高职院校创新创业教育人才定位与培养模式

准确定位高职院创新创业教育的人才培养目标,构建有效的创新人才培养机制,为高职院创新创业教育的人才探索适宜的发展模式,可以提供有利于学生实现灵活就业和自主创业的专业结构发展的土壤。创新创业人才培养模式突出学生知识、能力、素质结构的优化组合,加强学生自主学习、科学精神与实践能力的培养,为学生研究性学习和创新创业能力的提高提供了较大发展空间。     

创新人才培养与大学人才培养模式改革

随着我国社会经济、科技的发展,对创新人才需求的不断增加,大学人才培养模式改革势在必行。近年来,很多高校不断改革传统人才培养模式,在学生个性化培养、实践教学改革、构建创新人才培养体系等方面进行了较为有效的探索。现在的关键问题是要在遵循教育规律和人才成长规律的同时,进一步确立创新教育理念,并通过完善人才培养方案、科学制定人才培养目标,通过推进教学与科研的紧密结合等途径,积极推进创新人才培养。     

基于创新人才培养的教育理念探讨

培养创新人才在我国已经完成了政策转向,但由于长期以来传统的社会人才理念和教育教学实践惯性等因素的影响,理念的陈旧和落后还在很大程度上影响着一些教育实践行为,创新人才的培养任重而道远。基于此,仍应首先在理念上进行更新和转变,树立个性自由、全面、和谐发展的创新人才培养教育目的观;充满活力、协调发展的现代教育制度观;适应创新人才差异发展的教育教学实施观;基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观;多元化、发展性的教育教学评价制度观。     

装备制造业拔尖创新人才培养的探索

高等院校装备制造业人才培养现状的不尽完善之处在拔尖创新人才培养中已经显现,在一定程度上制约着我国装备制造业的发展,影响学生对于知识、能力、创新意识和职业素养等方面的获取和培养。以实践育人为主线、知行统一为指导、能力培养为目标,整合了黑龙江科技学院的现有资源,重构了课程体系,实行了开放式教育,完善了校企合作机制,提升了师资队伍水平,探索了装备制造业拔尖创新人才培养途径,提升了学生的专业技能和职业素养,为我国装备制造业输送了优秀人才。     

绿色教育理念引导的创新人才培养探析

从绿色教育与创新人才培养的关系入手,从教育内容、教育方式、教育环境、教师素养、评价方式等方面提出在教育教学过程中,适时引入绿色教育理念,可以促进学生的全面发展,培养学生的社会适应能力和应用能力、创新意识和创新能力,从而达到培养学生可持续发展能力的目标。     

论高校创新教育与创新型人才的培养

本文对创新教育的概念进行了界说,对创新教育和高等教育开展创新教育的内涵提出了看法。开展创新教育首先是时代发展的需要;其次是中国当前经济和社会发展的需要;再次是高校生存和发展的需要。培养创新型人才要树立创新教育的理念;研究人才成长规律;找准办学定位,明确人才培养规格;营造张扬学生个性激励学生奋发学习的环境;不断深化教学改革形成创新型人才培养机制.     

创新教育：培养创新人才的教育

创新人才的培养受到世界各国的普遍重视,我国也越来越重视创新人才培养工作。培养创新人才要体现人才培养的特殊性。因为青少年儿童在对知识的接受和领悟能力上存在差异．所以在教育上不能一刀切;同时,培养创新人才体现了人才培养的针对性。我们应依据人才的成长规律,从各个方面、各个环节尽最大可能营造能使优秀学生脱颖而出的环境,促进其成长。对创新人才的培养应注重选拔制度的改革,营造自主学习环境,配备优秀教师,提供良好的教学条件：强调研究性学习和创新素质的培养：实行导师制和个性化培养,使学生在分析能力、独立思考、小组合作、表达交流、问题求解等方面受到更好的训练。     

试论高校教育信息化建设与创新人才培养

高校教育信息化建设对促进高等教育发展具有战略性意义。教育信息化为创新型人才培养提供基础教育环境,在激发学生的学习兴趣、培养学生自主探究的学习能力、促进学生学习方式的转变等方面发挥着重要的作用。因此,针对我国教育信息化发展存在的教育信息化设施的利用率和集约程度较低以及与教育信息化有关的政策法规制度和人员队伍建设尚不健全等问题,结合现代教育发展的趋势,提出进一步促进高校教育信息化建设的几点建议。     

谈高职教育的创新人才培养

高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。而高等职业教育是高等教育的重要组成部分,因此,高职教育理应更新教育观念,提高认识,进行教育教学改革,全面推进素质教育,担负起培养适应时代发展、社会需要的创新人才的历史使命。笔者认为,创新人才应具备创新精神、创新能力、创新人格及创业思想、创业本领。高职教育对创新人才的培养,就目前的情况看,应从以下几方面做起。一、对学生进行创新精神的培养对学生进行创新精神的培养,就是培养学生理智的好奇心、强烈的求知欲、不断探索的精神、…     

影响我国创新人才培养的教育因素分析

文章分析了影喃我国创新人才培养的主要教育因素：对创新人才观念的偏颇、缺乏创新人才的培养模式、忽视文学艺术在创新人才培养中的重要性等,旨在营造出有利于学生创新能力培养的适宜的教育环境。     

教师教育创新人才培养模式的探索与实践——以广西师范学院“陶行知实验班”为例

“陶行知实验班”是广西师范学院实施教师教育创新人才培养模式之一,通过开展创新教育,强化人才创新精神的校内学习培养阶段和提高教学实践能力的校外见习、实习培养阶段的探索与实践,在坚定学生教师教育信念、增强学生教研创新意识、提高学生就业指数等方面为教师教育创新人才培养提供了一些成功的范例。     

创新人才成长指向的质量观与教育模式

提高教育质量需要树立科学的质量观,并创新人才培养模式。科学质量观的内涵包括以下几方面:面向全体学生,使每个人都能通过教育得到很好的发展;实施素质教育,实现人的全面发展;坚持全面发展下的多元化质量标准,促进个性化发展;追求过程和结果相统一的质量,使学生享受快乐和幸福。创新人才培养模式要变以传授知识为主为以培养思维能力为主;变被动听讲为质疑批判;变仅重书本知识为同时重实践、实验;变课程设置的"专业性""学科化"为"基础性""综合化";变"大一统"的教育为"个性化"的教育。     

全方位创新教育体系的构建与实施

培养一大批拔尖创新人才是高校的历史使命。开展创新教育体系建设,将创新教育贯穿于大学人才培养的整个过程是创新人才培养的必由之路。本文介绍山东大学开展创新教育体系建设的思路,重点介绍山东大学在创新教育课程体系、训练和竞赛平台以及政策和制度保障体系建设等方面的一些做法和经验。     

结合地方优势资源创建地方综合性大学创新人才培养模式——以广西亚热带生物资源为例

探索有特色的创新人才培养模式,以教育创新推动创新教育,是当前高等教育研究与实践的热点。本文以广西亚热带生物资源为例,提出了地方综合性大学要结合地方优势资源创建创新人才培养的模式。地方优势资源在设计培养目标、优化培养内容、探索培养途径等方面具有理论和实践的双层价值。创建创新人才培养模式应该坚持地方支持、学科支撑、学生主体三个原则。     

高校拔尖创新人才培养模式探究

拔尖创新人才是指具有创新思维能力,能够创造性地di的解决问题的人才。培养拔尖创新人才必须具有先进的教学理念、全新的教育制度、科学的培养模式,以及优秀的师资队伍、良好的育人氛围和实践机会。而教育体制、考核制度、教学方法以及实践平台等是影响我国拔尖创新人才培养的关键因素。加强拔尖创新人才培养,必须坚持以人为本,以学生为主体,以教学为主导,促进教育模式改革,加大学生创新能力培养力度,确保拔尖创新型教育有效开展。     

“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才的路径研究

积极探索拔尖创新人才的贯通培养既是教育高质量发展的内在要求,也是建设现代化强国的应有之义。“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临思想观念和认识、培养过程和实践、政策供给和制度层面的现实阻隔,在实践中应树立“整体系统”观念,探索人才培养多元通道;注入“终身发展”内涵,完善人才培养课程设置;营造“协同育人”生态,构建人才培养长效机制。     

论创新教育

创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它是以挖掘人的创新潜能，宏扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。因此，我们必须进行创新教育。 大力培养创新型人才。在国力竞争日趋激烈的情况下，急需创新人才一批又一批地涌现，也呼唤着科技人才的早熟。创新教育应从小学做起，从多方位培养学生的创新精神。如养成质疑问难的习惯，培养儿童的自信心，诱发学生的好奇心与学习兴趣，培养学生亲自动手实践能力及学生的探索精神。这样，有利于他们将来去…     

联起手来,研究创新人才教育

我国首个旨在研究创新人才培养和教育的非官方组织——创新人才教育研究会在京成立,而联合全国各方力量共同研究和实践创新人才培养成为其最大亮点。"开展创新人才培育研究,为该领域政策、法规的制定提供咨询和建议。""开展创新人才培养体制、机制、模式等研究和教育教学改革实验,探索创新人才成长     

落实国家人才发展战略 着力培养创新人才

创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实国家人才发展战略,河南理工大学就＂卓越工程师教育培养计划＂、＂科学思维与科学方法＂教学改革试验、实验室科学与工程教育、煤炭行业紧缺人才培养的实施策略进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。     

模式创新

<教育规划纲要>强调要"创新人才培养模式", "探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径".对于"创新人才培养模式",或许可以从两个角度来理解:一是人才培养模式的创新,二是创新人才的培养模式.这里要说的是,无论怎么解读,主要面向成人开展继续教育,服务于社会成员终身学习的远程教育,同样必须创新人才培养模式.