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建筑法规课程教学内容与方法改革的探讨与实施 总被引:1,自引:0,他引:1
从当前建筑学专业教学的特点出发,阐述了建筑法规对专业学习的意义,并对建筑法规课程内容和教学方法进行了分析。在此基础上,提出了适用于高校建筑学学科的建筑法规教学实践模式。 相似文献
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作为建筑师,应该了解和掌握建筑结构的知识,应该有能力将所学到的建筑结构知识在建筑设计中加以应用,只有这样,建筑师和结构工程师才能紧密地合作和结合,完成社会进步赋予土建科技人员的使命。可见,《建筑结构》课对建筑学专业的学生是非常重要的。 笔者在连续五年担任建筑学专业该课主讲的教学实践中,感到该课程的教材不适合建筑学专业的学生用。由于目前无全国统一的建筑学专业《建筑结构》教材,使得该专业只能用工民建专业学生用的《建筑结构》教 相似文献
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建筑学的专业教育应与时俱进,符合时代特征和需求。而建筑院校应将专业教育根植于当地传统地域文化中。本文以新疆地区为例,阐述建筑院校专业教育与传统地域建筑文化传承与发展之间的关系。期望通过对建筑学专业教育课程的改革,探讨建筑院校及传统建筑文化多元化发展的新思路。 相似文献
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罗晓予 《中国科教创新导刊》2012,(20):48-48,50
文章在总结建筑学专业建筑物理课程教学经验的基础上,分析了目前建筑学专业建筑物理课程的教学现状,提出了建筑物理课程教学应结合学生特点,精简和增补相应的教学内容,通过案例教学、讨论式教学、与课程设计结合等多种教学方法,改善教学效果。 相似文献
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建筑素描教学是建筑美术教育的组成部分之一,在高校的教育中潜移默化的坚守着传统绘画教育模式。随着时代的不断发展,现今在建筑专业教育中自发产生大量进行教学改革的呼声。本文从建筑学素描教学的实际情况入手,介绍了工科院校建筑学专业素描教学改革策略。 相似文献
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建筑初步课程是环境艺术设计专业本科生的专业基础课程,但多年来该课程一直沿用建筑学专业的课程内容,经过多年的教学经验积累发现——建筑学专业的建筑初步课程无论从内容设置还是思维训练的方式对环境艺术设计专业学生的培养存在着诸多的不适合,优化改革具有专业自身特色的建筑初步课程成为了现今的首要任务。 相似文献
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对建筑学专业教学的思考与改革 总被引:1,自引:0,他引:1
在80年代末90年代初,建筑学专业教育在我国高校战线与国际接轨的大道上迈出了可喜的一步,这有利于全面提高建筑设计专业人才的素质和建筑学专业教育水平。但是,不可否认的是,一些不利因素的干扰也在不同程度上冲击着目前的建筑专业教育,其覆盖面广、影响后果大。面对新形势下的新问题,我们只有认真思考,采取对策,变被动为主动,才能把建筑学专业教育的改革继续深入下去。因此,研究分析目前建筑学专业教育中出现的一些问题,采取正确的对策予以解决,是适应新形势下的建筑学专业教育的当务之急。 相似文献
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高校建筑学实验室是建筑学学科发展的重要组成部分。在分析高校建筑学实验室的现状和类型的基础上,结合我校建筑学专业的实际情况,从学科特色发展的角度提出其建筑学实验室"一基础两中心"的初步建设构想。 相似文献
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对于建筑专业的学生而言,美术基础教学的意义极为特殊,它与美术专业的教学存在差异,是结合建筑学专业自身的特点展开的。因此对于建筑专业美术基础教学而言,对学生艺术素养进行加强和培养就成为重要的内容。本文对建筑学专业美术基础教学策略进行了分析和探讨。 相似文献
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欧阳国元 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):158-160
建筑物理是建筑环境科学的基本组成部分,是建筑学专业的专业基础课,但在当前的建筑物理教学中,存在老师的授课方式与学生的思维习惯不相适应等问题,难于取得预期效果。该课程在建筑学专业课程体系中占有重要地位,应该着重培养学生的环境意识,提高学生的综合应用能力。 相似文献
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绿色建筑设计涉及建筑材料、建筑日照、建筑通风、建筑节能、建筑采光、建筑隔声等多个方面,这些内容在建筑学专业的培养计划中分布于诸多相关课程。如何对这些相关课程进行整合,构建完整的绿色建筑设计课程体系是一个值得研究的课题。作者提出构建基于BIM的绿色建筑设计课程体系,形成理论主线和实践主线相结合的模式,以培养建筑学专业学生绿色建筑理论水平和实践能力。 相似文献
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本文通过对当前在建筑高校中出现的建筑学专业学生独立进行社会实践的现象剖析,提出建筑学专业的学生在校学习专业、提高自己的设计能力和职业能力的重要性以及应对策略来改变现有的教育与社会需求的矛盾。 相似文献
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地方高校建筑学教育实现与重点名校差异性发展,是我国高等教育发展的必然趋势,是促进地域性经济社会发展的客观要求,是地方高校建筑学专业可持续发展的必然选择.设计机构和建筑市场对应用性人才的多元化需求,是地方高校建筑学教育实现差异性发展的社会基础.地方高校建筑学教育目前存在着培养目标单一、教学内容狭窄、教育资源匮乏、教学理念陈旧等方面问题.实现地方高校建筑学教育的差异性发展,必须科学确定培养目标,合理设置有关专业,调整充实教学内容,不断改进教学手段,逐步形成适应地域性发展的教育框架,走出建筑学专业特色之路. 相似文献