问题探索

"留守学生"是指父母双方或一方在外打工,自己留在技职校生活和学习,并需要其他亲人帮忙照顾的未成年学生。据不完全统计,技职校中,留守学生约占所有学生的15%,这是一个相当庞大的群体。无疑,许多"留守学生"的家庭条件较好,其中部分学生因自己的父母外出打工后,不仅家庭经济变得更为宽裕,而且性格也变得更加坚强、独立、开朗、乐观了。他们把对父母的思念、感激转化为了学习上的动力,提高了学习成绩。但大部分"留守学生"无论在生活和学习上都存在着诸多问题。     

浅谈如何激发“留守学生”的体育学习兴趣

近几年来学生当中有着不少对体育缺少学习兴趣的学生,其中“留守学生”占多数。本文从转变学生思想,改革教学方法,提高教学质量,因材施教、区别对待,提高教师素质等几个方面,叙述了怎样激发“留守学生”的体育学习兴趣。     

“六爱”教育让学生如沐春风

爱的教育,才是真实的教育。班主任有爱的情怀、爱的能力、爱的艺术、爱的行动,才会以崇高的师德,真心对待那些家庭困难、心理扭曲、学习困难、单亲家庭的学生和留守学生。班主任对学生进行"六爱"教育,能让学生得到最大的教益和深深的感化,如同春风,拂动学生美好的心灵,成就学生梦,成就教师梦,成就教育梦。     

基于“学讲计划”下的农村小学英语教学

当代建构主义理论认为,学习不是由教师把知识简单地传给学生,而是由学生自己主动建构知识的过程,据此,"学讲方式"强调落实学生学习主体地位,把自主学习和合作探究落实在整个教学过程中,提高学生自学能力,从而提高教学质量。农村小学的留守儿童较多,更需要激发学生的主动性、能动性,让学生学会学习,乐于学习。     

宜昌市夷陵区教育局从“五生”入手打造满意行风

近日，宜昌市夷陵区教育局以行风评议为契机，从家庭贫困学生、学习困难学生、单亲家庭学生、留守家庭学生和外来务工人员学生（以下简称“五生”）的教育研究和救助帮扶入手，采取五项有效措施，努力实现夷陵教育的和谐。     

用爱浇灌“留守儿童”

近几年来,社会各界对“留守学生”的关注越来越多,我校也设立了“农村留守学生研究”这一课题,作为班主任的我,有幸成为其中的一员,主要负责“留守学生在校行为习惯的养成”这一子课题中学习习惯的研究。我对我校三年级42名留守儿童的作业完成情况进行了调查,结果显示：“留守儿童”的整体学习习惯状况堪忧。     

转化“潜能生”的策略

随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。一"、对症下药"是潜能生转化的基础要有效转化潜能生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便"对症下药",有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据我在长期教学过程中的观察,小学数学潜能生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学     

农村留守儿童学习困难的教育应对策略

解决农村留守儿童的学习困难问题是当前农村学校保证儿童全面发展的关键环节,也与学校教育的各个方面息息相关。探讨农村留守儿童学习困难的应对策略,不仅可以使留守儿童摆脱学习困难的心理阴影,也为丰富研究农村留守儿童学习问题的内涵奠定了坚实的基础。     

在“自主”学习中创造“成功”

前面我们讨论了困难学生通过尝试学习获得成功的问题①,这里有必要进一步指出的是:"尝试"是方法,不是目的;"尝试",是过程,不是终结.学生学习的目的,在于掌握知识、技能;尝试的最终取向,是使学生能自主地获得成功.     

培养留守学生自主学习管理能力的有益尝试

文章以留守学生拥有自主学习管理能力的重要性为突破口展开论述,接着简要阐述留守学生进行自主学习所面临的尴尬,然后从调控教学导向夯实留守学生的自主学习基础、营造学习氛围激发留守学生的自主学习意识、创设竞争氛围催生留守学生的管理学习意识、组织教师实时关注留守学生的自主学习过程以及借助评价提升留守学生的自主学习管理能力五个角度详细阐论培养留守学生良好自主学习管理能力的有益尝试,最后简述在培养留守学生自主学习管理能力中需要注意的问题。     

"留守儿童"英语学习的状况及对策分析

随着"留守儿童"的出现,"留守儿童"的英语学习问题也逐步成为了众多学校、教育者和家长共同关注的热门话题.本文从介绍"留守儿童"的英语学习现状入手,剖析了影响"留守儿童"英语学习的因素,最后提出了解决"留守儿童"英语学习障碍的可行性办法.     

“备学生”新论

"备学生"是传统的教学智慧。然而,长期以来不少教师虽然备了学生却教学成效不彰。析其原因,就在于"备学生"的目的存在错位、内容存在缺失、方式存在问题。鉴于此,我们需要重新挖掘、剖析和阐发"备学生"的深刻意蕴,推动"备学生"的革新,在目的上从保证教学顺利转向促进学生学习,在内容上从宽泛了解学生转向把握学生的学习困难、经验转化、意义建构和学习兴趣等四个关键点,同时"备学生"的方式要从单维度的设想走向整体性的研究。     

成县农村留守儿童的学习现状调查及对策研究

通过对陇南市成县农村学校的学生学习状况进行调查,经过对研究结果的分析,得出结论:在甘肃省陇南市成县,留守儿童在学习上存在很大的困难,,长期以往必然会对留守儿童的学习造成一定的影响.针对问题,提出以下建议:转变留守儿童家长的教育观念和外出务工方式,增强留守儿童家庭教育的环境和效能;加强学校师资建设、建立学校监护系统、加强学校心理健康教育;建立留守儿童的民间救助组织、加强公众的社会责任意识;加强农村留守儿童的自我教育,为解决农村留守儿童的教育问题提供先决条件.