古诗文积累

【复习指要】《语文课程标准》提出,“诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”背诵名篇名句,对于帮助学生了解中国传统文化,增强语言的感染力和表现力具有永恒的思想价值和艺术价值,学生审美能力也会得到相应提高。背诵默写的中考命题从内容     

古诗文积累

夯实基础 311．问君何能尔？————。（陶源明《饮酒》） 312．————,在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）     

谈中华古诗文的积累

我校二年级的校本教材是在《课标》的指导下，依据我校的教育思想及其相关理论，在不增加学生学习负担的前提下，以丰富学生的语文知识，拓展学生的视野，提高学生的语文综合能力为目的开展了“每周一诗的校本教材中华古诗文积累”的课程，让孩子从小认识优秀的中华文化，促进学生的全面发展。     

古诗文佳句的积累

书到用时方恨少,有多少人说话也好,写文章也罢,想借古人之辞权威、厚重地表达自己的意思,却搜肠刮肚也难能为之。黎锦熙6岁记诵典籍,钱钟书管锥世人吃惊,不是因用而诵,功在先时储备,也可谓     

古诗文主题式积累试题

在2005年各地中考语文试卷中，针对古诗文积累的考查又出现了一种主题式积累试题，即命题人确定一个主题，让考生根据主题写出相关的古诗文诗句。例如，河南省实验区的“草”，重庆市的“名山大川”，广西壮族自治区南宁市实验区的“四季”，福建省厦门市的“残阳”，江苏省南京市的“天下之楼”等等。     

词句段运用与古诗文积累

一、复习目标及内容梳理 1.关于词句段运用. (1)复习目标:加强语言文字的运用,引导学生联系生活,在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点.不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习、运用语言文字,提高学生对语言文字的把握能力.让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上,在...     

词句段运用与古诗文积累

<正>一.复习目标及内容梳理词句段运用复习目标:“词句段运用”作为统编小学语文教科书“语文园地”中的一个重要栏目,承载着培育学生语言文字运用能力的教学功能。这项内容的编排体现了语文知识体系的纵向和横向联系,重在培养学生实践能力,体现优秀传统文化的传承。在词句段运用复习过程中,需要教师帮助学生理解训练要求,找准教学目标,并通过实实在在的训练活动,让学生在语言实践中能够从中识别、提取并内化结构化、规律性的语文知识,并顺利地迁移运用到适当的语言环境中,     

词句段运用与古诗文积累

<正>一、复习目标及内容梳理（一）词句段运用1.复习目标在具体的语文实践活动中,回顾旧知,引导学生主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,进一步帮助学生建立清晰、有用的“语言、语法、逻辑、修辞”等语文知识体系,逐步形成良好的语感,初步领悟语言文字运用规律,提高语言的有序表达、     

古诗文积累与高考满分作文

古诗文积累与高考满分作文关系密切。如果作文中恰当引用古诗文,就能使作文增色,拓展文章意境,收到事半功倍的效果。     

古诗文积累的意义及方法

一.中学古诗文积累的意义 语文是人类文化的载体,更是＂人类文化的重要组成部分＂。语文作为一门传统的学科,其在人类文化的传承和发展中所起的作用是不可估量的。     

由一道中考题看语言积累

湖北省黄石市2000年高中(中专)招生考试语试卷第4题是一道深层次地考查学生对语言材料的积累的开放性试题。下面就这道试题的答案,谈谈语言积累的重要性和应该注意的问题。试题如下：     

古诗文积累解题指导及题型设计

【解题引导】2001年颁布实施的《语文课程标准》这样阐述道:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。不断丰富自己的语言,提高文学素养。”这就意味着熟记广为传诵的富有哲理的名言佳句,既是一个人语文素养的体现,也是一个人归纳、联想能力的体现,因此,多年来,背诵默写内容一直受到广泛地重视,甚至显现出强劲的发展势头。背诵默写的中考命题,从内容来看,以传统的名家名篇名句为重点,新增的古诗文中的名句是热点;从形式上看,选择题型将再出现,主要考试题型有这样几种:①直接默写型。一般是根据提供的上…     

从日常积累入手 加强古诗文学习

古代诗文阅读,在高考试卷中被切分为两个版块,分属主客观题型,从诗文阅读的不同层面考查考生的古代诗文阅读能力。这两部分试题,光看其赋分,就由不得考生不重视;加之,阅读文本对语言材料的组织运用又远不像现代白话那样直截明了,阅读过程中起承环节颇多,     

从日常积累入手加强古诗文学习

占代诗文阅读，在高考试卷中被切分为两个版块，分属主客观题型，从诗文阅读的不同层面考查考生的古代诗文阅读能力。这两部分试题，光看其赋分，就由不得考生不重视；加之，阅读文本对语言材料的组织运用又远不像现代白话那样直截明了，阅读过程中起承环节颇多，被重视的同时，更是被许多考生视为心腹之痛。     

历史知识积累在古诗文教学中的重要性

古诗文是语文教学的重点,高考必考考点,也是高中生学习的难点。我们跟学生讲诗歌的情感表达,一般都是强调意象,结合内容,而很少深挖写作背景;我们跟学生讲文言文翻译,一味强调实词、虚词的刻板记忆,而很少教会学生根据历史常识进行推测揣摩;我们跟学生讲古代文化常识,一向强调学生参考资料进行模块化背诵,而忽略了梳理常识之间的内在关联,分析其中的来龙去脉。高中语文教师要教好古诗文,对历史知识的关注必不可少。     

诵读积累：古诗文阅读教学的应然选择

古诗文阅读教学的尴尬：买椟还珠 古诗文阅读教学对于学生个体生命的持续发展和我国传统文化的继承与创新都具有重大价值。然而当前古诗文阅读教学质量还相当不容乐观。究其原因，主要是不少教师过分注重讲解传授．而忽视了学生对古诗文原作的诵读积累。     

古诗文背诵，收获的不只是积累

语文新课程标准要求：“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。”新课标反映了对传统语文教育的回归,提出了背诵优秀古诗文的要求,并列出了相当篇目。与此相适应,各地的语文试卷中均出现了古诗文默写,且分值不低。这就要求仍然以考试为指挥棒的语文教学必须重视古诗文的背诵。     

诵读积累:古诗文阅读教学的应然选择

古诗文阅读教学的尴尬:买椟还珠古诗文阅读教学对于学生个体生命的持续发展和我国传统文化的继承与创新都具有重大价值,然而当前古诗文阅读教学质量还相当不容乐观。究其原因,主要是不少教师