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结合中班幼儿的年龄特点、实际水平及跳跃能力的发展目标,我们按照由易到难的梯度创设了以“兔子跳”贯穿的系列游戏情景,逐步提高幼儿的双脚跳能力。 相似文献
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当前幼儿园的许多英语游戏远离幼儿的生活,无法为幼儿提供丰富的“说”英语的情境,影响了幼儿英语口语能力的提升.在开展中班英语活动时,教师可以通过运用情景游戏法,营造游戏化的学习氛围,让幼儿在角色游戏、表演游戏等多样化的游戏情境中,激发参与英语活动的兴趣和学习的积极性,主动开口“说”英语,有效提高英语口语能力. 相似文献
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积木游戏是幼儿园区域游戏中的一种,主要的游戏材料是不同形状的原木色积木。积木的具有灵活多样的操作性,这也为幼儿提供了充足的探索空间。首先幼儿在进行积木游戏时能发挥自身的想象力,以多样性的方式搭建积木;积木游戏是以动态的形式来发展的,幼儿因为心智发展存在差异,在积木游戏活动中建构的行为也会有所不同,说明个体幼儿的游戏发展阶段各不相同,另外幼儿在进行搭建过程中也会遇到各种问题,而幼儿的游戏行为则能充分体现幼儿的搭建技能和认知水平。 相似文献
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陈宁 《福建基础教育研究》2013,(12):99-100
结构游戏是幼儿以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。幼儿园结构游戏一般以群体游戏的方式开展,它不仅能发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力,在一定程度上,它通过幼儿与同伴协商、分工、交流、合作的自主游戏过程,发展了社会交往能力。 相似文献
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充分利用本地自然资源和废旧材料,根据季节、主题教育活动及幼儿的发展需要因地制宜的开设区角游戏活动,扩大幼儿的活动空间,满足每个幼儿发展的需要,使区角游戏活动作为集体教学的补充与延伸,发挥应有的作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏的重要性与幼儿的年龄特点有关,幼儿发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏,游戏为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验的机会,游戏促进幼儿的积极主动、好奇探究,这是幼儿最重要的学习品质,也是在游戏中最鲜明的行为特质。教师创造出舒适的游戏环境,积极开展符合幼儿年龄特点的游戏活动,并进行适时的指导,将会使游戏活动起到更好的作用。 相似文献
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积木游戏是幼儿园常见区域游戏之一,游戏材料主要以原木色积木为主。积木本身具有较高的操作性、较强的灵活性和多样性,因此积木游戏为幼儿提供了一个更为自由的探索空间。一方面,幼儿在游戏时能够充分发挥自己的想象力和创造力去尝试不同的搭建方法;另一方面,幼儿在这种高度自主的游戏中也不可避免地会遇到各种搭建问题。 相似文献
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针对幼儿合作能力的教学组织和管理现状,运用取样观察法对10名中班幼儿游戏活动中的800个合作行为样本进行了统计分析,发现中班幼儿在游戏活动中合作行为以被动配合为主,合作行为个性化突出,如幼儿语言能力较强的合作主动性强、性格内向幼儿分工行为较少、不善言语的活泼幼儿往往善于配合等.培养中班幼儿合作能力,教师要综合施策,进行榜样示范、创设环境、个别关爱、鼓励引导、家园合作等,更好地促进幼儿合作能力的提高. 相似文献
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徐银飞 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
幼儿的发展一直是个非常重要的问题,文章首先介绍了民间游戏的特点,具有独特的乡土气息和农村特色。重点介绍了课题研究的主要工作:适合中班幼儿的民间桌面游戏项目确定的研究;家园合作,自制幼儿民间桌面游戏玩具的研究;和在幼儿民间桌面游戏中使用和完善自制玩具的研究。研究成果及总结显示出自制玩具是一种非常实用贴近生活的简单有效的手段,还可以增加亲子互动,促进幼儿的全面身心健康发展,最后指出不足之处并改进。 相似文献
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沙池游戏具备发散幼儿思维的功能,是当今幼儿喜爱的游戏之一,针对不同年龄层幼儿拥有不同教育价值。因而,教师介入游戏具体指导的机会、方法、目的等对幼儿沙池游戏的教育成果尤为重要。此次实践活动根据在原来的基础上拓展幼儿主题活动与相处的空间,提高幼儿的游戏兴趣,丰富游戏材料与游戏内容,给予幼儿独立游戏的空间,根据沙池环境的提升和构建,确保幼儿游戏井然有序的开展。 相似文献
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幼儿顺利开展户外自主游戏离不开教师的有效指导.从幼儿的认知特点和兴趣需求出发,教师运用“情景假设”的指导策略,从角色设置、切换情景以变换角色、增加任务等途径,可以提升幼儿户外自主游戏指导的有效性. 相似文献
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许多幼儿园都赞成提倡"以人为本"、"一切为了孩子"等理念,但现实中存在着很多过分偏向的认知,忽视了情感与创造性培养的教育。这样幼儿在绘画时努力按照老师的要求,不再试图自我表现,淡化了潜在的创造意识;另外幼儿的绘画教育中我们大多采用范画法,导致幼儿虽然能掌握了一些绘画技能,但本身学习绘画的主体性不够明显,没有范例的辅助无法独立地表现一幅从未表现过的画面,幼儿的画面缺乏个性的美。 相似文献
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对于幼儿来说,阅读可以丰富自己的认知,学会独立思考、与人交往、完善自我,帮助自己在黄金期建立健康、完整的成长模式。3~6岁是幼儿阅读能力发展的关键期,幼儿语言发展迅速,吸收快。早期阅读不仅能激发幼儿的学习兴趣,还能提高幼儿的语言能力和学习能力,促进幼儿的智力发展。 相似文献