浅谈戏剧表演中的角色塑造

戏剧表演艺术是演员在剧作家所创造出来的文学形象的基础上,在创造出有血有肉、活生生的舞台人物形象的艺术.而这种舞台人物形象,是由演员在扮演角色时创造出舞台行动的过程来完成的.这种舞台人物形象的创造是否能够称之为艺术,不仅在于他(她)应该是有血有肉活生生的人物形象,更主要的还取决于演员所塑造出来的人物形象是否具有审美价值.因为演员塑造舞台人物形象的目的不是为创造而创造,而是要通过自己所创造出来的舞台人物形象来反映生活,评价生活;尽可能地去揭示人生的意义和生活的哲理,动之以情,晓之以理,使观众从中领会生活的真谛;并且它还应该以优美的艺术形象表现出来.话剧表演艺术让观众从演员所创造出来的舞台人物形象中获得对于人生有益的启示,在艺术修养上有所提高,最终能获得审美上的满足.     

浅谈歌剧演员的角色定位与素质培育

歌剧表演艺术里面,规定情境为基本元素,也为极其重要元素.歌剧演员对人物形象进行创造的时候需要把握人物行动,而所有行动都要以规定情境作为出发点.所以,歌剧演员想要将角色创造成功,最基础要做的事情便是对规定情境的充分把握,对其予以理解与判断,丰富,并使其逐渐具体生动化.随着我国的经济不断发展和人们生活水平的日益提高,教育被赋予了越来越多的重视.我国自上个世纪八十年代以来,就开始着力推行素质教育,实质上素质教育一直是我国教育中的一个重要方向,本文以此为出发点,对歌剧演员进行角色的定位和素质的培训,以此保证歌剧演员能够得到更好的进步,也为今后开展更为深入的学习打好基础.     

浅谈演员的角色性格与自我性格的区别与联系

演员在表演中会遇到各类角色,本文从演员塑造角色来谈演员的角色性格与自我性格的区别与联系,探讨演员在塑造人物形象时,如何处理好角色性格和自我性格,提高表演水平。     

谈《蝴蝶夫人》主要角色的戏剧形象塑造及心理刻画

《蝴蝶夫人》这部歌剧既是普契尼的代表作,也是真实主义发展的巅峰作品。本文以剧中人物形象的分析为研究对象,剖析各主要角色的人物性格特征,分析各主要人物戏剧形象,把握情节和人物间的脉络,展现巧巧桑悲剧形象的全过程,从而为歌剧演员饰演巧巧桑及其他人物提供一定的心理路径和演唱基调。     

简论美术与音乐、戏剧的美学关系

在所有的艺术门类中，从事者都需要在进入创作状态（或最佳竞技状态）之前具有一个适宜的、良好的心理基础。俄国戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在他的理论体系中一再强调，演员要充分地放松，再放松！认为演员只有把情绪上的紧张完全消除，才有可能使自己“进入角色”，也就是说，才有可能获得该角色应有的“真实感”以及角色表演上的“分寸感”。（见斯坦尼斯拉夫斯基：《我的艺术生活人《演员的自我修养助斯坦尼斯拉夫斯基对现实主义戏剧表演艺术的要求，实际上在音乐、美术、舞蹈、书法、杂技等等艺术门类中都是适用的。艺术活动的参予者如果…     

在电影欣赏中感受语言之美

一、感受语言的形象美 塑造人物形象是电影演员的最高任务，好的演员总要化身于角色。角色，即社会生活中的艺术典型。化身角色，就是要求演员以形体、内心、情感，特别是以语言去体验和表现出角色的形与神。     

论演员的性格化表演

演员与角色在精神气质、言谈举止、行为习惯、生活经历等诸多方面存在着距离和差异,要求演员表演时第二自我(角色的我——形象)要受到第一自我(演员的我——创作者)的支配。本文提出的性格化表演,通过对性格化内涵、方法以及创作气质与人物形象的二度创作、从性格化表演形成表演风格的深入分析,旨在阐明演员在塑造角色的构思、体验、表现的过程中,性格化创造角色的定位是由生活实践中多种途径综合形成的,无论是由内到外还是由外到内的心象培植、气质捕捉,性格一直就是表演艺术的核心课题,气质创造更是区别本色演员和性格演员的主要因素,这种移植的能力是优秀演员必须具备的基本素质。     

CG三维角色建模人物头部快速建模法探究

由于计算机图形技术的高速发展,CG三维角色造型艺术已被社会各个领域广泛应用,随着众多高校开设相关专业,CG三维角色建模教学所面临的问题日益突出,怎样化解难题,提升教学效率是摆在我们面前一个主要矛盾。人物头部的塑造在传统造型艺术里就是一个很难把握的环节,其面部五官、肌肉在形态上既有复杂性也更有形态上的微妙变化性,同时还具有很丰富的表情活动、性格体现、心理表达,这就要求我在塑造人物形象时不仅要面对五官、肌肉形态的复杂变化,也要考虑人物的内在特质、性格的体现。找到理性的建模方法快速掌握人物面部五官的布线规律、形态的塑造,就会深入理解三维角色建模的精髓。     

如何欣赏小说中的人物

小说是通过故事情节和环境描写,以塑造人物形象为主要手段,反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。在小说的情节、环境和人物这三要素中,人物是中心要素。因此,阅读小说的一个主要内容就是欣赏小说中的人物形象。要分析小说创作是如何刻画人物形象的,就必须把握人物性格这个关键。而人物性格分析得透彻与否,将直接影响学生对人物形象的理解乃至对整篇小说的把握。因此,教师的对新教育观念、独特的分析角度。不仅会给学生耳目一新之感,更重要的是能激发学生思维活动和创新欲望,使学生记忆深刻,学到的东西实在。在此,笔者结合自己的教学…     

用语文课本剧助力高中文言文学习

<正>在完成《荆轲刺秦王》的教学后,我把上演课本剧的想法告诉学生,同学们鼓掌雀跃,跃跃欲试。一、揣摩人物,分派角色课本剧面临的第一个任务就是分派角色,班长是个豪爽开朗的女生,她强烈要求反串正气凛然、视死如归的樊於期将军。其它演员自由报名选择。报名的依据是自己对人物形象的把握。比如燕太子丹,他的性格有重情的一面,也有多疑浮躁的一面。所以挑选性格比较     

如何欣赏小说中的人物

小说是通过故事情节和环境描写,以塑造人物形象为主要手段,反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁.在小说的情节、环境和人物这三要素中,人物是中心要素.因此,阅读小说的一个主要内容就是欣赏小说中的人物形象.要分析小说创作是如何刻画人物形象的,就必须把握人物性格这个关键.而人物性格分析得透彻与否,将直接影响学生对人物形象的理解乃至对整篇小说的把握.因此,教师的对新教育观念、独特的分析角度.不仅会给学生耳目一新之感,更重要的是能激发学生思维活动和创新欲望,使学生记忆深刻,学到的东西实在.在此,笔者结合自己的教学经验,想以“与众不同“的教育观念为突破口,谈谈如何指导学生欣赏小说中的人物.……     

舞台节奏对现代职业院校艺术教育的影响

舞台节奏是戏剧表演中的一种表现形式。对于舞台节奏的把握和运用,也是舞台演员所要具备的一项基本技能。在舞台上,演员要想演好自己的角色,就需要从内在的心理与外在的表现上把握好相应的节奏,这就需要演员不断的学习与练习,尤其是在艺术教育阶段,就要提高演员在形体上、表情上、心理上等各方面的专业素养,从而从整体上提高演员的舞台节奏把握与表现,让演员提升戏剧表演的专业性,进而提升我国职业院校对艺术教育的重视程度与专业程度。     

体验师生角色互换的喜悦——缔造信息技术新型课堂之角色互换篇

角色是戏剧专用名词，也称“脚色”。指剧中人物及由演员扮演的舞台人物形象。在信息技术课堂教学中．我们学生扮演的角色是学生，老师扮演着老师的角色，都是真实本色演员出演。然而同一个角色演多了，自然就枯燥无趣又单调，     

恰如其分才是美——谈钢琴演奏中分寸感的把握

钢琴演奏中分寸感的把握直接关系到演奏效果的好坏与否,这也是钢琴学习中最核心的问题之一。分寸感把握不好主要导致表现不足和表现过火两种结果,即前者未能充分表现作品内容的深刻性和丰富性,而后者则超越了作品内容提供的可能性,显得过份和做作。文章从这两种情况出发,分析原因,从正确把握作品内容和表现两个方面讨论了在钢琴演奏中如何把握分寸感。     

谈叙事性作品的人物分析

文学作品不是以抽象的概念而是以鲜明的形象反映社会生活的。在叙事性文学作品中,这种形象主要是由人物所构成,主题也靠人物形象来展示,故事情节由人物之间的矛盾冲突来开展,并按人物的性格的需要来安排;环境也必须由人物性格来体现。可见,人物形象在作品中占有中心地位。所以高尔基说:“文学就是人学。”加以作品中的人物形象,又是通过鲜明生动的个性来表达一定的思想意义的。因此,要把握作品的思想内容,分析人物就是一个至关重要的问题了。     

讲究体验 强调表现——戏曲演员创造角色的基本原则

体验与表现的问题,实际上是戏曲演员如何创造角色的问题,或者叫做演剧方法问题。戏曲演员在对角色进行创造时,不仅讲求体验,而且在舞台表演上更要强调表现。体验是为了真,表现是讲究美。只有将体验与表现有机的融为一体,才能创造出形神兼备的人物形象。     

论东西小说的叙事策略

东西小说不断表现出对常规叙事的不屑与排斥,其叙事策略主要表现为：对于叙事方式的选择注意与小说内容的呼应,力求二者的有机结合；讲究叙事观点的选择与运用；对事件叙述重心的选择和在叙述节奏上极有分寸感的把握；人物命运的本质反映、荒诞情节的虚构与生活细节的准确把握三者之间的成功嫁接。     

论小说人物形象分析

<正>小说的一个重要任务就是塑造典型环境中的典型人物形象,而准确把握人物形象也是准确把握小说主题的重要途径。把握小说的人物形象,既要分析典型人物与同类人物的共性,更要着眼于典型人物的个性。在兼顾典型人物与其他人物之间的相互关系、典型人物与客观环境的关系的同时,重在分析作者对人物外貌、语言、行为动作、心理等方面的描写。     

讲究体验 强调表现——戏曲演员创造角色的基本原则

体验与表现的问题,实际上是戏曲演员如何创造角色的问题,或者叫做演剧方法问题.戏曲演员在对角色进行创造时,不仅讲求体验,而且在舞台表演上更要强调表现.体验是为了真,表现是讲究美.只有将体验与表现有机的融为一体,才能创造出形神兼备的人物形象.     

谈引导学生判断文学作品的主要人物

全面实施素质教育 ,提高学生的人文素质 ,应加强对文学作品的教学。对于以描写人物为主要内容的文学作品的教学 ,引导学生判断主要人物 ,可以有助于学生切实把握文章的内涵 ,分析人物形象 ,提高思想认识水平 ,陶冶道德情操。这是在文学作品教学中提高学生人文素质的关键性的一个步骤。　　那么 ,在文学作品的教学中 ,怎样引导学生判断作品的主要人物呢 ?笔者认为应当引导学生从以下几方面进行综合判断。　　一、引导学生了解文学作品的写作背景 ,把握作者的思想倾向。文学作品是特定社会背景的产物。文学作品不仅反映特定的社会生活和人物形…